20 小壁虎借尾巴 教案 第1课时

小壁虎借尾巴
（共1课时）
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的一篇科普童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲述了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有不同作用”这样一个道理。
课文通过小壁虎与小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的对话展开故事情节，三次对话的表达方式也基本相似，可以采用“教-学-放”模式。“找一找”小壁虎在哪里看到什么；采用“读一读”分别划出小壁虎与其它动物的对话并朗读；“说一说”用“因为…所以…”讲述小动物们不借尾巴的原因；“演一演”戴上头饰、加上动作来演一演。
教学目标
1.通过借助图画、偏旁，利用形声字等方法来猜读音、猜字义，从而认识“壁”“墙”等十二个生字，学习“车字旁”“户字头”，正确书写“捉”“姐”两个字。
2.通过情境创设、直观演示等手段，在具体的语境中理解“挣断”“拨水”等词。
3.能正确、流利地朗读课文。借助插图了解故事内容，按“找一找——读一读——说一说——演一演”的顺序，感受童话语言的魅力。
4.了解小鱼、老牛等动物尾巴的作用。
教学重难点
通过借助图画、偏旁，利用形声字等方法来猜读音、猜字义，从而认识“壁”“墙”等十二个生字，学习“车字旁”“户字头”，正确书写“捉”“姐”两个字。了解小鱼、老牛等动物尾巴的作用。
教学过程
创设情境，揭示课题
请出主人公：小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：称虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一种动物）（是的，谁来和他打个招呼）
认读“墙”和“壁”：（出示动画）瞧，小壁虎爬到哪儿去玩了？（小壁虎去墙壁上玩了）指名读“墙壁”（哦！原来看图猜字也是认识生字的一种方法）仔细观察两个字有什么相同的部分？（它们都有“土”字）（是的。以前，墙壁都是用泥土垒起来的，所以它们都有“土”字）回读“墙壁”
揭示课题：今天这只小壁虎要去借尾巴，谁来读读课题？（大屏幕出示：小壁虎借尾巴）（读好停顿、轻声）
提问：读了课题，你有什么疑问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？结果怎么样？）板贴 让我们赶快进到课文里去找答案吧!
二、初读课文，识字学词
初读要求：请大家打开课文翻到109页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，请你给课文标上自然段并思考小壁虎为什么要去借尾巴？向谁借了尾巴？
2.认读生字：看大家读得这么认真，小壁虎要来考考你们了。
第一组：您好、傻孩子、转身（教学车字旁：车字旁，作偏旁时最后一笔变成提）、房檐（看图识字、教学户字头：出示甲骨文字形，像一扇门板，意思是单扇的门。看插图学习“房檐”）(选一个加红的字说说你有什么好办法记住它）（小老师领读）
第二组：蚊子、赶蝇子（小老师领读）（你有什么好方法可以记住“蚊”？预设: “蚊”的偏旁表示它的种类，右半部分表示它的读音，它是形声字，赶也是一样）（借助形声字识字也是常用的识字方法）
开火车读、齐读词语
3.校对自然段：课文一共有多少自然段？（七个）
4.问题反馈：字词大家都掌握得非常棒，那么谁来回答第一个问题。
小壁虎为什么要去借尾巴？
回答：（因为一条蛇咬住了小壁虎的尾巴）
教学“咬”：我们怎么来记住这个字？（看图识字，咬的偏旁是口字旁，图片里一条蛇用嘴巴咬着小壁虎的尾巴）
创设情境：小壁虎正在墙角开心地捉着蚊子，但一条大蛇突然咬住了你的尾巴你会怎么做？（我会挣断尾巴逃走）一条大蛇紧紧地咬着你的尾巴呢？你怎么挣呀？你要非常（用力）才行。我们来看看小壁虎是怎么用力地挣断尾巴的。
指导朗读：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（老师好像看到了你拼尽全力逃生的样子）
没有了尾巴，小壁虎你的心情怎么样（我会很难过、伤心），你能带着这样的感情来读读这句话吗？（没有尾巴多难看哪！）小壁虎你真是伤心极了，你准备怎么办呢——我会想：向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎问谁借了尾巴
练习说话：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借了尾巴。
三、研读课文，深入学习
让我们一起走进小壁虎和小鱼姐姐的故事，看一看这是一只怎样的小壁虎，他是怎么问小鱼姐姐借尾巴的？
学习第三段
找一找
自由朗读第三段，找一找：小壁虎在哪里看到什么？
创设情境：小壁虎爬呀爬，爬到（小河边）看到（小鱼摇着尾巴在河里游来游去）
读一读
1.小壁虎可喜欢小鱼姐姐的尾巴了，它是怎么借尾巴的呢？用横线画出小壁虎说的话，用波浪线画出小鱼说的话。
2.朗读指导小壁虎的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？哪只小壁虎先来借借尾巴？感受心情：谁来说说你在向小鱼姐姐借尾巴的时候心情怎么样？（很急、很希望小鱼姐姐能把尾巴借给我）那你能带着这样的心情再来问小鱼姐姐借借尾巴吗？
3.你觉得这是一只怎样的小壁虎？从哪里看出来的？（有礼貌,从“小鱼姐姐”、“您”、“行吗”中看出来的）谁再来有礼貌地迫切地来借借尾巴？
说一说
1.你们这么有礼貌，又这么需要这条尾巴，小鱼姐姐答应你了吗？（没有）为什么呀？请你读读课文中的话（不行啊，我要用尾巴拨水呢。）
2.练习说话：你能用上因为…所以…来说说小鱼姐姐不借尾巴的原因吗？
3.原来小鱼姐姐不借尾巴是因为她要用尾巴——拨水。我们来看看小鱼是怎样拨水的 (出示视频)瞧，小鱼的尾巴就像我们的小手,多灵活！哪位小朋友上来拨水？除了拨水，在数学课上我们还要拨时钟、拨珠子。拨的时候我们需要用手，所以“拨”是提手旁。
4.朗读指导：虽然很想帮助小壁虎，但尾巴对小鱼姐姐实在太重要了，所以她帮不了小壁虎了，小鱼此时的心情又是怎样的呢？（为难、抱歉）你能带着这样的感情来读读这句话吗？
演一演
演故事：读得真棒！老师要奖励大家一起来演一演这个故事。
同桌间自由演
指名演（三星：读准对话、读出感情、加上动作）
学生评价（我要给xx几星，我建议你…）
（二）总结方法
刚刚我们通过找一找——读一读——说一说——演一演这样的方法学习了第三自然段，接下来我们要用相同的方法自学第四自然段。
学习第四自然段
1.自主学习：
找一找：小壁虎在哪里看到什么？
读一读：用横线划出小壁虎的话，用波浪线画出老牛说的话。
说一说：老牛为什么不把尾巴借给小壁虎？（用上“因为…所以…”回答）
演一演：对照三星标准
2.学生交流：
找一找：小壁虎爬到大树上看到老牛甩着尾巴，在树下吃草。
读一读：我用横线画了小壁虎说的话，“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗”，用波浪线画了牛伯伯说的话，“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
说一说：因为牛伯伯要用尾巴赶蝇子，所以不能把尾巴借给小壁虎。
演一演：学生评价
3.教师补充
老牛是甩着它的尾巴，你有什么好办法记住“甩”？（比较“甩”和“用”。“甩”的竖弯钩就像牛的尾巴。）
小动物的尾巴各有各的作用，小鱼的尾巴要用来拨水，牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子，那燕子的尾巴呢？你还知道其它小动物尾巴的作用吗？请你课下去查查资料我们下节课再来讨论。
巩固生字，书写指导
教学捉、姐：今天，小壁虎还给我们带来了两个生字捉、姐
观察结构：这两个字在结构上有什么共同点（左右结构、左窄右宽）
教师范写，生说笔顺（捉：右边的竖在竖中线，短横在横中线，撇从中心点起笔，第九笔撇穿插到提的下方 姐：提从横中线起笔，竖靠近竖中线，两横均匀分布在横中线的上下）
学生练写：描一个写一个
反馈、点评：三星标准（看结构；看关键笔画；看美观）
板书：
21.小壁虎借尾巴
小鱼姐姐 拨水 为什么借
小壁虎 牛伯伯 赶蝇子 问谁借
燕子阿姨 怎样借
结果