苏少版八年级下册（简谱）第6单元《钟声嘀嗒》教学设计 (2)

《钟声滴答》教学设计
教材分析：
《钟声滴答》是苏少版八年级下册第六单元交响时空中的一首教唱作品，本节课主要是学唱《钟声滴答》这首歌曲，并介绍三拍子舞曲，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行学习、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。
教学目标：
一[知识与技能]
1.通过对《钟声滴答》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感受歌曲典雅的风格，表现出钟声嘀嗒催人奋进的精神,感知歌曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
二[过程与方法]
1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法:AB乐段之间的对比(不同情绪) ;钢琴演奏与弦乐演奏(不同乐器) ;贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲(不同作者) ;小步舞曲与圆舞曲(不同体裁)的对比。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在教唱过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到学习的过程中，提高了学生的兴趣。
3、能用歌唱、舞蹈等手段表现歌曲。
三[情感态度与价值观]
1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。
2、感受乐曲的第一乐段的单纯简结、典雅庄重；第二乐段充满活泼轻快的情趣。
3、让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。
教学准备:
1.教具准备:课件、钢琴、白板、橡皮筋
2.学生准备:布置有器乐特长的学生，课后做好《G大调小步舞曲》的练习。
教学过程:
一、情境导入，引入课题
师:演奏《小步舞曲》
师:同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗 老师为大家带来这样一段视频，我们一起欣赏。(观
赏宫廷小步舞曲的视频片段)
生:简单讨论回答
师:对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”，小步舞曲就是其中的一种.小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢 今天老师就带大家一起学习一首歌曲，一起去感受小步舞曲的魅力。
(导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节， 我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍，让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮，让学生对十七世纪的小步舞的形式有更深刻的了解和认识)。
二、新歌教学
（一）首先老师要为大家演奏一段旋律，请认真仔细地听，并思考以下几个问题。
1、作品的节拍子(四三拍)
2、作品的速度特点(中速)
3、作品的节奏特点(平稳的)
4、作品整体的风格特点(端庄、典雅、华贵)
5、教师小结:（小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，带有浓郁的1 7、18世纪宫廷贵族生活气息。）
刚才老师为大家弹奏的是贝多芬的《G大调小步舞曲》,也是今天我们要学唱的一段旋律，听了老师的演奏，大家觉得这首作品是几拍的呢？对了，是三拍子。速度有什么特点呢？中速。节奏有什么特点呢？是平稳的。作为贵族舞曲，大家觉得整体的音乐风格有什么特点呢？是端庄华贵，优雅迷人的。
贝名芬一生创作了一些短小精悍的音乐小品，其中包括十几首小步舞曲。而《G大调小步舞曲》是其中最通俗、流传最广的一首,成为外国通俗名曲之一。歌曲《钟声嘀嗒》就是采用贝多芬的《G大调小步舞曲》第一部分填词而成的。
小步舞曲大多采用四三拍，节奏平稳进行，带有浓郁的十七十八世纪宫廷贵族的气息，显得端庄华贵，优雅迷人。这么美的音乐作品，大家是不是特别希望把它学会呀，接下来我们就一起来学唱这段旋律吧。
（这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。）
(二)学唱歌曲《钟声嘀嗒》高声部
1、初次体验:出示《钟声嘀嗒》的高音声部，用“lu”模唱歌曲的旋律。（提醒学生歌唱的状态、气息、口腔、共鸣等）
2、作品分析：曲式结构——四个乐句是典型的“起、承、转、合”关系
3、重难点解决：
A、出示歌曲中多次出现的节奏型:附点节奏，师生互动，拍腿，感受附点节奏的强弱规律。
师:第一段中，附点节奏的大量运用，对歌曲的情绪表达起了很大的作用，让同学感受一下有附点和没附点的不同感觉，感觉是否一样 有什么不同？
生：不一样。谈自己的理解与感受。
师：附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。
B、指出乐谱中多次出现的变音记号，“#”升记号，并感受变化音与基本音的区别。老师钢琴弹奏基本音与变化音让学生区别。
C、这是一首抑扬格的歌曲，注意弱起小节的起始拍，演唱时注意重音落在强拍上。
4、完整演唱：注意节奏与音准，学唱歌词、整体演唱歌曲，要求划拍演唱。
5、深入体验
A、我们刚才讲了，歌曲的四个乐句是典型的“起、承、转、合”关系。所以在演唱的时候特别要注意强弱对比，每位同学的座位上都有一根老师为大家准备的橡皮筋。我们可以通过拉伸橡皮来辅助唱出强弱对比。特别是作品的第三个乐句，节奏变得平稳，出现了全区的最高音，大家觉得该如何来进行表情的处理呢？我们可以跟着旋律的走向做出强弱变化的情感处理。
B、情感处理：填词歌曲以“钟声嘀嗒”为题，既保留了原曲典雅如歌的风格，又采用拟人化的手法表现嘀嗒的钟声，像在反复叮咛、嘱咐，微励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进取，奔赴美好的前程。接下来让我们完整的有表情的演唱一遍歌曲，再次感受贝多芬小步舞曲的端庄华贵，优雅迷人。设问:你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的 (欢快的)那我们一起来做做欢快的小钟吧。
（这一-环节的教学目标是学习歌曲，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，讨论作品演唱的情感处理利用拉伸橡皮筋来辅助唱出强弱对比。认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法。）
三、课堂拓展，加深理解
师:小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、
屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下
[学跳小步舞]
1.示范跳
2.讲解动作: (分男\女生)
师:我们先来学学脚的步伐，
男同学:左右左，右左右:
女同学:右左右，左右左
小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们可以横着跳也可
以前后跳，我们试试前后跳:右左右，左右左。我们还可以加手的动作。两个人跳的时候可以把手架起来。
跟随音乐，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律，并按小组集体舞蹈。
跳小步舞，铺垫设疑
（先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为巩固小步舞曲特点及风格打下基础，让学生感受到舞曲的重要性。）
四、课堂小结
师:是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢 好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着舞曲一起跳起来吧! ! （在音乐中两个一组牵手跳着小步舞离开教室。）
生:随音乐两两跳起来。谢谢大家！！
（在尾声部分，我安排了三拍子的舞曲，既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中相相起舞，把学生情绪推向高潮。）