《烛之武退秦师》学历案
【课题与课时】
课题：《烛之武退秦师》 部编版高中语文必修下册第一单元第2课
课时：2课时
【课标要求】
选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度认识作品对中国文化发展的贡献。
梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
【学习目标】
1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。
2.体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。
3.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神，培养积极的人生观。
【评价任务】
通过前备知识提示，了解左丘明、《左传》等文化常识。
2.通过环节一自学反馈，夯实基础，初步指向目标1。
3.通过环节二，扫清字词障碍，感悟烛之武劝说艺术，完成学习目标1、2，指向目标3。
4.通过环节三、四，完成学习目标3。
【学习过程】
前备知识提示
1.了解左丘明
左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、文学家、散文家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂《左传》《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。
了解《左传》
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。（传——注释或解释经书的文字）
《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
3.关于史书
体例 记述方式 例举
编年体 以年代为线索编排的有关历史事件 《左传》《资治通鉴》
国别体 以国家为单位分别记叙的历史 《国语》《战国策》
纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》
纪事本末体 通过记叙事件始末反映历史事件 《宋史纪事本末》
通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》《资治通鉴》
断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》
第一部编年体史书《春秋》 《左传》是第一部叙事详细的编年体著作
第一部纪传体史书《史记》 第一部国别体史书《国语》 第一部断代体史书《汉书》
课中学习
环节一：自学反馈（指向目标1）
(一）给下列加点字词注音
1.氾南(fán) 2.佚之狐(yì) 3.夜缒而出(zhuì) 4．共其乏困(gōng)
5.阙秦(quē) 6.秦伯说(yuè) 7．逢孙(páng) 8.不知(zhì) 9.杞子(qǐ)
（2）文化常识
【晋侯、秦伯】指晋文公和秦穆公。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
环节二：研讨文本内容
①
活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
烛之武退（使动，使……撤退）秦师
晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋【状语后置】，且(并且)贰（数词做动词，从属二主）于（介词，对）楚也。晋军(名词作动词，驻扎)函陵，秦军氾南【省略句】。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2、3）
◆结合资料链接，思考晋、秦围郑的原因？有何作用？
明确：晋国：无礼于晋；贰于楚 秦国：“秦晋之好”；秦的扩张野心
作用：交代事件的起因，围郑的原因以及两军驻地的不同，为故事的发展做了铺垫，同时也暗示了烛之武说退秦军的有利条件。
资料链接：
重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳“不礼”。叔瞻又劝郑文公：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑文公也不听。后重耳居楚数月，应秦之召入秦，秦穆公助重耳回国继位。
资料链接：
城濮之战
公元前632年，晋楚争霸中原，晋国率晋、宋、齐、秦四国联军，楚国率楚、陈、蔡、郑四国联军，战于城濮，楚军大败。当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑惧，使人请和，“盟于衡雍”。次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来。
秦晋之好
秦穆公胸怀宽广，目光长远，他在晋国动荡的时候帮助晋惠公继承君位，在晋国遭受饥荒的时候送去大量的粮食。晋惠公不守信用，一再食言，恩将仇报。秦穆公又帮助忠厚谦逊的公子重耳登上君位，并将自己最喜爱的女儿嫁给他，秦穆公宽广的胸怀成就了秦晋之好。秦晋联姻虽带有很强的政治色彩，但秦晋之好却被传为千古美谈。
②
活动一：朗读课文第二段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
佚之狐言于(对)郑伯曰【状语后置】：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从（听从）之。辞(推辞)曰：“臣之(取独)壮(壮年)也，犹（尚且)不如（及，比得上)人；今老矣，无能为（做)也已(语气助词，表示确定)。”公曰：“吾不能早用子（古代对男子的尊称)，今急而(连词表顺承，才)求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称，意思是寡德之人）之（助词,的）过（过错）也【“……也”，判断句】。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)！”许（答应）之。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）
◆佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
明确：“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
◆ 烛之武为什么能临危受命？
明确：①郑伯先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。
②烛之武腹有良谋，成竹在胸。
③
活动一：朗读课文第三段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
夜(名词作状语，在夜晚)缒而(连词，表修饰)出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(如果)亡（使动用法，使……灭亡）郑而（连词，表顺承）有益于君【状语后置】，敢(自言冒昧的谦辞)以(用，拿)烦执事(办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬)【省略句，“敢以（之）烦执事】。越（越过）国（指晋国，地处秦、郑之间）以（连词，表目的，来）鄙（意动用法，把……当作边邑）远（形容词作名词，远地，指郑国），君知其(指示代词，那)难也，焉(哪里)用亡郑以（连词，表目的，来）陪(增加)邻(邻国)？邻之(取独)厚（形容词作动词，变雄厚），君之薄（形容词作动词，变薄弱）也。若舍郑以为(以<之>为，把它作为)东道主(古今异义，东方道路上<招待过客>的主人)，行李（古今异义，外交使者）之(取独)往来，共(同“供”，供给)其（代词，指外交使者）乏困(形容词作名词，缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许（答应）君焦、瑕，朝(名词作状语)济(渡河)而(连词，表顺承)夕(名词作状语)设版(修筑防御工事)焉(句末语气词)，君之所知也。夫（发语词）晋，何厌（同“餍”，满足）之有【宾语前置，“有何厌”】？既东(名词作状语，在东方)封(疆界；使动，使……成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之（代词，代土地）？阙(使动，使……削减)秦以利(使动，使……得利)晋，唯(表示希望、祈请，希望)君图(考虑)之（指“阙秦以利晋”这件事）。”秦伯说(通“悦”，高兴)，与郑人盟(名词作动词，订立盟约)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）
◆烛之武是如何一步一步说服秦穆公的？
明确①“秦晋围郑，郑既知之矣”——主动示弱，以退为进；坦然知亡，解除戒心。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”—— 亡郑利晋，与秦有害；阐明弊端，动摇秦军。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”—— 舍郑有利，存郑利秦；以利相诱，拉拢秦军。
④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”—— 引史为例，挑拨秦晋。
⑤“夫晋”至“惟君图之”—— 推测未来，养虎为患。
资料链接：
秦立晋君
公元前651年，晋献公逝世，他的宠妃骊姬立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接晋献公之子重耳回国即位，重耳辞谢；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、欲芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让土地予秦，寻求秦国帮助。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
惠公背约
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣赴秦国，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者”为托词，食言毁约，秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。“朝济而夕设版”是夸张说法。
④
活动一：朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
子犯请击之(指秦军)。公曰：“不可。微(没有)夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁【否定判断句】；失其(自己的)所与(结交，同盟)，不知(同“智”，明智)；以（介词，用）乱易（取代）整，不武。吾其(表示祈使，还是)还也。”亦去(离开)之。
活动二：思考并回答以下问题。
◆晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？
明确：①“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，也不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。
②“不知”：实质。如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
③“不武”：“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。。
环节三：探究人物形象（学习目标2、3）
◆本文虽然短小，却成功塑造了多个人物形象，你最喜欢哪一个，请简要分析。
烛之武：①志士：虽长期未被重用，但国难当头，不计前嫌，深明大义，以国家利益为重；②勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。夜缒而出，只身赴敌营，知难而上，义无反顾；③辩士：机智善辩，心思缜密，不卑不亢，侃侃而谈，胸有成竹，洞若观火。
郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辩。
秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不发，随机应变，审时度势，雄才大略。
佚之狐：慧眼识才的伯乐。
环节四：作文素材积累（指向目标3）
烛之武
【适用话题】
可用于“自强”“自励”“意志”“逆境与奋斗”“国难之时大丈夫当显英雄本色”“口才与成功”“智与勇”“责任”等写作话题。
1.把国家利益放在第一位
《烛之武退秦师》中，面对郑伯之请，烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武话语间，流露出长期不被重用的委屈，以至以“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的诚意和对形势的分析，让烛之武尽释前嫌，毅然受命，“夜缒而出”，说服秦伯，与郑结盟。结果是，晋国悻悻退兵，郑国化险为夷。烛之武的可贵之处在于，把国家利益放在第一位，为了国家利益而摒弃个人恩怨。正因为如此，烛之武成了千古传颂的爱国志士，其深明大义的品质影响了千千万万的华夏儿女。
2.三寸之舌，强于百万之师
春秋时，在秦晋合兵围郑的危急时刻，郑伯老臣烛之武只身赴秦营，向秦伯幡然醒悟，遂与郑结盟。于是，秦晋联盟瓦解，晋国被迫撤兵，解除了郑国之危。烛之武凭借自己的巧言机智，使郑国不费一兵一卒，保住了国家社稷，百姓免遭涂炭，还与秦结成了联盟，使晋国不敢轻举妄动，可谓一石二鸟。《战国策》说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”信然。
3.一鸣惊人源于默默积蓄
《烛之武退秦师》中，从烛之武对晋国历史和国君的为人了解之清楚，对联秦伯心理和秦晋恩怨把握之全面，可以看出：他虽然长期怀才不遇，却一直关注天下形势，思考安天下济苍生的方法。长期的默默积蓄，使其在秦伯面前，不卑不亢，沉稳自信，也使其具备了能言善辩，巧妙退兵的高超智慧。几十年积蓄的能量，终于迎来了瞬间释放的闪亮时刻。长期的默默积蓄，使老迈的烛之武最终一鸣惊人，名垂青史。著名历史学家范文澜先生说：“板凳要坐十年冷”。读书、治学，都要有这种精神，才能为将来报效国家积蓄力量。
【检测与作业】
一、基础知识巩固
1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ A ）
A.晋军函陵（军：军队） B.贰于楚也（贰：从属二主）
C.是寡人之过也（是：这） D.亡郑以陪邻（陪：增加）
2.下列句中划线词，意义相同的一组是（ D ）
A.然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B.既东封郑 又欲肆其西封
C.越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D.若不阙秦 阙秦以利晋
3.下列“其”字意义不同于其他三项的是（ D ）
A.君知其难也 B.共其乏困 C.又欲肆其西封 D.吾其还也
4.与“许之”句式相同的一项是（ C ）
A.邻之厚，君之薄也 B.夫晋，何厌之有 C.敢以烦执事 D.佚之狐言于郑伯曰
5.下列各句中加点的“以”字用法相同 的两项是（ C ）（ D ）
A.以其无礼于晋，且贰于楚也 B.若亡郑而有益于君，敢以烦执事
C.越国以鄙远 D.焉用亡郑以陪邻
6.与“朝济而夕设版焉”中的“济”意 义相同的一项是（ B ）
A.人才济济 B.同舟共济 C.济世之才 D.无济于事
7.对下列各句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（ C ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也
④微夫人之力不及此 ⑤行李之往来，共其乏困 ⑥阙秦以利晋，唯君图之
A.①③⑤/②④⑥ B.①②/③④/⑤⑥ C.①③⑤/②④/⑥ D.①⑥/②④/③⑤
8.下列各句中没有通假字的一项是（ C ）
A.失其所与，不知。 B.行李之往来，共其乏困。
C.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 D.秦伯说，与郑人盟。
二、课外文言文阅读
佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君宠之。
晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
武使秦，秦晋师还，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯曰：“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者，臣也。”郑伯愕然，赏之。
异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”郑伯赏之。
未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。
史臣曰：“郑危而遂安者君明而士贤也郑安而复危者赏功之过欤抑邀功妒贤欤”
1．下列对文中划波浪线的部分断句正确的一项是（ ）
A．郑危而遂/安者君明而士贤也/郑安而复/危者赏/功之过欤/抑邀功/妒贤欤
B．郑危而遂安者/君明而士/贤也/郑安而复危者/赏功之过欤/抑邀功/妒贤欤
C．郑危而遂/安者君明/而士贤也/郑安而复/危者赏/功之过欤/抑邀功妒贤欤
D．郑危而遂安者/君明而士贤也/郑安而复危者/赏功之过欤/抑邀功妒贤欤
2．下列对古代文化的解说，不正确的一项是（ ）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的国别体著作，相传为左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
B．子，古代对男子的美称，如孔子，孟子；也用以尊称对方，如《烛之武退秦师》中的“吾不能早用子，今急而求子”中的“子”。
C．三军，周制，诸侯大国三军。中军最尊，上军次之，下军又次之。后为军队的通称，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
D．晋侯、秦伯指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。后代爵称和爵位制度往往因时而异。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这一奖赏刚有动议，就引起了来自各方面的连锁反应。
B．佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加，觉得这次举荐烛之武有功，要奖赏，首先应该奖赏自己。
C．烛之武的哥哥烛之文认为自己在侍奉老母亲、劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应该得到奖赏；其他大臣也想分功。
D．史臣认为，导致郑国从安定陷入危局的原因并不是郑伯设立奖项，而是郑国上下抢夺别人的功劳嫉贤妒能的风气。
4．翻译下列句子。
（1）非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？
况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”
【答案】
1.D 句意：郑国从危局到安定，是皇上圣明与臣属贤能的结果；郑国从安定到再度陷入危局， 是奖赏功臣的过错，还是夺取别人功劳嫉贤妒能的过错呢？
“……者，……也”是判断句的标志，“者”“也”后面要停顿，应该断为“郑危而遂安者”“君明而士贤也”，排除ACB；“遂安”为同义复合词，之间不可断开；“赏功”为动宾结构，之间不可断开；“郑危而遂安者”“郑安而复危者”不仅内容上照应结构上也对称，停顿位置应该一致，排除AC；“士贤”与“君明”对应，均为主谓结构的短语，之间不可断开，由“而”连接，“而”前不断开，也能排除BC。故选D。
2．A A．“国别体著作”错误，应该是“编年体”。
3．B B．“凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加”错误，文中的表述是“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者，臣也”佚之狐要奖赏是因为他觉得自己举荐烛之武有功。
4．（1）要不是我推荐，他终老一生也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？
（2）再说烛之武本来不愿意去劝退秦国军队，是我多次劝说他才去退秦军的！
得分点：
（1）“举”，推荐；“见”，同“现”，显露；“何功之有”，宾语前置句，正常语序为“有何功”，“之”为提宾标志。
（2）“说”，劝说；“数”，多次；“劝”，“劝说”；“方”，才；“为”，动词，做。
参考译文：
佚之狐，郑国人，是佚之俅的儿子。佚之狐年轻时擅长思考和辩论，才识很多。担任幕僚，经常得到郑国国君的赏识。
晋侯、秦伯围攻郑国，郑国危在旦夕，佚之狐求见郑伯，说：“国家面临危险，如果派烛之武去拜见秦君，秦国的军队一定会撤退的。”郑伯听从了佚之狐的建议。
烛之武出使秦国，秦晋联军撤回之后，郑国于是得到了安宁。郑伯打算重重地奖赏烛之武。佚之狐听到这件事之后，对郑伯说：“烛之武，是个善于舌辩的士人，凭借三寸不烂之舌劝退了秦国的军队，辛勤劳苦，功绩很大，受到重赏，这是上天的法则；然而，烛之武终归属于隐士的一类，要不是我推荐，他最终也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？我私下里认为应当受到奖赏的是我。”郑伯显出吃惊的样子，奖赏了佚之狐。
第二天，有位村夫到朝堂参拜，郑伯迎接了他。问他何人，原来这人是烛之武的哥哥烛之文。烛之文说：“皇上的恩惠遍及四海，天下的人都得到恩泽，这是全国百姓的荣幸。烛之武凭借三寸不烂之舌使秦晋军撤回，即使是三军也敌不过他，对他重赏对郑国有利。然而，家里有老母亲，已经83岁了，每天必须有人侍奉。烛之武去劝说秦国撤军，母亲天天记挂在心，我日日夜夜守在母亲身边，眼睛都不眨一下，也应该受到奖赏。再说烛之武本来不愿意去劝退秦国军队，是我多次劝说他才去劝退秦军的！”郑伯奖赏了这位村夫。
没过多久，郑伯身边的人和众大臣上书请求得到奖赏的人络绎不绝，郑国国内一片喧哗。晋君听说这件事，趁机来攻打郑国，郑国又陷入危险的境地。
编者说：“郑国从危局到安定，是皇上圣明与臣属贤能的结果；郑国从安定到再度陷入危局， 是奖赏功臣的过错，还是夺取别人功劳嫉贤妒能的过错呢？”
【学后反思】
枣庄一中高一语文必修下册学历案（教师版） 《烛之武退秦师》 编写：张硕 时间：2022.2.20《烛之武退秦师》学历案
【课题与课时】
课题：《烛之武退秦师》 部编版高中语文必修下册第一单元第2课
课时：2课时
【课标要求】
选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度认识作品对中国文化发展的贡献。
梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
【学习目标】
1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。
2.体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。
3.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神，培养积极的人生观。
【评价任务】
通过前备知识提示，了解左丘明、《左传》等文化常识。
2.通过环节一自学反馈，夯实基础，初步指向目标1。
3.通过环节二，扫清字词障碍，感悟烛之武劝说艺术，完成学习目标1、2，指向目标3。
4.通过环节三、四，完成学习目标3。
【学习过程】
前备知识提示
1.了解左丘明
左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、文学家、散文家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂《左传》《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。
了解《左传》
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。（传——注释或解释经书的文字）
《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
3.关于史书
体例 记述方式 例举
编年体 以年代为线索编排的有关历史事件 《左传》《资治通鉴》
国别体 以国家为单位分别记叙的历史 《国语》《战国策》
纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》
纪事本末体 通过记叙事件始末反映历史事件 《宋史纪事本末》
通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》《资治通鉴》
断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》
第一部编年体史书《春秋》 《左传》是第一部叙事详细的编年体著作
第一部纪传体史书《史记》 第一部国别体史书《国语》 第一部断代体史书《汉书》
课中学习
环节一：自学反馈（指向目标1）
(一）给下列加点字词注音
1.氾南( ) 2.佚之狐( ) 3.夜缒而出( ) 4.共其乏困( )
5.阙秦( ) 6.秦伯说( ) 7.逢孙( ) 8.不知( ) 9.杞子( )
（二）文化常识
【晋侯、秦伯】指晋文公和秦穆公。春秋时期有 、 、 、 、 五等爵位。
环节二：研讨文本内容
①
活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
烛之武退（ ）秦师
晋侯、秦伯围郑，以( )其无礼于( )晋【 】，且( )贰（ ）于（ ）楚也。晋军( )函陵，秦军氾南【 】。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2、3）
◆结合资料链接，思考晋、秦围郑的原因？有何作用？
资料链接：
重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳“不礼”。叔瞻又劝郑文公：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑文公也不听。后重耳居楚数月，应秦之召入秦，秦穆公助重耳回国继位。
城濮之战
公元前632年，晋楚争霸中原，晋国率晋、宋、齐、秦四国联军，楚国率楚、陈、蔡、郑四国联军，战于城濮，楚军大败。当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑惧，使人请和，“盟于衡雍”。次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来。
秦晋之好
秦穆公胸怀宽广，目光长远，他在晋国动荡的时候帮助晋惠公继承君位，在晋国遭受饥荒的时候送去大量的粮食。晋惠公不守信用，一再食言，恩将仇报。秦穆公又帮助忠厚谦逊的公子重耳登上君位，并将自己最喜爱的女儿嫁给他，秦穆公宽广的胸怀成就了秦晋之好。秦晋联姻虽带有很强的政治色彩，但秦晋之好却被传为千古美谈。
②
活动一：朗读课文第二段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
佚之狐言于( )郑伯曰【 】：“国危矣，若( )使烛之武见秦君，师( )必退。”公从（ ）之。辞( )曰：“臣之( )壮( )也，犹（ )不如（ )人；今老矣，无能为（ )也已( )。”公曰：“吾不能早用子（ )，今急而( )求子，是（ ）寡人（ ）之（ ）过（ ）也【 】。然( )郑亡，子亦有不利焉( )！”许（ ）之。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）
◆佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
◆ 烛之武为什么能临危受命？
③
活动一：朗读课文第三段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
夜( )缒而( )出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既( )知亡矣。若( )亡（ ）郑而（ ）有益于君【 】，敢( )以( )烦执事( )【 】。越（ ）国（ ）以（ ）鄙（ ）远（ ），君知其( )难也，焉( )用亡郑以（ ）陪( )邻( )？邻之( )厚（ ），君之薄（ ）也。若舍郑以为( )东道主(
)，行李（ ）之( )往来，共( )其（
）乏困( )，君亦无所害。且君尝为( )晋君赐( )矣，许（ ）君焦、瑕，朝( )济( )而( )夕(
)设版( )焉( )，君之所知也。夫（ ）晋，何厌（ ）之有【 】？既东( )封(
)郑，又欲肆( )其西封，若不阙( )秦，将焉( )取之（ ）？阙( )秦以利( )晋，唯(
)君图( )之（ ）。”秦伯说( )，与郑人盟( )。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃( )还。
活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）
◆烛之武是如何一步一步说服秦穆公的？
资料链接：
秦立晋君
公元前651年，晋献公逝世，他的宠妃骊姬立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接晋献公之子重耳回国即位，重耳辞谢；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、欲芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让土地予秦，寻求秦国帮助。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
惠公背约
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣赴秦国，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者”为托词，食言毁约，秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。“朝济而夕设版”是夸张说法。
④
活动一：朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）
子犯请击之( )。公曰：“不可。微( )夫人（ ）之力不及此。因( )人之力而敝( )之，不仁【 】；失其( )所与( )，不知( )；以（ ）乱易（ ）整，不武。吾其( )还也。”亦去( )之。
活动二：思考并回答以下问题。
◆晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？
环节三：探究人物形象（学习目标2、3）
◆本文虽然短小，却成功塑造了多个人物形象，你最喜欢哪一个，请简要分析。
环节四：作文素材积累（指向目标3）
烛之武
【适用话题】
可用于“自强”“自励”“意志”“逆境与奋斗”“国难之时大丈夫当显英雄本色”“口才与成功”“智与勇”“责任”等写作话题。
1.把国家利益放在第一位
《烛之武退秦师》中，面对郑伯之请，烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武话语间，流露出长期不被重用的委屈，以至以“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的诚意和对形势的分析，让烛之武尽释前嫌，毅然受命，“夜缒而出”，说服秦伯，与郑结盟。结果是，晋国悻悻退兵，郑国化险为夷。烛之武的可贵之处在于，把国家利益放在第一位，为了国家利益而摒弃个人恩怨。正因为如此，烛之武成了千古传颂的爱国志士，其深明大义的品质影响了千千万万的华夏儿女。
2.三寸之舌，强于百万之师
春秋时，在秦晋合兵围郑的危急时刻，郑伯老臣烛之武只身赴秦营，向秦伯幡然醒悟，遂与郑结盟。于是，秦晋联盟瓦解，晋国被迫撤兵，解除了郑国之危。烛之武凭借自己的巧言机智，使郑国不费一兵一卒，保住了国家社稷，百姓免遭涂炭，还与秦结成了联盟，使晋国不敢轻举妄动，可谓一石二鸟。《战国策》说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”信然。
3.一鸣惊人源于默默积蓄
《烛之武退秦师》中，从烛之武对晋国历史和国君的为人了解之清楚，对联秦伯心理和秦晋恩怨把握之全面，可以看出：他虽然长期怀才不遇，却一直关注天下形势，思考安天下济苍生的方法。长期的默默积蓄，使其在秦伯面前，不卑不亢，沉稳自信，也使其具备了能言善辩，巧妙退兵的高超智慧。几十年积蓄的能量，终于迎来了瞬间释放的闪亮时刻。长期的默默积蓄，使老迈的烛之武最终一鸣惊人，名垂青史。著名历史学家范文澜先生说：“板凳要坐十年冷”。读书、治学，都要有这种精神，才能为将来报效国家积蓄力量。
【检测与作业】
一、基础知识巩固
1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ ）
A.晋军函陵（军：军队） B.贰于楚也（贰：从属二主）
C.是寡人之过也（是：这） D.亡郑以陪邻（陪：增加）
2.下列句中划线词，意义相同的一组是（ ）
A.然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B.既东封郑 又欲肆其西封
C.越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D.若不阙秦 阙秦以利晋
3.下列“其”字意义不同于其他三项的是（ ）
A.君知其难也 B.共其乏困 C.又欲肆其西封 D.吾其还也
4.与“许之”句式相同的一项是（ ）
A.邻之厚，君之薄也 B.夫晋，何厌之有 C.敢以烦执事 D.佚之狐言于郑伯曰
5.下列各句中加点的“以”字用法相同 的两项是（ ）（ ）
A.以其无礼于晋，且贰于楚也 B.若亡郑而有益于君，敢以烦执事
C.越国以鄙远 D.焉用亡郑以陪邻
6.与“朝济而夕设版焉”中的“济”意 义相同的一项是（ ）
A.人才济济 B.同舟共济 C.济世之才 D.无济于事
7.对下列各句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也
④微夫人之力不及此 ⑤行李之往来，共其乏困 ⑥阙秦以利晋，唯君图之
A.①③⑤/②④⑥ B.①②/③④/⑤⑥ C.①③⑤/②④/⑥ D.①⑥/②④/③⑤
8.下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A.失其所与，不知。 B.行李之往来，共其乏困。
C.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 D.秦伯说，与郑人盟。
二、课外文言文阅读
佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君宠之。
晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
武使秦，秦晋师还，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯曰：“武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者，臣也。”郑伯愕然，赏之。
异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”郑伯赏之。
未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。
史臣曰：“郑危而遂安者君明而士贤也郑安而复危者赏功之过欤抑邀功妒贤欤”
1．下列对文中划波浪线的部分断句正确的一项是（ ）
A．郑危而遂/安者君明而士贤也/郑安而复/危者赏/功之过欤/抑邀功/妒贤欤
B．郑危而遂安者/君明而士/贤也/郑安而复危者/赏功之过欤/抑邀功/妒贤欤
C．郑危而遂/安者君明/而士贤也/郑安而复/危者赏/功之过欤/抑邀功妒贤欤
D．郑危而遂安者/君明而士贤也/郑安而复危者/赏功之过欤/抑邀功妒贤欤
2．下列对古代文化的解说，不正确的一项是（ ）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的国别体著作，相传为左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
B．子，古代对男子的美称，如孔子，孟子；也用以尊称对方，如《烛之武退秦师》中的“吾不能早用子，今急而求子”中的“子”。
C．三军，周制，诸侯大国三军。中军最尊，上军次之，下军又次之。后为军队的通称，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
D．晋侯、秦伯指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。后代爵称和爵位制度往往因时而异。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这一奖赏刚有动议，就引起了来自各方面的连锁反应。
B．佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加，觉得这次举荐烛之武有功，要奖赏，首先应该奖赏自己。
C．烛之武的哥哥烛之文认为自己在侍奉老母亲、劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应该得到奖赏；其他大臣也想分功。
D．史臣认为，导致郑国从安定陷入危局的原因并不是郑伯设立奖项，而是郑国上下抢夺别人的功劳嫉贤妒能的风气。
4．翻译下列句子。
（1）非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？
况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！”
枣庄一中高一语文必修下册学历案（学生版） 《烛之武退秦师》 编写：张硕 时间：2022.2.20
【学后反思】
