苏少版八年级下册（简谱）第6单元《第五（命运）交响曲（第一乐章）》教学设计

《第五(命运)交响曲》教学设计
一、目的
1.通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，对交响音乐产生兴趣，乐意聆听，并能主动探索相关的音乐文化知识。
2.在聆听、模唱、对比、律动等音乐实践活动中，熟悉奏鸣曲式结构，听懂并理解音乐作品的主题，感受作品所表现的情感，学会分析作品创作中的继承与创新。
3.初步了解交响乐，进一步认识贝多芬，能熟练模唱主题旋律，感受主题的鲜明对比。
二、重点
掌握奏鸣曲式结构，听懂并理解音乐作品的主题，感受作品所表现的情感，了解作品创作中的继承与创新。
三、教学难点
作品内涵的准确把握与挖掘。
四、教学准备
多媒体教学设备和资源
五、教学过程
（一）聆听导入
1.聆听音乐片段，你知道这首作品的名称以及作者吗？
《欢乐颂》，选自第九（合唱）交响曲第四乐章，作者——贝多芬
2.学生说说了解的贝多芬，师总结。
贝多芬在音乐史上的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。 他的主要作品以九部交响曲占首要地位。
3.今天就让我们一起走进他的另一部交响曲，请同学们聆听音乐片段，你知道是哪部交响曲吗？第五（命运）交响曲。
4.揭示课题。
第五（命运）交响曲，是贝多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓“之冠”。
5.了解交响曲
交响曲是由大型管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品，一般由四个乐章组成。第一乐章为奏鸣曲式结构，第二乐章为二部曲式或三部曲式 ，第三乐章为小步舞曲或谐谑曲，第四乐章为回旋曲式或奏鸣曲式。
【设计意图】通过聆听音乐片段，激发学生对旧知的回忆，在对贝多芬生平以及作品逐渐熟悉的基础上，聆听又一音乐片段，激起学生对新知的学习热情。
（二）聆听呈示部
1.今天我们将要聆听第五（命运）交响曲的第一乐章，通过刚才的介绍，很显然它是用——奏鸣曲式结构创作而成。奏鸣曲式由呈示部、展开部、再现部组成，而呈示部则由主部与副部组成。我们刚才听到的音乐片段即是主部主题，让我们再次聆听。
2.聆听呈示部主部主题，选择相应的图谱，说说为什么？
3.观察命运动机在曲谱中的呈现，知晓这是一个下行二度的模进。
0 3 3 3︱1 -︱……
看着乐谱唱一唱，边挥拳边唱，该有怎样的力度？再次唱一唱。
师：同样的节奏重复而成，只有四个音组成。我们将它称之为“命运动机”。让我们再来听一次由这四个音引发而来的命运主题。
贝多芬曾经指着这四个音对他的学生说——这是命运在叩门。
同学们，平时生活中我们一般怎么敲门？学生尝试。你在什么情况下会这样敲门？师示范，学生讨论。
贝多芬说：“命运就是这样来敲门的”。这个命运是好运还是厄运？在西方人的哲学中，命运就是厄运，这四个音更像是一个严厉的警告，它预示着悲剧性命运的来临。
4.聆听主部，感受命运动机的变化，尝试用动作表现命运动机变化部分的节奏特点。
出示曲谱，感受命运动机中的模进手法。再次聆听主部，用动作完整表现。
5.师：让我们感受呈示部的副部主题（听音乐），有何不同感受？全班交流
呈示乐谱，观察力度标记。用柔和的声音唱一唱副部主题。女生唱男生用手划一划旋律线。
全班听音乐画旋律线。从音乐要素对比分析两个主题。然后说说一个强有力的图形和一段温柔的线条，各自代表了什么？
命运交响曲 力 度 节 奏 旋 律 情 绪
主部主题
副部主题
继承：两个主题形成鲜明对比
聆听副部音乐，在优美的副部音乐中你还能听到什么？
在这里，严峻的命运动机退居到低音声部并以伴随形式出现，使温柔的音乐里带有不安的色彩，推动音乐继续发展。 创新：主题相融合
6.再次聆听副部音乐，边听边用动作表现命运动机，同时模唱命运动机。
思考：为什么要将命运动机与副部主题融合在一起呢？学生交流
人生美好的愿望与不幸是相随的
7.聆听结束部并选择：
以副部主题结束还是以命运动机结束？
8.观看呈示部演奏视频。
【设计意图】通过图示，帮助学生了解奏鸣曲式结构，运用模唱及律动等音乐活动，带领学生熟悉“命运动机”以及主部主题与副部主题的旋律，通过对比引领学生感受并理解音乐作品主题所表现的情感。
（三）聆听展开部
1.展开部是矛盾最尖锐的部分，在中间部分，作曲家采用了木管乐器与弦乐器交替式的演奏，请同学们观看这部分演奏视频，关注力度变化的特点。
2.全班交流。强弱交替
3.如此强烈的对比，贝多芬想表达什么？命运波荡起伏，抗争
【设计意图】观看视频，可以更为形象地帮助学生感知这部分弦乐器与木管乐器的交替演奏以及在力度上的强弱对比，帮助学生更好地感受展开部的戏剧性特征。
（四）完整聆听第一乐章
1.边听边呈示作品结构以及简要介绍。
2.说说作品最后结束在——（命运动机）它贯穿了作品的四个乐章，可以说它就是作品的灵魂。
3.小组讨论，说说贝多芬在这部作品中的继承与创新之处。
【设计意图】通过完整聆听，让学生对作品有完整的感受，同时通过边听边呈示乐曲结构及简要介绍，可以帮助学生更为清晰地聆听作品及理解作品。 通过交流，帮助学生知晓作品创作中的继承与创新。
（五）面对厄运，我们如何面对呢？聆听第四乐章，感受贝多芬给出的答案。
总结：贝多芬在创作这部作品时，他的耳聋已完全失去治愈的希望，面对厄运，贝多芬与之抗争着，可以说，他一生都在与命运搏斗，正如他所说：“我要扼住命运的咽喉，绝不向他屈服”。世界没有给他带来欢乐，但是他却创造了无比欢乐的世界，留给全人类最为宝贵的精神财富，这——就是路德维希·凡·贝多芬。