12 荷叶圆圆 教案 第1课时

《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等3个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3.能有感情地朗读课文第1至3自然段,感受夏天的美好。
教学重难点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；有感情地朗读课文2至3自然段。
教学准备：
多媒体课件、词卡。
教学流程：
欣赏图片，激趣导入
师导入：小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到我们的身边，夏天离我们越来越近了。今天有位夏天的使者向我们发出邀请，让我们一起去看看吧！
（出示自制的荷叶）瞧，你看到了什么？你想用什么词形容一下眼前荷叶的样子？
引出句子：有个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
引导读好句子。指名2生读，再齐读。
5、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——（板书：荷叶圆圆）
6、体会叠词的用法：看来荷叶真的很圆，作家用一个圆还不够，用了两个。齐读题目。
二、初读课文，学习生字。
1、让我们赶快到荷花池边去看看这美丽的荷叶和小伙伴之间发生的故事吧！请小朋友们打开语文书，放声读读课文，要求：
出示：读正确，遇到不熟悉的地方多读几遍。
2、检查生字词读音，扫除障碍:瞧，词语们都跑到我们的课堂上来了，快来跟他们打打招呼吧！
出示：小水珠 停机坪 摇篮 翅膀
躺下 展开 歌唱
一朵朵 透明 亮晶晶
（1）学生自由练读 小老师带读 去拼音开火车读 齐读
（2）现在好朋友们都一起躲起来了，有几个顽皮的生字宝宝还在这儿玩呢？
出示：躺 晶 停 膀 唱
指生读。你发现了什么？出示拼音指生再读，开火车读。
感知全文。
这一池又圆又绿的荷叶可真诱人哪，引来了不少小伙伴们，知道他们都是谁吗？
指名说说，教师板贴图片。
板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
他们都把这圆圆的荷叶当做什么呢？快来课文中找找答案。
出示：（ ）把荷叶当成它的（ ）。谁能用这样的句式来向大家汇报。
5、教师根据学生回答板贴。
学习第2自然段
1、让我们先跟随着小水珠的脚步，去看看小水珠都在荷叶上做什么？
2、指名读第2自然段。
3、小水珠在荷叶上怎么做呀？快速拿起笔来用横线划一划。
4、出示句子，指名生填空：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
击红“小水珠”，点击词语“小水珠”，教学生字“珠”
教学生字“躺”，认识新偏旁：
这是什么字？它的偏旁叫什么？（板贴身字旁）身字作为偏旁和单个字的身有什么区别？
身字旁的字都跟什么有关？躺在这里理解为什么？看看这幅图，谁来说？（身体横倒在那儿）
谁能舒舒服服地做做躺的动作？
你们看，这小水珠的什么最亮？（点击：亮晶晶）击红“晶”：谁有好办法记住它？
（4）除了亮晶晶的眼睛，还可以说什么事物亮晶晶的？
5、指导朗读：
（1）此时此刻，小水珠躺在这又圆又绿的荷叶上，感觉怎么样？指名说。
（2）谁能读一读，把这种舒服、开心的感觉表达出来？
（3）我们还可以边读边配上动作，用我们的手和脚比划一下，小水珠是怎么舒服地躺在荷叶上的？
（4） 师示范动作并读，指名一位学生模仿做读。齐读本句子。
7、指导朗读小水珠的话。
（1）是呀，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图片）
（2）、（出示词卡：摇篮）谁来读读“摇篮”这个词？指导读好词语：读得慢一点，小宝宝会更舒服。
（3）、你们知道摇篮是什么？是呀，摇篮的摇指的是大人用手轻轻摇晃这张小床，婴儿才睡得香甜。。我们来做做婴儿躺在摇篮里摇来摇去舒服的感觉。把你的手掌当做小床，轻轻摇晃一下你的小手。师示范，生做做动作
（4）回归句子：风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话。（出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）
（5）师评价：听出来了，小水珠躺在这样的荷叶上荡来荡去应该很舒服。
（6）齐读本段：这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
五、学习第三自然段
1、引入：多美的画面呀，看到这一幕，谁也迫不及待地飞过来了？
2、指名学生读本段，回答：小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？
3、生汇报、板贴词卡：停机坪
4、教学生字“停”：生活中，你经常在哪儿见过它？理解“停机坪”：见过停机坪吗？（出示图片）请你说说停机坪是什么？（飞机停放的地方）
5、如果说，荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？指名生说。（飞机）小蜻蜓为什么把荷叶当做停机坪吗？
6、师创设情境：小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就怎么做？——（立在上面）板书：立。
7、理解“立”的意思：站的意思。
8、它站在那儿干什么呢？（指名生答：展开透明的翅膀）
9、（出示词卡：透明的翅膀）教学“透明”：你们看，这就是小蜻蜓透明的翅膀（出示图片），生活中，还有什么东西是透明的？
（出示：展开透明的翅膀）它还做了一个飞翔的动作，谁能像小蜻蜓那样做做展开翅膀的动作？
11、指导朗读：小蜻蜓们，我来采访一下你们，你们飞过这么多地方，终于可以在这么大的荷叶上休息一会儿了，现在你们感觉怎样？师采访学生（很满足、舒服、终于可以休息一会儿了）
（1）指名2名学生舒服地读一读：谁来读读这段，把小蜻蜓舒服的感觉通过读表达出来。（出示句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
（2）看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（生齐读）
（3）生齐读本段：诗人也是用这个“立“字，那我们也像小蜻蜓那样，大家起立，我们一起做一回快乐的小蜻蜓吧，读读课文的第二自然段吧。（生边读边配上动作）
12、配乐朗读：小朋友们坐下来。荷叶和小伙伴在一起嬉戏成了夏天荷塘里最亮丽的风景。多舒服的小水珠，多悠闲自在的小蜻蜓，多美的荷叶呀！吸引了那么多朋友，我们再来回顾课文，配上音乐，美美地读一读第1至3自然段，感受荷叶带给小伙伴的快乐吧。
六、总结设疑：
1、小朋友们今天的表现太棒了，其实，在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在他们的眼里，荷叶成了什么？咱们下节课来学。
2.指导书写：亮、机、朵。
（1）出示生字，对比观察。（课件出示：用田字格展示“亮、机、朵”）
①对比这3个字，说说你的发现。
②结合学生的回答，教师小结：这3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,“几”所处的位置也不同。“亮”属于上中下结构,“几”在下方，略扁；“机”右边的“几”要写得瘦而窄；“朵”的“几”在上方，要写得扁。特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
教师范写，边写边说笔画要点。
学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。
（4）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。
（5）学生评价，展示书写正确、美观的作品。
七、板书设计：
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