15 一分钟 教案

《一分钟》教学设计
【教学过程】
一、复习词语，回顾课文内容
1.今天我们继续学习第16课，（齐读课题）上节课，我们朗读了课文，了解了课文的主要内容，还认识了不少的生字词呢！下面我们“开火车”读一读这些词语（出示词语）
第一组词语：已经 决定 迟到 一分钟 公共汽车 （开火车读，全班齐读）
第二组词语：打了个哈欠 翻了个身 洗了脸 背着书包 吃了早点 叹了口气低着头 （开火车做动作读，全班一起做动作读）
2.引导学生回顾上节课的内容。同学们学得真棒！这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（图一）故事的起因是元元在家只多睡了一分钟（板书：一分钟），结果却迟到了二十分钟（图四，板书：二十分钟）元元非常（板书：箭头＋后悔）。
二、明确上学路线,提取重要信息
1.引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。
上学路上究竟发生了什么？再回答这个问题之前，首先要知道元元上学经过的地点。请你在课文中找一找，圈一圈。
2.教师根据学生的反馈板贴图片示意。
家——路口——公交车站—一学校
三、通过场景的变化，理解事情的结果和起因
（一）十字路口
1.让我们先回到十字路口看一看。（边说边贴图二）在十字路口，发生了什么呢？
汇报：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示绿灯变红灯的情景，让学生结合情景读句子。
②开火车读“刚想”，引导学生感受“刚”表示时间短暂，绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情连接得很快。
③师带表情、动作读。全班读（师注意引读停顿，到了/十字路口）。
2.加表示心情的词语读句子。
①元元这时心情怎样？你能在横线上填一个表示心情的词语吗？
出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他
很 ，叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（后悔，生说到后悔时，师出示后悔，还可以是着急、生气、郁闷）
②你能……地读一读这句话吗？
3.加“叹气”的动作读句子。
①孩子们，叹气是什么样的？你能做一个叹气的动作吗？（生表演叹
气的动作）
②是的，两手一摊，肩膀往下落，头埋在胸前，轻轻地说一声“唉”这就是叹气的样子。老师把“唉”加进句子里，你能带上动作读读这句话吗？
4.去掉词语，通过变化重音，读好：要是早一分钟就好了这句话。
①老师现在把表示元元心情的词语去掉，把表示动作的词语也去掉，你
还能把元元的心情读出来吗？指名读。
②预设：你读得很好，着重强调了一分钟。随机在屏幕上做记号。齐读。
③小结：从你们的朗读中，老师真的听出来了元元当时后悔、着急的心情（板书：箭头，指向后悔）。
5.出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。
（1）从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)
①联系《明天要远足》，引导学生体会“才”在这里表示时间很长的意思。
②红绿灯最多也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
（2）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
师总结：要是他前面早一分钟赶上绿灯，他就不用等了，就能过十字路口了。
（二）公交车站
1.出示：元元等了一会，才通过路口来到了公共汽车站（图三），这时又发生了什么？
生看书，在文本中找答案。
生汇报（出示：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开
了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”）
2.随文识字：公共汽车。开火车读，“公共”什么意思？你还知道有哪些东西是“公共”的？（生说公共厕所、公共座椅、公共自行车）
3.联系生活实际，理解“眼看”的意思。
（示范，可加动作、表情）：眼看车子近在眼前，再跑几步就能上车，车
却开走了。你有过这样的经历吗？（生说经历）你当时的感受是什么？
4.有过这种经历的孩子站起来，我们一起来读读这句话。这是元元第几次
叹气了？
5.读元元的前后两次叹气，理解”又“字的含义，体会元元更后悔的心情。
就因为多睡了一分钟，却接二连三地发生了这么多不愉快的事，元元一次又一次地站在上学路上叹气，我们来看这两个句子。
①出示两句话：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
看看这两句话，说说你发现了什么？
（老师和学生一人读一句）你从这个“又”字中，读出什么来了？元元更————
②当学生说到”后悔”时，板书：两个箭头＋更。
③带着更加后悔的感觉再读第二次叹气。
四、用“要是……就……”句式概括文章主要内容
1.理解“等啊等”。
①这真是件令人尴尬的事情，你们看元元
出示：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。元元等的时间长不长，我们读一读这个句子。你从哪儿看出来的？（等啊等，一直）
②出示“决定”，指读词语。“决”是本课的生字，也是非常有趣的字。（板书“决”的古字：在《汉字字源》这本字典中是这样解释“决”的：在一条大河边，一只野兽被箭射中跳入河中，此时人就要决定追还是不追，由此表示“决定”的意思，小朋友，你们看，我们的汉字多有趣啊，许多汉字还能讲述故事呢！）
③“等啊等”的读法？读句子。
④你还可以像老师这样说出类似的词语吗？（走啊走，讲啊讲，写啊写）提示：下课了，孩子们在操场上——
3.孩子们，你们看（指向黑板），经过十字路口时，没有赶上路灯，元元开始后悔了，老师画了一个箭头。来到公交车站，没有赶上公共汽车，一个“又”字，让我们知道元元更后悔了，老师画了两个箭头。最后，迟到二十分钟，元元非常后悔。一个箭头够吗？
（师补充完三个箭头，指向后悔）
而元元非常的后悔的原因，就是因为他指向图一，生说：多睡了二十分
钟。
4.我们来假设一下，要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就 。
要是能及时通过路口，就 。
要是能赶上公共汽车，就 。
5.每个句子里都有一组关联词“要是......就......”你能给“要是”换成一个别的词吗，意思不能变。（生说）
①师出示：“如果……就”“假如……就……”二选一，同桌练习说话（出示图片＋省略号）。
这样的关联词表示的都是我们的假设，可迟到就是迟到了，世界上没有后悔药，只能在接下来的日子里改正自己的错误。
②师引导，第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，翻了个身，接下来他会怎么做呢？（引导：具体怎么做呢？)
五、学写“已”字和“经”字，区分“己”和“己”。
1.区分“已”和“己”。
已和我们学过的哪个字长得有点像？（己）那我们怎么区分呢？（顺口溜：已字出头，已经的已；己不出头，自己的己）
2.写“已”字。（只观察关键笔画）
写好“已”字，最关键的是哪一笔？（竖弯钩的弯要写好，竖弯钩要舒展一点，超出这个字上面部件的宽度）师范写，生书空，师提示：以前有个小朋友写字的时候，怎么写这个字都不好看，后来，他发现，竖弯钩超过横折，比横折宽，这个字就写漂亮了。
3.选字填空，学习单。
①已 ②己
1.我家门前的花（ ）经开了。
2.小明学会自（ )穿衣服了。
六、联系生活，初步体会时间的宝贵。
1.通过这篇课文，你学到了什么？
珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间）
古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？
`【板书设计】