为你打开一扇门教案
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文档简介
课时教学设计
科 目 语文 年 级 七 课 时 一课时
主备人 单 位
授课教师 单 位 乐平二中
课 题 为你打开一扇门
教学目标 知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 培养学生整体感知文章的能力。过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
重点难点 认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。提高阅读文学作品的兴趣。
教具学具准 备 学生搜集作者
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
情景导入激发兴趣 亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 学生交流预习报告单（生字、词、作者）字音字形：诠释、憧憬、裨益 徘徊、浏览 字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。 预习充分，培养学生自主学习的能力
阅读课文，整体感知。设疑激趣，细读课文 解题： 赵丽宏为-----打开一扇-----的-----之门。文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？怎样打开这一扇门呢？这是一扇神奇的门，你觉得神奇在哪里？这段文字中有许多优美的语句，请选择你最喜欢的一句，有感情的读一读，并把你喜欢的理由写在这句话的旁边（这叫“批注”）。 ：教给学生最基本的赏析语句的方法：从修辞的角度分析比喻、拟人作用：生动形象，给人留下鲜明深刻的印象。排比手法：增强语势，感情强烈。 反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈。 设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容。 夸张：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。（由于是中学第一篇课文，教师可以利用多媒体示例展示批注赏析法的具体分析过程，以帮助学生快速有效的掌握。）.赵丽宏说：文学是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。那么他从这扇门里究竟收获了什么呢？让我们来看一段他与文学的对话。教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。. 明确：你是青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 “门”则可理解是比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。（学生讨论、交流。） 明确： A、这种说法形象生动，同时也深深地吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。阅读明确：只要……只要……一定……自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。“一个时代的优秀文学作品……结晶”运用比喻、排比生动形象的写出了优秀文学作品同时代历史之间的联系，增加气势，增强说服力。 （2）阅读优秀的……大有裨益的事情 排比，生动形象的说明阅读优秀的文学作品的作用，增加气势。（3）阅读文学作品，是一种……感情的积累。 排比，具体全面地阐明阅读文学作品的意义和价值,语气强烈。4.学生齐读第4节。.自由朗读课后习题一示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。 问题设置有层次，学生容易把握教给学生最基本的学习方法
小结 在大家自由洋溢的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我们已经敲响了文学这扇大门。就让我们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！
板书设计 为你打开一扇门
赵丽宏 （散文）
了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
热爱文学 做现代文明人
自主设计 文中说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”你能结合现实生活中的事例来谈谈对这句话的理解吗？
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
教学反思 结合阅读文学作品的感受，通过品味赏析语言，学生学到了一些基本的学习方法，树立了自主合作探究的学习观念，打开了初中语文学习的大门。
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科 目 语文 年 级 七 课 时 一课时
主备人 单 位
授课教师 单 位 乐平二中
课 题 为你打开一扇门
教学目标 知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 培养学生整体感知文章的能力。过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
重点难点 认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。提高阅读文学作品的兴趣。
教具学具准 备 学生搜集作者
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
情景导入激发兴趣 亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 学生交流预习报告单（生字、词、作者）字音字形：诠释、憧憬、裨益 徘徊、浏览 字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。 预习充分，培养学生自主学习的能力
阅读课文，整体感知。设疑激趣，细读课文 解题： 赵丽宏为-----打开一扇-----的-----之门。文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？怎样打开这一扇门呢？这是一扇神奇的门，你觉得神奇在哪里？这段文字中有许多优美的语句，请选择你最喜欢的一句，有感情的读一读，并把你喜欢的理由写在这句话的旁边（这叫“批注”）。 ：教给学生最基本的赏析语句的方法：从修辞的角度分析比喻、拟人作用：生动形象，给人留下鲜明深刻的印象。排比手法：增强语势，感情强烈。 反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈。 设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容。 夸张：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。（由于是中学第一篇课文，教师可以利用多媒体示例展示批注赏析法的具体分析过程，以帮助学生快速有效的掌握。）.赵丽宏说：文学是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。那么他从这扇门里究竟收获了什么呢？让我们来看一段他与文学的对话。教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。. 明确：你是青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 “门”则可理解是比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。（学生讨论、交流。） 明确： A、这种说法形象生动，同时也深深地吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。阅读明确：只要……只要……一定……自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。“一个时代的优秀文学作品……结晶”运用比喻、排比生动形象的写出了优秀文学作品同时代历史之间的联系，增加气势，增强说服力。 （2）阅读优秀的……大有裨益的事情 排比，生动形象的说明阅读优秀的文学作品的作用，增加气势。（3）阅读文学作品，是一种……感情的积累。 排比，具体全面地阐明阅读文学作品的意义和价值,语气强烈。4.学生齐读第4节。.自由朗读课后习题一示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。 问题设置有层次，学生容易把握教给学生最基本的学习方法
小结 在大家自由洋溢的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我们已经敲响了文学这扇大门。就让我们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！
板书设计 为你打开一扇门
赵丽宏 （散文）
了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
热爱文学 做现代文明人
自主设计 文中说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”你能结合现实生活中的事例来谈谈对这句话的理解吗？
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
教学反思 结合阅读文学作品的感受，通过品味赏析语言，学生学到了一些基本的学习方法，树立了自主合作探究的学习观念，打开了初中语文学习的大门。
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