2023届高考语文总复习：文言文题型突破 课件(共134张PPT)

(共134张PPT)
文言文题型突破
文言文断句
文言文能不能随意断句？
漆黑头发全无麻子脚不大周正
漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正
漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正
断句趣事
一、什么叫断句（句读）
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。


断句趣事
本人林大福将大树街石屋租于恩人黄老十一家未能报恩万一不交租亦可收回黄公年租银两三十万不能转租别人立此为据本人儿孙不得有违。
本人林大福将大树街石屋租于恩人黄老十一家未能报恩万一不交租亦可收回黄公年租银两三十万不能转租别人立此为据本人儿孙不得有违。
二、高考断句题考察形式
高考文言文断句，需要学生把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。
文言文断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、历史等方面的常识，同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活运用。近几年全国卷对文言文断句的考查一直采用四选一的形式。该题型难度一般，一是近几年文言文断句采用的材料相对浅显，二是文言文断句的规律性较强。——先语感后方法速判断
(节选)阅读下面文言语段，完成下面小题。
张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不烦一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”
下对文中划线都分的断句，正确的项是（ ）
A.不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
B.不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
C.不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
D.不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
【凭借词性】 “不榖”“寡人”“子”是人称代词，“何”是疑问代词，做主语。“兵”“人”是名词，做宾语。
B
示例：2022年高考甲卷
三、掌握七大断点——断得准
断点(一)　名词和代词
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语。
1. 断句时可先找出名词：人名、地名、官名、国名、朝代名等；或先找出代词：
⑴人称代词
第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、愚、窃等。
第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等
第三人称代词：之、其、彼等
⑵疑问代词
问人的有——谁、孰、何 等；问事的有——奚 、曷、安、焉、何、胡等
⑶指示代词
常见的有——此、是、斯、兹、夫等
2. 再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应
特点：句中“沛公”“张良”“范增”“项王”是名词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。
[回归课本 探究技法]
请为下句断句，并思考其特点
2、湖阳公主新寡, 帝与共论朝臣，微观其意。
时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
1、湖阳公主新寡，帝与共论，朝臣微观其意。
学以致用1
断点(二)　动词和形容词
承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)。断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
[教材示例]　请用“/”给文言语句断句。
于 是 (始 皇) 废 先 王 之 道 焚 百 家 之 言 以 愚 黔 首 隳 名 城 杀 豪 杰 收 天 下 之 兵 聚 之 咸 阳 销 锋 镝 铸 以 为 金 人 十 二 以 弱 天 下 之 民
(《过秦论》)
技法印证：该句涉及的动词、形容词有：废、焚、愚、隳、杀、收、聚、销、铸、弱。这些词语可能作谓语，根据这些谓语判断语句的停顿点。
戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流。上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/
B. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流
C. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏据法应流/
D. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/
例：
C
断点(三)　虚词
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情境去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。
1．断句时，应注意以下六类虚词
类别 常见例词 断句技巧
发语词 夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、窃、请 常居句首，其前一般断开
时间词 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 常居句首，其前一般断开
句末语气词 陈述句末尾 也、矣、焉、耳 其后一般断开
疑问句末尾 耶、与(欤)、 邪(耶)、乎 感叹句末尾 哉、夫 疑问 语气词 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何 其后一般构成疑问句，其前一般断开
复句关联词语 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非 其前一般断开
复音虚词 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以 复音虚词需保持完整，不能点断
续表
2．利用虚词标志断句要注意灵活性
(1) “以、于、为、则、而”等词往往用于句中，它们的前后一般不断开。
(2) “乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”
(3) “也”用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”
(4) 连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。”
(5) “夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能断开。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”
[注意]
用虚词断句要灵活:
(1)“者”，表示间断停顿，或“者也”连用时（非吾所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。
(2)“也” 也常用在句中，表句间语气舒缓，诵读时稍加停顿（其闻道也亦先乎吾/白也诗无敌），其后不能断句。
(3)“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前/毁誉不存乎心），其后不能断句。
(4)“焉”有时用作兼词、疑问代词（焉用亡郑以陪邻？），其后不一定断句。
用“/”给下列文言文段断句。
后生可畏焉知来者之不如今也四十五十而无闻焉斯亦不足畏也已
后生可畏焉知来者之不如今也四十、五十而无闻焉斯亦不足畏也已
/
/
/
译文：“年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢 如果到了四五十岁时还默默无闻，那他就没有什么可以敬畏的了。”
断点(四)　对话词
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等对话词来判断人物间的对话，从而进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。
请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问 老 人 曰 何 书 曰 世 史 也 又 至 一 室 藏 书 愈 富 又 问 何 书 老 人 曰 万 国 志 也。
学以致用3
断点(五)　特殊句式
文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。固定结构，如“如……何”“况……乎”“何……为”等；判断句，如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍正确断句。因此，必须依据语境补出省略的内容，才能作出准确判断。
下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言;语不及之，即危行。国有道，即顺命;无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。
A．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛
B．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重/于齐既相齐/食不重肉/妾不衣帛
C．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛
D．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐既相/齐食不重/肉妾不衣帛
C
学以致用4
断点(六)　对称结构
古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。
断点(七)　常用修辞
文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法表现在语句运用上，具有前后相连、句式整齐的特点，我们可以根据这些修辞手法的特点进行断句。
（2020年天津卷）呜呼，仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻。子孙戒之，尚无坠厥初。
划线句子断句正确的是（ ）
A.仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻
B.仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻
C.仕而至公卿命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻
D.仕而至公卿命也/退而为农/亦命也若夫/挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻
学以致用5
A
经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。
文中画线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言
B．才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言
C．才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言
D．才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言
学以致用6
C
四、总结
高考卷断句题不是让考生自主断句的主观题，而是选择一个断句正确的选项的选择题。四个选项中，断法大多一致，只是个别相异，断得一致的地方很显然是正确的，错误就设在选项断句“相异处”，所以做题时抓住选项中不一致的地方，比较分析后运用排除法就能快速准确地得出正确答案。
方法图示
+看谓语，动词和形容词
文言词义
文言文实词五大命题点
（1）一词多义
彼且奚适也？（《逍遥游》）
贫贱有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞》）
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（《赤壁赋》）
适得府君书，明日来迎汝。（《孔雀东南飞》）
（2）古今异义 （3）词类活用
（4）通假字 （5）偏义复词
常见常用的120个实词、
通假字、
古今异义、
一词多义、
偏义复词、
人物传中的高频词、
古文化常识等
——注意积累
文言实词积累
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。
复习目标
①探究文言文词义推断方法。②能结合具体语境，依据上下文准确推断词语含义。
词义推断法
一
字形推断法
对称推断法
迁移推断法
语境推断法
语法推断法
　 齐武成帝子琅玡王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
此为褒义词
聪慧
想一想
——联系上下文语境推断
问题:
——你能推断出 “黠”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
规律总结——语境推断法
　 词语具有多义性，但是，在具体语境中，词语的意思是唯一的。根据句子本身的语境，以及上下文之间存在着照应、解释或暗示的关系，我们就可以准确地推断出词义。
“词不离句，句不离段，段不离篇。”
1.项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。 （《史记》）
绐：daì，欺骗，欺诈
练习1：推断下列句中画线字的意思。
2.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
弄璋：生男
弄瓦：生女
输入标题
“璋 ”是好的玉石，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜” 。
“瓦”是纺车上的零件。给女儿“瓦”玩，是希望她将来能胜任女红（gōng）之意。
名词，木柴
“信”做副词，的确。
动词，砍柴
1.自放炉，取樵炊爨。
2.况吾与子渔樵于江渚之上。
3.烟涛微茫信难求。
4.楚王贪而信张仪。
“信”后跟宾语应该是动词，信任。
想一想
问题——
你能推断出“樵”“信” 的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
依据词在句中的语法位置，推知词性，再根据语境进而推断词义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当；
谓语大多是由形容词、动词充当；
定语是由名词、代词充当；
状语是由副词充当。
规律总结——语法推断法
关注词类活用的现象规律，先辨词性。
在翻译时，我们可以通过语法去初步推测某词的词性进而判断其含义，但文言文中有一种特殊的现象叫做“词类活用，所以一定不要陷入“不辨词性”这样的误区，翻译前首先要判断出词类活用的类型。
⑴信而见疑，忠而被谤。
⑵忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
⑶今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋。
被
安逸享乐
想一想
年幼。
规律总结——对称推断法
古人写文章非常讲究行文的对应性（排比句，对偶句，整句），处在相应位置上的词语一般词性相同而词义相同相近或相反相对。利用上下文中互文、对偶、对比、排比、并列等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相同、相近、相反。
①忠不必用兮，贤不必以。
②戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
③不使内有余帛，外有赢财。
被重用
腰戴
多余
练习：推断下列句中画线字的意思。
1.素与郭善，登门造访
2.女也不爽，士贰其行
3.岁凶，吾旁诸县多盗。
4.敌兵自大安口入，遽薄京师。
毫厘不爽
河内凶，则移其民于河东
素善留候张良
差错
庄稼收成不好
与……交好
日薄西山
接近
想一想
规律总结——迁移推断法
联想课本：试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。
联想成语：成语中的许多词带有古代汉语的本义，借助熟悉成语的词义，联系上下文可以推断出实词的含义。
（萧燧）出知严州。……移知婺州。……婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱。浙西常平司请移粟于严，燧谓:“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”
（2012年新课标卷第7题）
坐视不管：多指对该管的事漠不关心或故意不管。
【译文】萧燧说：“东部西部不属同路,（按说）
不应当给粮食，但怎么忍心对以前治理
过的地方不管不问呢（坐视不管） ”
请解释下列句子中的红色词语。
练习：推断下列句中画线字的意思。
①生而眇(miǎo)者不识日，问之有目者。②贫民虽平价不能籴（dí）
③(商鞅之法)行之四年，公子虔复犯约，
劓（yì）之。
请解释下列句子中的红色词语，并说明依据。
买入粮食
割鼻子
目盲
想一想
汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，有表意功能。因此，我们可以根据字形，结合语境，合理猜测字义。
“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；
“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；
“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；
“言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关；
“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；
“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；
“歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关；
“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū) ”与敲击有关；
规律总结——字形推断法
【学习要求】
请同学们写出至少五个与对应组别序号的
偏旁相关的汉字，并解释此偏旁含义。
【时间】3分钟
1.氵
2.灬
3.纟
练习
4.皿
5.讠
6.扌
1.氵
2.灬
3.纟
4.皿
5.讠
6.扌
-水 江 河 湖 海 污 汗 汤 沉 泊 洲……
-火 热 烈 烹 煮 焦 煎 熏 熬 熟 热……
-丝线 红 纤 纱 纺 线 织 绢 绣 绸 绳……
-容器 盛 盆 盈 盅 盂 盖 盒 盔 盘 盎……
-说话 语 说 诡 论 谈 讽 订 计 评 训……
-手 扎 扒 扑 打 扔 托 扣 扛 扬 扫……
【学习要求】
请同学们写出至少五个与对应组别序号的
偏旁相关的汉字，并解释此偏旁含义。
练习
推断文言顺口溜
文言实词求真训，基本知识须记准。
疑字难字想字形，邻字难解思异同。
语法分析可相助，相似结构找对应。
成语语素作参考，联想课文寻佐证。
满脑子的智慧，
硬生生的撑大了我的脸。
注重课内，夯实基础；
调动积累，善于迁移；
整体感知，语境推断。
复习对策
文言文概括分析
一、考点解析
概括分析题是近些年高考文言文板块必考题型，本题考查学生分析概括文章内容的能力。题目要求往往是“选是”或“选非”。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法是解答这类题较好的方法之一。
例：(2022全国甲卷)12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（ ）
魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。
景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。
叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
二、解题技巧
1.仔细比对，找异同。
比对法主要是从以下几个方面进行仔细比对：关键词句、增减内容、人物、时间、地点、关系等。
2.比对方法
①比对选项中在“谁在何时何地说何做何”与原文是否一致。
②检查选项中对人物的分析、文本的道理阐述等有无夸大、歪曲、偷换概念。
③理清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系。
三、常见设错误点
命题设误点 1 曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项迷惑考生，这种设误方式是命题的主要陷阱
无中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据
以偏概全 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语的方式，故意扩大或缩小判断对象的范围
张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件的结果说成是乙事件的结果
三、常见设错误点
命题设误 点2 时序颠倒 概括人物的典型事件时，故意将事情发生的时间顺序颠倒
空间错位 把不同地点发生的事件糅合起来表述，故意使事情发生的地点错位
改变因果 将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成其他关系
事件杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态
四、概括分析题解题“两步骤”
第一步：定比对区间 文言文概括分析题，通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。解答时，应依据选项内容，回归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间
第二步：定比对角度 将选项内容与锁定的比对区间的内容相比较，特别是要从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等设误角度进行细致比对，找出似是而非之处，然后做出是否相符的准确判断
五、真题回顾1
2022年全国乙卷 文言文阅读
圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善”。武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。
晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。
（节选自《说苑 贵德》）
下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（ ）
A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。
C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。
D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
【12题详解】
本题考查学生分析概括文章内容的能力。
D．“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，曲解文意，文中“岂所以定命安存，而称为人君于后世哉”意思是“怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢”，这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。
故选D。
五、真题回顾2
2022年全国甲卷 文言文阅读
齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。
（节选自《战国策·秦策二》）
2
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。
B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情
C.楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。
D.张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文“西德于秦”的意思是“（因对秦国施有恩惠）从而得到秦国的感激”，而不是“得到秦国的恩惠”。通过对比，发现设误点是曲解文意。
故选B。
五、真题回顾3
2022年全国新高考Ⅰ 文言文阅读
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策·魏策三》）
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。
C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。
D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。
【12题详解】
本题考查学生概括分析文章内容的能力。
A．“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。通过比对，明确设误点是张冠李戴。
故选A。
六、优化练习1　
阅读下面的文言文，完成题目。
吏部侍郎李林甫，柔佞多狡数，深结宦官及妃嫔家，伺候上动静，无不知之，由是每奏对，常称旨，上悦之。时武惠妃宠幸倾后宫，生寿王清，诸子莫得为比，太子渐疏薄。林甫乃因宦官言于惠妃，愿尽力保护寿王；惠妃德之，阴为内助，由是擢黄门侍郎。初，上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：“宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。”上不从。时九龄方以文学为上所重，林甫虽恨，犹曲意事之。是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。而九龄遇事无细大皆力争，林甫巧伺上意，日思所以中伤之。……于是上罢九龄政事，以林甫兼中书令。上即位以来，所用之相，姚崇尚通，宋璟尚法，张嘉贞尚吏，张说尚文，李元绂、杜暹尚俭，韩休、张九龄尚直，各其所长也。九龄既得罪，自是朝廷之士，皆容身保位，无复直言。李林甫欲蔽塞人主视听，明召诸谏官谓曰：“今明主在上，群臣将顺之不暇，乌用多言？诸君不见立仗马乎？食三品料，一鸣辄斥去，悔之何及？”补阙杜琎尝上书言事，明日，黜为下邽令。自是谏争路绝矣。李林甫谨守格式，百官迁除，各有常度。虽奇才异行，不免终老常调；其以巧谄邪险自进者，则超腾不次，自有他蹊矣。林甫城府深密，人莫窥其际。好以甘言啖人，而阴中伤之，不露辞色。凡为上所厚者，始则亲结之，及位势稍逼，辄以计去之。虽老奸巨猾，无能逃于其术者。
(选自《通鉴纪事本末·李林甫专政》)
1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.李林甫特意收买宦官和嫔妃，刺探、揣测皇帝的心思，是为了自己能够“奏对称旨”，得到皇帝的赏识、重用。
B.张九龄虽然以文学为玄宗所重，且也看出了李林甫的险恶，但由于皇帝昏聩失察，终究不免为李林甫所陷害。
C.为了尽快树立自己的权威，李林甫明目张胆地恐吓谏臣，使其缄口，企图在朝中形成万马齐喑的局面。
D.在李林甫的掌控下，许多才俊被束缚在难以发挥才智的职位上，而善于搞歪门邪道的人却能得到重用提拔。
设误点 曲解文意
解析　C“企图在朝中形成万马齐喑的局面”曲解文意，根据“李林甫欲蔽塞人主视听”可知，李林甫想要遮蔽皇帝的视线、堵塞皇帝的耳朵，是为了自己能够独掌朝政大权，而不是“企图在朝中形成万马齐喑的局面”。
2.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.唐玄宗想要任命李林甫为宰相，向张九龄征求意见，张九龄直言反对，但唐玄宗没有采纳其意见。
B.张九龄个性直率，因罪被罢相之后，朝廷中的百官从此都明哲保身，没有人再敢于直言。
C.张九龄严格地遵守各种规则制度，对于百官的升迁与任命，都按照固定的制度办理。
D.李林甫城府极深，受到玄宗优待的人，李林甫先亲近结交，等其地位权势稍接近自己时，就除掉他。
设误点 张冠李戴
解析　c“张九龄严格地遵守各种规则制度”张冠李戴，应该是李林甫严格地遵守各种规则制度。
[参考译文]
吏部侍郎李林甫奸猾狡诈，与宦官以及后宫中的嫔妃交往甚密，让他们暗中观察玄宗的行动，玄宗的一举一动没有他不知道的，因此每次上朝奏事，常符合玄宗的意图，深受玄宗的喜爱。当时武惠妃在后宫的嫔妃中最受玄宗的宠爱，生了寿王李清，各位皇子不能和他相比，太子也渐渐被皇上疏远了。李林甫于是托宦官告诉武惠妃说，(自己)愿意尽力保护寿王。武惠妃听后十分感激他，就暗中在后宫帮助他，因此李林甫被升为黄门侍郎。起初，玄宗想要任命李林甫为宰相，向中书令张九龄征求意见，张九龄回答说：“宰相关系到国家的安危，陛下如果任命李林甫为宰相，我担心他以后要成为国家的祸患。”玄宗不听。当时张九龄因为有文学才
能，受到玄宗的器重，李林甫虽然怨恨他，但仍然违心奉承他。这时玄宗做皇帝已有多年，生活逐渐奢侈腐化，懒于处理政事。而张九龄遇到事情，不论大小(觉得有不对之处)都要与玄宗争论，李林甫却善于窥伺玄宗的意图，日夜想着如何陷害中伤张九龄。……于是玄宗罢免了张九龄的职务，任命李林甫兼任中书令。玄宗即位以来，所任用的宰相中，姚崇善于沟通各方面的关系，宋璟执法严厉，张嘉贞重视吏治，张说善于写文章，李元绂与杜暹能够节俭治国，韩休与张九龄个性直率，这些人都有所长。张九龄因罪被罢相之后，朝廷中的百官从此都明哲保身，没有人再敢于直言。李林甫想要遮蔽玄宗的视线、堵塞玄宗的耳朵，就把谏官们召来明确地告诉他们说：“现在有贤明的君主在上，群臣顺从皇帝都顾不过来，哪里还用得着再
多说什么？你们难道没有看见那些立在正殿下面用于仪仗队列的马匹吗？虽然吃的是三品等级的粮料，但如果要嘶鸣叫唤，就要被剔除出去，到那时后悔怎么来得及？”补阙杜琎曾经向玄宗上书谈论政事，第二天就被贬为下邽县令。从此玄宗的谏诤之路断绝了。李林甫严格地遵守各种规则，对于百官的升迁与任命，李林甫都按照固定的制度办事。有的人虽然有杰出的才能和优异的品行，也不免老死于难以发挥才智的职位上；而那些善于阿谀奉承搞歪门邪道的钻营者，却能够从其他门路得到打破常规的重用提拔。李林甫的城府极深，人们难以摸透他的心思。他善于当面奉承，而暗中陷害，从来不露声色。凡受到玄宗优待的人，开始时李林甫总是亲近结交他们，等他们的地位权势稍微接近自己时，就千方百计地除掉他们。就算是那些老奸巨猾的官吏，也逃不脱他的手段。
六、优化练习2 阅读下面的文言文，完成题目。
黄中，字通老，邵武人。幼受书，一再辄成诵。初以族祖荫补官。绍兴五年廷试，言孝弟动上心，擢进士第二人，授保宁军节度推官。中在王府时，龙大渊已亲幸，中未尝与之狎，见则揖而退，后他教授多蒙其力，中独不徙官。迁司封员外郎兼国子司业。芝草生武成庙，官吏请以闻，中不答，官吏阴画图以献。宰相谓祭酒周绾与中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”绾未对，中曰：“治世何用此为？”绾退，谓人曰：“黄司业之言精切简当，惜不为谏官。”充贺金生辰使，使金回，言其治汴宫，必徙居见迫，宜早为计。上矍然。宰相顾谓中曰：“沈介归，殊不闻此，何耶？”居数日，中白宰相，请以妄言待罪。已乃除介吏部侍郎，徙中
以补其处。中犹以备边为言，又不听，遂请补外，上不许，曰：“黄中恬退有守。”金使贺天申节，遽以钦宗讣闻，朝论俟使去发丧，中驰白宰相：“此国家大事，臣子至痛，一有失礼，谓天下后世何！”竟得如礼。中自使还，每进见辄言边事，又独陈御备方略，高宗称善。不数月，金亮已拥众渡淮。敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众惭服。乾道改元，中年适七十，即告老。居六年，上御讲筵，顾侍臣曰：“黄中老儒，今居何许？年几许？筋力或未衰耶？”召引对内殿，问劳甚渥。除龙图阁学士，致仕。凡邑里后生上谒，必训以孝弟忠信。朱熹裁书以见，有曰：“今日之来，将再拜堂下，惟公坐而受之，俾进于门弟子之列，则某之志也。”其为人敬慕如此。其后，上手书遣使访朝政阙失。属疾，手草遗表，深以人主之职不可假之左右为戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。
(选自《宋史·黄中传》，有删改)
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.黄中天资聪颖，记忆力惊人。他幼年读书时，凡是他所读过的书籍，一两遍便能够背诵下来。
B.黄中不喜盛世祥瑞之事。他在王府的时候，拒绝了官吏把武成庙长芝草的事上奏皇帝的请求。
C.黄中见微知著，执着任性。他向皇帝进言应戒备边防，这个建议未被采纳，便请求到地方任职。
D.黄中退休之后，仍心系皇帝。他生病时仍亲手起草遗表，来劝诫皇帝君主的职权不可让他人代替。
设误点 时序颠倒
解析　B“在王府的时候”错误，时序颠倒，应为黄中“迁司封员外郎兼国子司业”时，且并非“不喜盛世祥瑞之事”，而是觉得在太平盛世没有必要上奏祥瑞之事。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
黄中持身严谨，庄强自重，且敢于直言，当朝同僚国子祭酒周绾叹息道“黄司业之言精切简当，惜不为谏官”，深表惋惜。
黄中精于政事，且对朝局内外变化非常敏感，他充当出使金国的使者回国后，立刻建议朝廷整治军备，准备抵抗金国的入侵。
黄中在朝廷与金国关系处理上，富有大局意识，当金国使者宣布宋钦宗去世的消息后，在他力主之下，朝廷按照礼仪处理此事。
黄中对于朝廷边备非常担心。他曾多次建言戒备边防，却不被采纳，拜见高宗时，又多次建言边防大事，特别陈述守卫防备的方法策略。
设误点 曲解文意
解析　B“立刻建议朝廷整治军备，准备抵抗金国的入侵”错，原文为“言其治汴宫，必徙居见迫，宜早为计”。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
黄中不攀附、迎合权贵。黄中面对龙大渊不卑不亢，而没有得到龙大渊的照顾；宰相因武成庙的事质问黄中和周绾，黄中予以反驳。
黄中受到赏识，获得优待。他在考试中提到孝悌打动了皇帝的心而被提拔；他七十多岁还被皇帝记在心上，皇帝给他丰厚赏赐。
黄中富有远见，关注边防。他出使金国，觉察到金国人的意图，报告皇帝，后来证明他的预见是对的；他觐见皇帝时多次提到边防的事。
黄中受人尊敬，心系国家。他退休后，朱熹写信给他，谦恭地表达要做他的弟子；他上书皇帝，指出朝政的过失，生病后，写遗表劝诫皇帝。
解析　“他上书皇帝，指出朝政的过失”事件杂糅，应是皇帝写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。
设误点 事件杂糅
解析　D“他上书皇帝，指出朝政的过失”事件杂糅，应是皇帝写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。
参考译文
黄中，字通老，邵武人。幼年读书，一两遍就能背诵。起初凭借族祖恩荫填补空缺官职。绍兴五年廷试，讲孝悌之道感动了皇帝，被提升为进士第二，授任保宁军节度推官。黄中在王府的时候，龙大渊已得皇帝宠幸，黄中不曾和他亲近，见面就作揖而退，以后其他教授大多得到龙大渊的帮忙，只有黄中不曾升官。升为司封员外郎兼国子司业。芝草生在武成庙中，官吏请求上奏让皇帝知道，黄中不答应，官吏私下画图进献。宰相对祭酒周绾和黄中说：“太平盛世的吉兆，压下而不上奏，为什么？”周绾没回答，黄中说：“太平盛世要这个有什么用？”周绾退下来，对别人说：“黄司业的话精当切实简短扼要，可惜不是谏官。”担任贺金国生辰使，出使金国回来，说金国人修治汴宫，必定要迁居逼迫我朝，应当早做准备。
皇上吃了一惊。宰相回头对黄中说：“沈介回朝，竟然没听见这话，为什么？”过了几天，黄中告诉宰相，请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介的位置。黄中还进言戒备边防，又不被采纳，于是请求调到地方任职，皇上不答应，说：“黄中淡泊谦让有操守。”金国使臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄中骑马赶去报告宰相，说：“这是国家大事，臣子极为哀痛，一旦有所失礼，对天下后世的人怎么交代！”最后得以按照礼节办理。黄中自从出使回朝，每逢拜见皇帝都进言边防大事，又特别陈述守卫防备的方法策略，高宗称好。不过几个月，金国完颜亮已经聚兵渡过淮河。敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着遣散家人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家惭愧敬服。乾道改年号时，黄中年龄刚好七十岁，
就因年老辞官。过了六年，皇上驾临讲筵，回头对侍臣说：“黄中是位老儒，现在在哪里？年纪多大了？精力或许还没衰退吧？”召唤他入朝在内殿接见，慰问非常优厚。授任龙图阁学士，退休。凡是乡里晚辈后生前来拜见，一定用孝悌忠义诚信教育他们。朱熹写信求见，有这样的话：“今天我前来，将在堂下拜两次，希望您坐着接受，使我前进到学生的行列，那就是我的愿望了。”他被人敬慕像这个样子。这以后，皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。黄中正生病，亲手起草遗表，深深把君主的职权不可以让左右的人代管作为告诫。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五岁。
六、优化练习3　
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秦已破灭，佗即击并桂林、象郡，自立为南越武王。汉高帝十一年，诏立秦南海尉赵佗为南越王，使陆贾即授玺绶，与剖符通使，使和集百越，无为南边患害。陆生至，尉佗魋结①箕倨见陆生。陆生说佗曰：“足下中国人，亲戚、昆弟坟墓在真定。今足下反天性，弃冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣。且夫秦失其政，诸侯豪杰并起，唯汉王先入关，据咸阳。项羽倍约，自立为西楚霸王，诸侯皆属，可谓至强。然汉王起巴、蜀，鞭笞天下，遂诛项羽灭之。五年之间，海内平定，此非人力，天之所建也。天子闻君王王南越，不助天下诛暴逆，将相欲移兵而诛王，天子怜百姓新劳苦，故且休之，遣臣授君王印，剖符通使。君王
宜郊迎，北面称臣，乃欲以新造未集之越，屈强于此。汉诚闻之，掘烧王先人冢，夷灭宗族，使一偏将将十万众临越，则越杀王降汉如反覆手耳。”于是尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰：“居蛮夷中久，殊失礼义。”陆生卒拜尉佗为南越王，令称臣，奉汉约。高后四年，有司请禁南越关市铁器。五年春，佗自称南越武帝。七年九月，遣隆虑侯周灶将兵击南越。文帝元年，称制，与中国侔。帝乃为佗亲冢在真定者置守邑，岁时奉祀。召其昆弟，尊官厚赐宠之。复使陆贾使南越，赐佗书曰：“朕，高皇帝侧室之子也，弃外，奉北藩于代。道里辽远，壅蔽朴愚，未尝致书。高皇帝弃群臣，孝惠皇帝即世，高后自临事，不幸有疾，诸吕为变，赖功臣之力，诛之已毕。朕以王侯吏不释之故，不得不立，今即位。乃者闻王遗将军隆虑侯书，求亲昆弟，请罢长沙两将军。朕以王书罢将军博阳侯；亲昆弟在真定者，已遣人存
问，修治先人冢。前日闻王发兵于边，为寇灾不止。当其时长沙苦之，南郡尤甚。虽王之国，庸独利乎？必多杀士卒，伤良将吏，寡人之妻，孤人之子，独人父母。得一亡十，朕不忍为也。朕欲定地犬牙相入者，以问吏，吏曰：‘高皇帝所以介长沙土也。’朕不得擅变焉。今得王之地不足以为大，得王之财不足以为富，服岭②以南，王自治之。虽然，王之号为帝。两帝并立，亡一乘之使以通其道，是争也。争而不让，仁者不为也。愿与王分弃前恶，终今以来，通使如故。”贾使南越，南越王恐，顿首谢罪，愿奉明诏，长为藩臣，奉贡职。
(节选自《通鉴纪事本末·南越称藩》)
【注】　①魋结：以发式如椎状，故称。为居住在今黔西、滇池、西昌地区远古民族之发式。②服岭：古代以王畿以外的地方为服，含“服事天子”之意。每隔五百里为一区，划分为五等，叫五服——侯、甸、绥、要、荒。南岭远离五畿，故称之。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
赵佗第二次与中原王朝分庭抗礼，不仅仅是因为高后断绝了和南越的铁器交易，更是因为汉朝焚烧了他的祖先的坟墓，夷灭了他的宗族。
为了表示和平解决南越问题的诚意，汉文帝为赵佗在真定的亲人的坟墓设置专司守护，每年按时祭祀，并且给他兄弟尊崇的官职和优厚的赏赐。
文帝致信赵佗，介绍自己但并非嫡出，可谓推心置腹；又说到高后临朝，诸吕用事，现已伏诛，既介绍了国家形势，也委婉地解释了高后时期改变对南越政策的原因。
文帝给赵佗的信中说，服岭以南的土地，赵佗可以自行治理，并且希望与赵佗共弃前嫌，和汉朝互通使者，恢复原有的良好关系。
设误点 无中生有
解析　A“汉朝焚烧了他的祖先的坟墓，夷灭了他的宗族”无中生有，原文为“汉诚闻之，掘烧王先人冢，夷灭宗族”，“诚”表示假设，并非事实。
[参考译文]
秦朝灭亡后，赵佗立即发兵进攻吞并桂林、象郡，自立为南越武王。汉高帝十一年，下诏书封立秦朝南海尉赵佗为南越王，派遣陆贾前往授予他印信绶带，颁发符节，互通使者，让他团结安抚百越，不要成为南方边境的祸患。陆贾来到南越，南海尉赵佗梳着椎形的发髻，两腿伸开坐着接见陆贾。陆贾劝说赵佗：“您本是中原人士，亲戚、兄弟以及祖先坟墓都在真定。现在您违反天性，抛弃华夏冠带，想以区区南越之地与汉朝天子相抗衡成为敌国，灾祸就要殃及您身上了。况且秦朝丧失德政，各地诸侯豪杰同时起兵反抗，只有汉王能先入关中，占据咸阳。项羽违背盟约，自立为西楚霸王，诸侯都成为他的部属，他可以说是极强大的了。但汉王起兵巴郡、蜀郡后，横扫天下，终于诛灭了项羽。五年之间，海内平定，这并非人力所为，而是上天的建树。汉朝天子听说您在南越称王，却不协助天下诛杀暴逆，文武将相都请求派兵来诛伐您，但天子怜悯百姓刚刚经过兵事劳苦，所以暂且休兵，派我前来授予您君王印信，颁发符节，互通使者。您应该亲自到郊外迎接，面向北面称臣才是，而您竟然要凭借新近缔造尚未安定的越国，对汉朝如此倔强不服从。汉朝如果知道了，掘毁焚烧您祖先的坟墓，夷灭您的宗族，再派一名偏将率领十万大军亲临南越，那么南越人杀您投降汉朝是易如反掌的。”于是赵佗立刻从座位上站起来，向陆贾谢罪说：“我在蛮夷民族中居住已久，太没有礼义了。”陆贾最后任命赵佗为南越王，令他向汉朝称臣，遵守汉朝的约定。高后四年，有关官员奏请禁止南越的关市中的铁器输出。五年春，赵佗自称南越武帝。七年九月，派遣隆虑侯周灶率兵攻打南越。文帝元年，赵佗自称皇帝，(一切)与汉朝皇帝相同。汉文帝下令为赵佗在真定的父母亲的坟墓设置专司守护，每年按时祭祀。又召来他的兄弟，用尊崇的官职和优厚的赏赐表示优宠。文帝又派遣陆贾出使南越，带去文帝赐给赵佗的一封书信，信中说：“朕，是高皇帝侧室所生之子，被安置于外地，在北方代地奉守做藩王。因路途辽远，加上我眼界不开阔，本性朴实愚钝，所以未曾与您通信问候。高皇帝不幸去世，孝惠帝也去世了，高后亲自裁决国政，不幸患病，诸吕乘机谋反，幸亏有开国功臣的力量，诛灭了吕氏。朕因无法推辞诸王侯和百官的拥戴，不得不登基称帝，现已即位。前不久，听说大王曾致将军隆虑侯周灶书信，请求寻找您的亲兄弟，请求罢免长沙的两位将军。朕因为您的这封书信，已罢免了将军博阳侯；您在真定的亲兄弟，朕已派人前去慰问，并修整了您先人的坟墓。前几日听说大王在边境一带发兵，不断侵害劫掠。当时长沙受害，南郡尤其严重。即便是大王的南越王国，难道就能在战争中只获利益吗？必定使许多士卒丧生，良将官吏伤身，使别人的妻子成为寡妇，孩子成为孤儿，父母成为无人赡养的老人。这是得一失十的事，朕不忍心去做。朕想对犬牙交错的地界做出调整，询问官员意见，官员回答说：‘这是高皇帝确立的长沙的边界。’朕不得擅自变更地界。现在汉若夺取大王的领地并不足以增加多少疆域，夺得大王的财富也不足以增加多少财源，五岭以南的土地，大王尽可自行治理。即使如此，大王已有皇帝的称号。但两位皇帝同时并立，却没有一位使者来往联系，才出现了争执。只讲力争而不讲谦让，这是仁人不该做的事。愿与大王共弃前嫌，自今以后，互通使者，恢复原有的良好关系。”陆贾到达南越，南越王赵佗十分惶恐，叩头谢罪，表示愿意遵奉皇帝明诏，永为藩臣，遵奉贡纳职责。
文言翻译题
提醒：
在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。
文言翻译的一大原则
直译为主 意译为辅
文言翻译
的种类
文言文的翻译有直译
和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐
句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求
原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。
句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落
实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
直译：
意译：
假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》）
译文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外的地方。
意译
文言翻译的三字标准
信 达 雅
准确
通达
有文采
信：
达：
雅：
忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走样。
规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
第一招：字字落实
第二招：文从句顺
忠实于原文意思，不遗漏，不多余。
明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
文言文翻译的两大招式
翻译下列句子:
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气闻名于诸侯各国。
2.得楚和氏璧 。
译：得到了楚国的和氏璧。
人名、年号
人名
地名
官名
与现代汉语义同
器物名
翻译下列句子:
3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”(2007安徽高考题)
译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。
朝代名
字字落实第一式:
留
4.明年，复攻赵，杀二万人。
译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。
数量词
字字落实第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
翻译下列句子:
1.师道之不传也久矣
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够和世事转变 （自己的想法）。
结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去
发语词，删去
助词，表提顿，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去
3.盖忠臣执义，无有二心。 （2007全国卷1）
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
4.一夫不耕,或受之饥
译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿 。
助词,用于句首，表示要发议论，删去
音节助词，删去
字字落实第二式:
删
把无意义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方 删去。
（发语词）
（句中停顿助词）
（语气助词）
如：夫庸知其年之先后生于吾乎？
城北徐公，齐国之美丽者也
师道之不传也久矣
“其闻道也固先乎吾”
备他盗之出入与非常也
（偏义复词）
（结构助词）
再 看
翻译下列句子:
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王
译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原
2.其次剔毛发、婴金铁受辱
译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。
通“剃”
词类活用，形作动
3.岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。 (2007浙江卷)
译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗。
字字落实第三式:
换
4.余意其怨我甚，不敢以书相闻。 (2007浙江卷)
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译最基本的方法——将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；
而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
嫉妒（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。
如同云一样（名作状）
4.既泣之三日，乃誓疗之
为－－哭泣（为动）
再 看
字字落实
文言翻译第一招
分三式
留 删 换
小 结
翻译下列句子:
1.拜送书于廷
译：在殿堂上(恭敬地)拜送国书
2.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？
译：人们又有谁愿意以清白之身，而受浑浊的外物的(玷污)呢？
定语后置句
介词结构后置句
3.安在公子能急人之困也！
译：公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里呢！
宾语前置
4.不如忍怨于无若我何之百姓 (2007江西高考卷)
译：不如在不能把我怎么样的百姓（那里）忍受怨恨。
介词结构后置句
文从句顺第一式:
调
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
若……何:把……怎么样
⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
定语后置、状语后置
⒈夫晋，何厌之有？
例：⒈主人下马客在船
⒉秦时明月汉时关
另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
宾语前置
翻译下列句子:
1.公子闻之，往请，欲遗之，不肯受，曰：……
译：公子听说了这个人，就派人去拜见，并想送给他一份厚礼。但是侯嬴不肯接受，说：……
2.不如因而厚遇之，使归赵
译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国
省略主语：侯嬴
3.又因厚币用事者靳尚 ，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
译：又用丰厚的礼物贿赂（楚国）当权的靳尚，（让他）在怀王的宠姬郑袖面前编造谎言。
省略谓语：赂
省略兼语：之，他
4.私见张良，具告以事。
译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。
省略宾语：之，他
文从句顺第二式:
补
5.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。
省略宾语：之，代纸
在文言文翻译时，补出省略的成分（主语、谓语、宾语、介词等）
。
再 看
⒈沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。”
( 你)
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰， 三 而竭 。
⒊竖子，不足与 谋。
⒋今以钟磬置 水中。
（鼓）
（鼓）
（之）
（于）
（省略主语）
（省略谓语）
（省略宾语）
（省略介词）
翻译下列句子:
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
2.误落尘网中，一去三十年。
译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
借喻：喻指边疆
借喻：喻指污浊的官场
（一）借喻的译法:译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。
翻译下列句子:
1.肉食者鄙，未能远谋。
译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。
2.意北亦尚可以口舌动也。《指南录后序》
译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。
借代：代指做官的人
借代：代指元军
借代：代指言语
3.沛公不胜杯杓，不能辞
译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
借代：代酒，可译为“酒力”
译：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。
译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡。
借代：代指魏忠贤
借代：代指赵国
(二)借代的翻法:译为它所代替的人或物。
4 .大阉亦逡巡畏义 ，非常之谋难于猝发。
5 .洎牧以谗诛，邯郸为郡。《六国论》
翻译下列句子:
1. 廉者不受嗟来之食。
译：品行正直的人不接受侮辱性的施舍
2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 。
译：南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，本想建立像汉代霍去病封狼居胥那样的功绩，却落得个望着北方追来的敌军而仓皇南逃的下场 。
用典：指侮辱性的施舍
指刘义隆北伐事
指霍去病攻打匈奴事
译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。
用典：指陈涉起义事
借代：代指秦王朝
3 .一夫作难而七庙隳
(三)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。
翻译下列句子:
译：季氏将要对颛臾发动战争。
译： （我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。
委婉：发动战争
1.季氏将有事于颛臾。（《论语》）
2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。
委婉：会（决）战
译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢
委婉：指地位尊贵人物的死
3 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
(四)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。
翻译下列句子:
译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘 。
译：不因为外物的好坏、自己的得失而喜悦或者悲伤 。
1.秦时明月汉时关 。
2.不以物喜，不以己悲 。
3.将军百战死，壮士十年归 。
译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。
译：精通五经六艺。
4 .通五经，贯六艺
(五)互文的译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。
5.加以官贪吏虐
译：加上当官的和差役们都贪婪暴虐
文从句顺第三式:
贯
古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。
文从句顺
文言翻译第二招：
分三式：
调 补 贯
小 结
文言文翻译的二招六式
1.字字落实 留 删 换
2.文从句顺 调 补 贯
留
删
调
补
换
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如表敬副词、发语词、部分结构助词等 , 同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中陪衬的词应删去。
主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换 )
小结：
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难
者？” 曰：“ 犬、马最难。”“孰最易者？”
曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，
旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。
鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
有为齐王画之客
调
留
（他）
（画）
（画）
（客）
补
删
换
请你来解题：依次找出调留补删换的地方。
　　
太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。
今 单衣 见 啮， 是以 忧戚。
况 鞍 县 （于） 柱 乎？
太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。
现在 单衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。
更何况 马鞍 悬挂 在 柱子上 呢？
（留）（留） （换） （换） （换）
（换）（留） （补） （换） （调） （补） （换）
（换） （留） （换）（补） （换） （换）
练一练
文言文翻译的“六字法”
思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？命题者为什么要选这三句作翻译题？
①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （2分）
②今单衣见啮，是以忧戚。 （2分）
“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“为…所…”，被…怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分；
“县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点
一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
选择含有关键词语、特殊句式的句子
总结：高考翻译题命题规律
多义实词、常见虚词通假字、词类活用
古今异义
省略句、被动句、倒装句、判断句固定句式
主要考察翻译六字法中的哪几个？
留 删 换 调 补 贯
换
单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。
调
调整语序:宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
抓关键词句，洞悉得分点
明确：文言文翻译技巧一
要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么
找出关键词语，特殊句式，准确翻译
关键词句不落实，
就会徒劳无功
曹州民有被诬杀人者，诏往案之，发摘奸伏，冤人得雪。（《张佶传》）
得分点：
考查点是什么？
译文：曹州有个被诬陷杀人的百姓，（张佶）奉诏前去查办这个案子，揭发出隐藏未露的坏人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。
1、特殊句式——定语后置句
“诏” ——奉诏
“案”——词性活用，动词，查案
“发摘”——揭发，揭露
2、关键词
？
张佶
文言翻译
的方法
文言文翻译需要正确理解句子的意思。
1、正确理解关键词语的意思。如“在郡多有出息”中 “出息” 就是关键词，它不是现代汉语的“有前途 ，有志气”的意思 ，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。
2、充分注意文言句式的特点。如“古之人不余欺也”，
正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原
文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等。
文言翻译
的方法
3、看清上下文的意思和关系。认真领会原文，要把词放在句中去理解 ，把句放到篇中去理解 ，不要望文生义。如 “率妻子邑人来此绝境” 中“绝境”不能理解为现代汉语的 “没有出路” 、“无法生活” ，因为从全文看 ，那里是“世外桃源”，不会生活无着，“绝境”当是“与世隔绝的地方”的意思。
4、一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译。
如“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中
的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就
比用直译好。
在解题的过程中必须注意以下四个要点：
１、翻译以直译为主。
２、翻译要字字句句落实。
３、翻译要译出文言句中词语、句式的特点。
４、翻译甚至要求表达方式与原文一致。
文言文翻译的步骤审清采分点即两类考点。审切连誊以词为单位，用“/”切分句子。按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。↓↓↓例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。//////////译文：忧虑辛劳可以国家使 兴盛，安逸享乐可以自身使 灭亡。例1：师者，所以传道授业解惑也。译文：//////////疑难问题老师，（是）用来的。传授道理教授学业解答　　　文言文翻译口诀
　　　首览全篇，粗通大意。
句不离段，词不离句。
难解句子，前后联系。
跳跃句子，补出本意。
人名地名，不必翻译。
省略倒装，都有规律。
常见虚词，因句而异。
实词活用，考察全句。
领会语气，句子流利。
对照原文，尽量直译