苏少版八年级下册（简谱）第5单元《咿呀呀欧雷欧》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版八年级下册（简谱）第5单元《咿呀呀欧雷欧》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-02-16 15:24:30 | ||
图片预览
文档简介
《咿呀呀欧雷欧》教学设计
【教学目标】：1、感受非洲民歌的音乐风格，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。
2、用欢快跳跃的声音、熟练演唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》。
3、掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
【教学重点】：感受非洲民歌的音乐风格，用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》。
【教学难点】：掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
【教学准备】：钢琴、非洲鼓、多媒体课件等。
【教材分析】：扎伊尔在非洲中西部，它横跨赤道，有“非洲心脏”之称。扎伊尔音乐是黑非洲音乐中之佼佼者，其音乐在五十世纪时已传到欧美，当今尤有现代的“刚果音乐”闻名于世。
这首扎伊尔歌曲音域只有八度，歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲黑人音乐特征之一。歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
【教学过程】：
一、组织教学：师生问好。
二、激发兴趣、游戏引入
1、师：上课之前我们先来做个游戏——“请你跟我这样做！”（师拍出三条节奏，请生模仿）
2、师：同学们拍的真好！我们试着把刚才拍的节奏写下来，请看！
A、2 4 xx xx x x. xx xx x x.
B、2 4 0 x x xx xx xx xx xx x
C、2 4 xx xx x x. xx xx x -
3、师：一起来认识两种切分节奏吧，请拍好它们的时值。
A.2 4 xx xx x x.
B.2 4 x x x xx xx
（设计思路：）教师用“做游戏”的方式激发学生学习的兴趣，并创设轻松、愉悦的课堂环境；教师引导并带动学生进行节奏模仿，让学生在节奏律动的同时感受不同节奏的音乐特点，从而引出本节课的教学内容。
三、学唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》
师：刚才的节奏是非洲音乐中经常出现的，今天让我们走进非洲，共同感受一下非洲音乐的魅力。首先让我们先来一起了解一下非洲：
1、了解非洲、了解非洲音乐
师：简介非洲及非洲音乐（结合课件讲解）：非洲大陆被广袤的撒哈拉沙漠隔成南北两面，南北非洲的音乐风格差异是很大的。一个地区的音乐文化与当地的历史、地理、语言、宗教等因素息息相关，如撒哈拉沙漠以北的地区与西亚接壤，阿拉伯人在公元七世纪统治过古埃及，所以它的音乐接近波斯-阿拉伯音乐体系；而撒哈拉沙漠以南地区的音乐才是我们所指的非洲音乐，即通常说的“黑非洲音乐”。今天，我们主要来了解黑非洲音乐。
（设计思路）：教师的简介让学生初步了解非洲音乐的起源及发展，为学唱歌曲打下基础。
2、初听歌曲，体验感受
师播放歌曲《咿呀呀欧雷欧》音频，生聆听并思考问题：
（1） 歌曲可以分为几个部分？歌曲频繁出现了什么节奏？
（2） 歌曲表达了怎样的音乐主题？
生：聆听完歌曲，并回答问题。
师总结：二部分，切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞扬。
3、出示歌曲曲谱，学生哼唱
（1）找出乐谱中出现的切分节奏，师生一起右手划拍练唱歌曲第一部分曲谱。
（2）师弹琴，生跟琴学唱第一部分曲谱
（3）师生一起右手划拍练唱歌曲第二部分曲谱
（4）随琴学唱第二部分曲谱
（5）师弹琴，完整演唱歌谱
（设计思路：通过对节奏、旋律等音乐要素的分析，引导学生进一步理解黑非洲音乐的风格特点。）
4、加歌词演唱
加歌词演唱，引导学生解决以下几点：
（1） 切分节奏的准确演唱
（2） 咬字要完整、规范
（3） 以情带声，用轻柔的声音深情地演唱歌曲
（4） 体会并正确表现两端音乐在情绪上的变化
设计思路：分段加词演唱时，切分节奏的演唱时值是解决的重点，而规范的咬字及真挚的情感会让歌唱更加完美。
5、知识检测：
6、欣赏视频：传讯鼓
7、师展示非洲手鼓，并即兴表演
四、拓展延伸，情感升华
1、了解非洲舞蹈
非洲民歌雄浑、粗矿、明朗而疯狂，黑人生来拥有强劲的音乐细胞和舞蹈天才。非洲的舞蹈不仅是为了宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生存在，也是人们用身体、动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。
2、欣赏《我是谁》舞蹈片段
思考：舞蹈服饰有什么特点？舞蹈的伴奏乐器有哪些？
师总结：非洲舞蹈的服饰也十分简单，多用贝类、羽毛等进行装饰，用植物纤维编织物以及兽皮经过加工制成舞蹈服装。四肢套有金属环和手铃、角铃，以加强动作的节奏和舞蹈的气势，化妆和戴面具、纹身在较为原始的部落扔十分流行。
（设计思路：欣赏《我是谁》片段，进一步感受非洲音乐雄浑、粗矿、明朗而疯狂的音乐特点。）
五、课后作业：请学生们为自己的班级设计鼓语，评选出人气最高的作为班级鼓语，在运动会、篮球赛等场合击奏，为自己班级鼓舞士气、涨人气。
六、小结评价
今天，我们学习演唱了非洲扎伊尔民歌《咿呀呀欧雷欧》，并欣赏了非洲舞蹈，非洲的歌舞让我们感受到了非洲音乐的雄浑、粗矿、明朗。今天的非洲之旅到这儿就要跟大家说再见了，让我们在歌声中结束今天的旅程吧！（师播放歌曲，生齐唱，在歌声中结束这节课。）
七、教学反思：这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，那么如何引导学生感受歌曲的情境，用怎样的声音表现这首歌曲，如何准确且和谐地表现就成为我的歌曲教学的重点。在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。这是我在今后的教学中要关注留意的。
【教学目标】：1、感受非洲民歌的音乐风格，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。
2、用欢快跳跃的声音、熟练演唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》。
3、掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
【教学重点】：感受非洲民歌的音乐风格，用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》。
【教学难点】：掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
【教学准备】：钢琴、非洲鼓、多媒体课件等。
【教材分析】：扎伊尔在非洲中西部，它横跨赤道，有“非洲心脏”之称。扎伊尔音乐是黑非洲音乐中之佼佼者，其音乐在五十世纪时已传到欧美，当今尤有现代的“刚果音乐”闻名于世。
这首扎伊尔歌曲音域只有八度，歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲黑人音乐特征之一。歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
【教学过程】：
一、组织教学：师生问好。
二、激发兴趣、游戏引入
1、师：上课之前我们先来做个游戏——“请你跟我这样做！”（师拍出三条节奏，请生模仿）
2、师：同学们拍的真好！我们试着把刚才拍的节奏写下来，请看！
A、2 4 xx xx x x. xx xx x x.
B、2 4 0 x x xx xx xx xx xx x
C、2 4 xx xx x x. xx xx x -
3、师：一起来认识两种切分节奏吧，请拍好它们的时值。
A.2 4 xx xx x x.
B.2 4 x x x xx xx
（设计思路：）教师用“做游戏”的方式激发学生学习的兴趣，并创设轻松、愉悦的课堂环境；教师引导并带动学生进行节奏模仿，让学生在节奏律动的同时感受不同节奏的音乐特点，从而引出本节课的教学内容。
三、学唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》
师：刚才的节奏是非洲音乐中经常出现的，今天让我们走进非洲，共同感受一下非洲音乐的魅力。首先让我们先来一起了解一下非洲：
1、了解非洲、了解非洲音乐
师：简介非洲及非洲音乐（结合课件讲解）：非洲大陆被广袤的撒哈拉沙漠隔成南北两面，南北非洲的音乐风格差异是很大的。一个地区的音乐文化与当地的历史、地理、语言、宗教等因素息息相关，如撒哈拉沙漠以北的地区与西亚接壤，阿拉伯人在公元七世纪统治过古埃及，所以它的音乐接近波斯-阿拉伯音乐体系；而撒哈拉沙漠以南地区的音乐才是我们所指的非洲音乐，即通常说的“黑非洲音乐”。今天，我们主要来了解黑非洲音乐。
（设计思路）：教师的简介让学生初步了解非洲音乐的起源及发展，为学唱歌曲打下基础。
2、初听歌曲，体验感受
师播放歌曲《咿呀呀欧雷欧》音频，生聆听并思考问题：
（1） 歌曲可以分为几个部分？歌曲频繁出现了什么节奏？
（2） 歌曲表达了怎样的音乐主题？
生：聆听完歌曲，并回答问题。
师总结：二部分，切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞扬。
3、出示歌曲曲谱，学生哼唱
（1）找出乐谱中出现的切分节奏，师生一起右手划拍练唱歌曲第一部分曲谱。
（2）师弹琴，生跟琴学唱第一部分曲谱
（3）师生一起右手划拍练唱歌曲第二部分曲谱
（4）随琴学唱第二部分曲谱
（5）师弹琴，完整演唱歌谱
（设计思路：通过对节奏、旋律等音乐要素的分析，引导学生进一步理解黑非洲音乐的风格特点。）
4、加歌词演唱
加歌词演唱，引导学生解决以下几点：
（1） 切分节奏的准确演唱
（2） 咬字要完整、规范
（3） 以情带声，用轻柔的声音深情地演唱歌曲
（4） 体会并正确表现两端音乐在情绪上的变化
设计思路：分段加词演唱时，切分节奏的演唱时值是解决的重点，而规范的咬字及真挚的情感会让歌唱更加完美。
5、知识检测：
6、欣赏视频：传讯鼓
7、师展示非洲手鼓，并即兴表演
四、拓展延伸，情感升华
1、了解非洲舞蹈
非洲民歌雄浑、粗矿、明朗而疯狂，黑人生来拥有强劲的音乐细胞和舞蹈天才。非洲的舞蹈不仅是为了宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生存在，也是人们用身体、动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。
2、欣赏《我是谁》舞蹈片段
思考：舞蹈服饰有什么特点？舞蹈的伴奏乐器有哪些？
师总结：非洲舞蹈的服饰也十分简单，多用贝类、羽毛等进行装饰，用植物纤维编织物以及兽皮经过加工制成舞蹈服装。四肢套有金属环和手铃、角铃，以加强动作的节奏和舞蹈的气势，化妆和戴面具、纹身在较为原始的部落扔十分流行。
（设计思路：欣赏《我是谁》片段，进一步感受非洲音乐雄浑、粗矿、明朗而疯狂的音乐特点。）
五、课后作业：请学生们为自己的班级设计鼓语，评选出人气最高的作为班级鼓语，在运动会、篮球赛等场合击奏，为自己班级鼓舞士气、涨人气。
六、小结评价
今天，我们学习演唱了非洲扎伊尔民歌《咿呀呀欧雷欧》，并欣赏了非洲舞蹈，非洲的歌舞让我们感受到了非洲音乐的雄浑、粗矿、明朗。今天的非洲之旅到这儿就要跟大家说再见了，让我们在歌声中结束今天的旅程吧！（师播放歌曲，生齐唱，在歌声中结束这节课。）
七、教学反思：这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，那么如何引导学生感受歌曲的情境，用怎样的声音表现这首歌曲，如何准确且和谐地表现就成为我的歌曲教学的重点。在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。这是我在今后的教学中要关注留意的。
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