20 小壁虎借尾巴 教案 第1课时

《小壁虎借尾巴》
第一课时
教学目标：
认识12个生字，会写“捉”、“爬”2个生字。
运用猜读等方法，正确流利有感情地朗读课文。
借助连环画课文特点，掌握故事主要内容。
根据课文句式，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
运用猜读等方法，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
借助连环画课文特点，掌握故事主要内容。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1.上课之前，老师想先给小天王星们介绍一位小伙伴。你们瞧，它来了。它是——生：壁虎。我们把它请到黑板上。（板贴小壁虎）
请看这幅图，（课文插图1）小壁虎通常都在墙角出现，所以壁虎的壁就是墙壁的壁。我们先分别来读读这两个字：墙墙，左右结构，提土旁。壁壁，上下结构，提土旁。
因为最早的时候，墙壁大多是由土垒起来的，（课件圈出插图中的墙壁部分的图案，不用另找一张图）所以“墙”和“壁”都是提土旁。你瞧，我们刚才借助了图片，就认识了这两个生字，还理解了它们的意思。（板贴：借助图片）这是一种很好的学习方法，大家一定要记住它哦。我们一起来读这个词——墙壁。
2.你们看，墙壁上的壁虎，在生活中貌不惊人，它可是一种益虫。我们一起大声地读一读这首儿歌，来了解它！
3.小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一天，它的尾巴断了，它要去 - -借尾巴！伸出手跟老师一起写（板书：借尾巴）我们一起读课题——小壁虎借尾巴。
初读课文，认识生字
这是一篇连环画的课文，小朋友们在读的时候可以边看图边读故事。预习的时候，小朋友们已经圈出了不认识的字，当你读到自己圈出的字时，可以再想一想，你是怎么猜出它的读音和意思的。
世界上最美的声音就是同学们的朗读声。
现在，哪位小朋友来和大家交流一下，你圈出了哪些字，又是怎么猜出它的读音或意思的？（随机板书：猜 板贴：根据形声字 指板书：借助图片 ）
根据形声字特点和借助图片来猜字的好办法，等会儿我们学生字的时候，也可以用上哦！
3.教学生字
（1）出示第一组词：蚊 咬 赶 房 转
来看这一组字，你发现了吗，他们都是——形声字。标红的部分就是它们的声旁，表示读音，你能根据他们的声旁来认一认吗？ 指名读 其他同学认真听，你觉得他读对了就跟他一起读，读错了就帮他纠正。
字理识字：房 户字头
转：车字旁 （借图理解）
变成了词或短语，你还会读吗？
咬住 拨水 甩着尾巴 赶蝇子 转身
指名领读，全班跟读
出示课文插图。这些词语，你能借助图片， 做做动作来理解它们吗？请你仔细听，老师说，你来演。
①一条蛇咬住了壁虎的尾巴。
② 小鱼在用尾巴拨水。
③大树下，老牛甩着尾巴赶蝇子。
④听了妈妈的话，小壁虎转身一看，发现自己长出新尾巴了。
哇，小朋友们个个都是表演能手！掌声送给自己。你看，这些词语宝宝要和你们交朋友呢。
出示本课所有的生字词，开火车读。
游戏巩固字词：壁虎捉蚊子
4.给图片排序（注意方式有变哦）
1.校对自然段。（课文截图中隐去插图，只剩文字）
2.你能给课文的插图找到家吗？（一生上台移动插图）你有什么发现？
这就是连环画课文的特点，看着插图也能让我们知道故事的主要内容。
再读课文，理清脉络
现在，就让我们一边看图，一边读故事吧。请同学们拿起书，小手——抓两边，书本——斜一斜
朗读第一、二自然段
出示第一幅插图，教师引读第一、二自然段。
拿书的姿势不变，抬起头看屏幕
这部分是写：小壁虎的尾巴（ 挣断了 ），它要去（借尾巴）。（课件出示学生口头填空）
过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁借呢？
朗读第三、四、五自然段
逐一出示插图2、3、4，图文对照，朗读第三、四、五自然段(学生分组读）
小壁虎爬到（ 小河边 ），向（ 小鱼 ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ 拨水 ）。
小壁虎爬到（ 大树上 ），向（ 老牛）借尾巴，老牛要用尾巴来（ 赶蝇子 ）。
小壁虎爬到（ 房檐上 ），向（ 燕子 ）借尾巴，燕子要用尾巴来（ 掌握方向 ）。
朗读第六、七自然段
出示第5、6幅插图，图文对照朗读第六、七自然段（男生读第六自然段、女生读第七自然段）
这两段写了故事的结。出示：最后，小壁虎自己长出了一条新尾巴。
4.图文结合，简单地说故事
小朋友们，你们看，我们就这样一边看图一边读故事，就把故事读懂了，这样读书真有意思。读着读着，我们又把长长的课文读成这样短短的4句话。我们把它们连起来说一说。
（2）课中操：故事改编的儿歌
变变变，它又变成了一首儿歌。
出示
小快板展示读 站起来拍手读
（3）说着说着，变变变，我们仿佛成为了讲故事的小能手。把《小壁虎借尾巴》这个故事说清楚了。
说故事啊，我们还要把故事说得更具体，更吸引人，如果你做到了，就可以成为“讲故事大王”了。小朋友们，你们想成为“讲故事大王”吗？（想的小朋友用漂亮的坐姿来表示）
精读第一、二段，学习看图讲故事
1.指名读第一段。
老师想采访一下小壁虎：小壁虎，这尾巴是你身体的一部分，你为什么要挣断自己的尾巴呀？
哦哦哦，是呀，多么危险呀。此时此刻，如果用表情图来表示的话，你选择哪幅图？
是呀，关系到自己的生命，难怪小壁虎会用力挣断自己的尾巴狮口逃生呀。多么危险的时刻。我们来读一读，再次感受当时情况是多么的危险。
老师读第一句，谁愿意跟老师合作读第二句。（师生合作读）
男女生合作读
2.教学生字“断”
这里有一个生字：断 一起读
小壁虎借尾巴因为他的尾巴被——挣断，（指名读词，如果学生读得没有力度，可以这样点拨：这样读，估计没有被挣断。谁再来读，读出它的力度）这（ ）被用力掰断了，这条绳子被用力扯断了。你看，我们借助图理解了“断”的意思是——
其实，理解这个“断”的意思，我们也还可以借助文中的句子来帮助我们读懂。课件出示第一、二段，上文告诉我们读——“小壁虎一挣”（课件圈出），下文又这样写到——读：“没有尾巴多难看哪！”（课件圈出），这样联系上下文，我们也能猜出是小壁虎挣断了尾巴。像这样猜字的方法叫做——联系上下文。这样的方法，小朋友们在以后的学习中可以尝试着运用。
3.小壁虎没有了尾巴，它觉得—— （随机出示表情图）
请你读第二自然段，读出小壁虎挣断尾巴后的难过、伤心。（指名读2个，点评，齐读）
4.男女生分自然段齐读，借助表情图读好
5.“讲故事大王”比赛
（1）哇，小朋友们个个都是朗读高手，让大家仿佛真的看到那样的场景。请看大屏幕
课件出示：插图一 逐渐隐去文字，只剩下几个词：墙角 一挣 挣断 难看
诶，变变变，很多文字宝宝消失了，只剩下几个词，我还想再听这个故事，你能借助这幅插图和这些词语，把小壁虎挣断尾巴的故事讲给大家听吗？如果你是小听众，你希望别人给你讲故事时能够做到什么？
课件出示开头：有一天，小壁虎在墙角
生自由练习讲故事：
指名说（2人），听故事的小朋友要做给文明的小听众，要做到——
小结
指导写字
条、您、草
板书：
21 小壁虎借尾巴
猜
第一幅插图 一挣 挣断 难看 借助图片
表情图 表情图 根据形声字
联系上下文
附件1：学习单
附件2：
《小壁虎借尾巴》预学单
1.读一读：课文我读了（ ）遍，我能借助拼音和图画读（正确、流利、有感情）。
2.标一标：我能给课文标上自然段序号。
3.写一写：课文中有哪些字你不认识？请把它们写到横线上，然后猜一猜它们的读音或意思，并跟爸爸妈妈说说你是怎么猜出来的。