《范进中举》教案

教学设计方案
课题名称 范进中举
科 　目 语文 年 级 九年级
教学时间 一课时
学习者分析 初三学生思维已有一定深度和广度，可以引导学生深入剖析人物形象，从而把握文章主旨。兴趣是最好的老师，潜移默化中介绍名著，可以起到抛砖引玉之效。小组讨论，风采展示，对于初三学生来说，依然是喜闻乐见的学习方式。
教学目标 一、情感态度与价值观 从范进中举前后社会地位、经济状况的变化，把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态
过程与方法精彩片段，重点赏析
三、知识与技能培养赏析文学作品的能力
教学重点、难点 学习重点：范进喜极而疯片段精读学习难点：从范进中举前后社会地位、经济状况的变化，把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态
教学资源 　多媒体课件
教学过程
教学活动1 引子：功名富贵无凭据。费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。 ————《儒林外史》这是一本描写形形色色士林人物的小说。徇私舞弊的官僚，武断乡曲的豪绅，平庸昏聩的膏粱子弟，利欲熏心的举业中人，附庸风雅的名士，招摇撞骗的清客，翻云覆雨的上层，醉心制艺的士子，一个个粉墨登场！这是一坛用胆汁酿造的烈酒。剖开了丑陋战栗的灵魂，袒露了苦楚心酸的挣扎，演绎了精神生命的毁灭，再现了人性沦丧的悲剧。曝晒了举业至上的毒菌，刺裂了恶俗浇淋的世风。爆一声深长冷峻的嘲笑：功名富贵，功名富贵！一茎草顿化六丈金身，全仗你做戏变法儿！
教学活动2 练习：（知人论世看小说，请同学们回顾吴敬梓及《儒林外史》）吴敬梓，清代讽刺小说家。《儒林外史》，三十万字章回体讽刺小说，以封建知识分子为主要对象。描写他们的生活和精神状态。贯串的中心：反对科举制度、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。典型人物：周进、范进、马二先生、严监生、严贡生、匡超人等。推荐课外阅读章节：四、五、十三到十五回。（范进，千千万万儒士中的一根草芥，昏昏沉沉科举中的一抹哀叹。他是幸运的，三十五年求取功名终于得中；他又是不幸的，猥琐圆滑的他带给社会的又将会是什么？走进范进，读准范进，精品细砸剖灵魂）
教学活动3 研讨：范进“喜极而疯”片段。他疯成了什么样？(讽刺手法之夸张与细节)【赏析展示】（预习回眸：根据思考提示或自选角度写一点赏析）本段写的是什么内容？范进发疯的描写作者是怎样逐层展开的？【多层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走上集】文段怎样写范进发疯的？用了哪些描写方法？【细节之动作：自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着】 【细节之语言：噫！好了！我中了！】写老太太和众邻居对写范进有什么作用？【侧面烘托】【老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人】【报录人和众邻居都吓了一跳，烘托奋进疯跑的飞快】【众人拉不住，烘托范进疯劲之大】小结：那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动！上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象就这样跃然纸上。 他怎么就疯了？（讽刺手法之对比） 中举前后经济状况变化（贫困）【小组研讨 蛛丝马迹觅根由】【住茅房——赠房】【每日小饭菜——拿蛋送鸡】【母亲常挨饿——背米送酒】【乡试无盘缠——送银】中举前后社会地位变化（卑微）【岳父斥骂——贤婿、文曲星】【众邻不理睬——称老爷】【张乡绅不识范进——巴结】中举前后别人态度变化【张乡绅：一向有失远近——送钱送房】【乡邻：饿了三天没人来看——拿鸡蛋、拿酒、背米、抓了鸡来，跟定范老爷、帮忙】【胡屠户之语言：现世宝、烂忠厚没用的人，尖嘴猴腮，癞蛤蟆想吃天鹅肉——贤婿老爷、才学高、品貌好】【胡屠户之动作：腆着肚子去了，一口啐在脸上——那手早颤起来，替他扯了几十回，笑眯眯地去了】小结：封建科举制度使落第者穷困潦倒，屈辱卑微，让及第者飞黄腾达，吐气扬眉；使整个封建社会，对权势者敬畏谄媚，对不幸者冷酷无情。三十年来范进时时盼望中举那一天。盼到连他自己都不相信自己的时候，喜讯却骤然从天而降，，那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法控制。范进喜极而疯，理所当然 。 他到底是谁？【课堂探讨 余音绕绕细思量】这样的人多吗？【治范进疯病的人是来报喜的报录人】假如没考上，他会怎样？他可不可以不去考？【他没有生活的本领，没有别的谋生手段；】【在当时，科举考试是唯一改变命运的方式；】【当时的社会环境也不允许他不考】小结：范进的发疯绝不是偶然，只要有科举制度的存在，就有范进式的悲剧不断上演。嬉笑怒骂，吴敬梓就这样借范进这个小丑形象尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。以及造成的整个封建社会，对权势者敬畏谄媚，对不幸者冷酷无情的趋炎附势的炎凉世态。有道是：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。科举制度就这样弄人于股掌。
教学活动4 拓展：3、在当今的现实生活中，还有范进这样的人吗？ 【三百六十行，行行出状元】 【人生应该有目标，有追求】 【健康、快乐、阳光地生活】
教学活动5 尾声：这正是：外史记儒林，刻画何工研！吾为斯人悲，竟以稗说传。
教学活动6 练笔：（200字左右）跨越时空的心灵对话：你想对范进、胡屠户说什么？
辅导教师陈志如评价：太美了！诗意化的语言风格，巧夺天工的教学技法，与同学们一起艺术的再创造了吴敬梓笔下的栩栩如生的人物形象。语文课堂就是力图找准切入点，提出提携文本的核心问题，逐层深入下去，探究下去，问题就会浮上来。您通过欣赏喜极发疯的精彩片段，提出他为什么就疯了？他到底是谁？在当今的现实生活中，还有范进这样的人吗？以小说的笔调来引着孩子们鉴赏。太精彩了！观你的设计如品一杯清茶，看你的方案似饮一杯陈酒。愈饮愈有味，愈饮愈陶醉。恨不得一下子飞过去观您的课堂！熏陶感染是语文的特殊性，仅观看您的设计方案，就能引发人们去创造，那你的课堂一定引发孩子们创造出绚丽的世界。