1 吃水不忘挖井人 说课教案 2课时

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。本课的朗读是重点，感悟是难点。本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
二、说教学目标
1.运用偏旁识记、字理识记、借助插图、编顺口溜等方法识记“吃、忘”等13个生字和认识“心、广”2个偏旁。通过根据结构归类、偏旁归类的方法分类指导，学生能够正确在田
2.字格书写7个生字；并且能够正确书写新笔画""。
3.借助拼音，正确朗读课文；根据停顿，能够读好长句子。
4.借助图片、联系生活实际等方法在具体语境中进行理解“带领”、“悠然”。
5.根据问题提示提取文中重要的信息，体会乡亲们感恩之情。
三、说教学重难点
教学重点：认识“忘、挖”等16个生字，会写“井、乡”等10个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
四、说学情
前面的语文教学，一直把识字和朗读放在第一位，学生有了较强的识字能力和扎实的朗读基础。所以本课的生字识记及课文朗读，对学生来说相对容易。而对于毛主席，学生大多只是听过名字，详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，同时感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
五、说教法学法
补充相关资料，帮助学生理解课文内容。采取偏旁识记、字理识记、借助图片等方法帮助学生识记并理解难懂的字词。
六、说教学过程
（一）、独立学习我能行！
1、我先自己把课文读一遍，我会把字音读正确。
2、我把课文多读几遍。
3、观察二类字结构，能把生字读准确；交流识字好方法）
（二）、合作探究我快乐。
1、我和同桌比赛读课文，看谁读得好！
2、读生字，探讨识字技巧，观察结构。
（三）、展示。
1、有感情地朗读课文。
2、让学生讲述故事。
3、同桌互相指认二类字。
【探究案】
（一）、复习导入新课 ，回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
（二）、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1.教学第一段。
自读课文第一自然段。思考课文写了谁在什么地方干什么事情？（出示毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？
指一名学生读第一段。
2.教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么 谁来谈一下自己的看法。
a、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
b、毛主席决定如何去做 从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）
3.教学第三段。
（1）（课件出示水井中清澈的井水）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民怎样想，怎样做呢？指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。
（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的 当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？
（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
【训练案】
（一）、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
1、学生自由组合小组A.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
2.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
（一）、书写指导
1. 认真观察生字字型上的特点。、
2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
七、说板书设计
吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们 饮水思源
不忘
第二课时
一、说教材
这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使得学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课的教学重点在识字教学，读好课文，不必在课文内容上讲解过多。在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中的信息。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会乡亲们出对毛主席的崇敬及感激之情。
3、理解课文内容，懂得饮水思源，明白知恩相报的道理。
三、说教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源，懂得感恩知报的道理。
四、说学情
课文所写故事与学生相距甚远，学生缺乏相关的感性材料，对于一年级的小朋友来说，首先，对于课文中提到的几个地名，就容易犯迷糊；其次，课文中的人的称呼，学生理解有难度。革命题材的红色经典文章，对于学生来说是个难点，需要多多补充相关资料，帮助学生理解。
五、说教法学法
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
六、说教学过程
板块一：复习词语，回顾前文
1.学生“开火车”认读词语。
村子 乡亲 战士 吃水 毛主席
2.回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？
3.师生合作朗读课文第一、二自然段。
板块二：学习第三自然段，体会乡亲们对毛主席的感情
1.学生自读第三自然段，想想读懂了什么。
2.教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。
出示句式：当 时，乡亲们想到了 。
引导学生想象说话。
3.理解“时刻想念”。
（1）教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是——毛主席，这种想念就是时刻想念。
（2）学生“开火车”认读短语。
4.指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。
5.齐读第三自然段。
板块三：整体回顾，说说课文的主要内容
1.学生自由读全文。
2.请学生挑战讲一讲课文的主要内容，先同桌之间相互说一说。
3.指名讲一讲，全班点评。
板块四：复习词语，书写练习
1.结合课后练习，认读词语。
2.指导书写“江、没、以”。
（1）引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。
（2）教师范写“没”。强调右半边的第二笔——横折弯，注意与横折弯钩的区别。
七、说板书设计
吃水不忘挖井人
吃 叫 主 江 住 没 以
八、说教学反思
不足：时间分配不合理，识字所花费的时间过多，虽然引导学生多种方法识记生字，但是留给课文的时间较少，导致课文读的太少，不够熟练。分析课文时，缺少背景介绍，导致课文朗读很生涩，学生无法感受"主席挖井"是多么让人铭记一生的事情。可能是没有让学生充分了解毛主席的生平。