11_ 《老王》同步练习题（有答案)

11_ 《老王》同步练习题
一 、单选题
1.下列加横线字注音字形不正确的一项是（ ）
A. 滞笨（zhì） 荒 僻（pì） B. 取 谛（dì） 愧 怍（zhà）
C. 攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） D. 骷髅（kū lòu） 伛（yǔ）
2.下列语句中加下划线词语解释有误的一项是（ ）
A. 看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋。(塌陷破败)
B. 我们从干校回来,载客三轮都取缔了。(争取缔造)
C. 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(呆滞笨拙)
D. 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。(惭愧)
3.下列各句中加下划线词语使用不正确的一项是（ ）
A. 今年旱涝灾害频繁,庄稼的收成不好,农民只能过个兀兀穷年。
B. 对于同学的建议,他嘴上虽然没有说不对,心里却不以为然。
C. 国际社会的当务之急是聚焦抗疫合作,而不是相互指责。
D. 工商部门要加强对肉菜市场的管理,坚决取缔哄抬物价的行为。
4.下列句子中有语病的一项是（ ）
A. 杨绛先生的离世, 如巨星陨落, 使中国文坛黯然失色。
B. 杨绛创作的《我们仁》, 以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了。
C. 难道我们能否认杨绛的成就吗
D. 《老王》一文以近乎白描的手法,娓讲述老王的故事, 平和的语调中, 时时流露出叹惋和感伤。
5.下列句子中标点符号使用不规范的一项是（ ）
A. 做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
B. 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 —— 我始终想不清楚。
C. 每次读《阿长与<山海经>》的时候,我都会被长妈妈那纯朴的爱所感动。
D. 老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
6.下列对句子描写人物的方法，判断有误的一项是（ ）
A. 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（外貌描写）
B. 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗 ”（语言描写）
C. 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
D. 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。（动作描写）
7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，__________。__________，__________，__________。__________，__________。
①一阵晨风拂过
②可我家的这几株向日葵初出茅庐
③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚
④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫
⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子
⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故
A. ③②⑥⑤①④ B. ④②①⑤⑥③ C. ②⑥⑤①④③ D. ③①⑤②⑥④
8.下列有关课文《老王》的说法，不恰当的一项是（ ）
A. 课文运用大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。
B. 文章提倡平等观念和人道主义精神，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
C. 作者以与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序，将琐碎的材料组织成一个有机的整体。
D. 作者笔下的老王穷苦卑微，精神上受到了严重的污染，违背了做人的常规，是一个不可思议的人物。
二 、语言表达
9.有人评价杨绛与丈夫钱锺书还有女儿钱瑗所构成的“我们仨”是“一个单纯温馨的学者家庭”。请熟读课文，结合下列材料，分析人物的语言和行为细节等，完成学习任务。
【材料一】
我们在牛津时，他午睡，我临帖，可是一个人写写字困上来，便睡着了。他醒来见我睡了，就饱蘸浓墨，想给我画个花脸。可是他刚落笔我就醒了。他没想到我的脸皮比宣纸还吃墨，洗净墨痕，脸皮像纸一样快洗破了，以后他不再恶作剧，只给我画了一幅肖像，上面再添上眼镜和胡子，聊以过瘾。
……
锺书的“痴气”也怪别致的，他很认真地跟我说：“假如我们再生一个孩子，说不定比阿圆好，我们就要喜欢那个孩子了，那我们怎么对得起阿圆呢。”
（选自杨绛《记钱锺书与〈围城〉》）
【材料二】
我想到解放前夕，许多人惶惶然往国外跑，我们俩为什么有好几条路都不肯走呢？思想进步吗？觉悟高吗？默存常引柳永的词：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”我们只是舍不得祖国，撇不下“伊”——也就是“咱们”或“我们”。尽管亿万“咱们”或“我们”中人素不相识，终归同属一体，痛痒相关，息息相连，都是甩不开的自己的一部分。
（选自杨绛《干校六记》）
【材料三】
“文革”时杨绛被剃了“阴阳头”，她就用女儿钱瑗几年前剪下的辫子、一口掉耳的小锅和丈夫的压发帽做了顶假发，她笑说，小时羡慕弟弟剃光头，洗脸时顺便洗头，想来羡慕总有实现的一天，虽然不大一样。后来乘车假发终被售票员识破，大喝“你是什么人”，她想：“我是什么人，牛鬼蛇神，权威学者，听起来都不大妙，还是不说吧。”
……
杨先生说：“老王、顺姐、林奶奶等，都是我的贫贱朋友呀。他们和我要好，和我什么都谈。我对他们有充分的认识，写的都是实情。我对他们不是悲悯，只是友好，很平等的友好，一点也不高高在上。”
（选自吴学昭《听杨绛谈往事》）
（1）根据材料一和材料二的内容，写出两条关于杨绛一家人性格共同点的探究结果。
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（2）根据材料三，分析杨绛的生活态度。
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三 、现代文阅读
10.阅读《老王》片段，完成下列各题
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然自己来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
⑴选文写了一件什么事？请用简洁的语言加以概括。
⑵第一段反复写老王“直僵僵的”“面如死灰”像“僵尸”“骷髅”一样，这样写表明老王 ______ ，暗示了他 ______ 。
⑶选文中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
⑷“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
11.阅读以下文段，完成下列各题 。
歪儿
冯骥才
①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”
②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。
③然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！
④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
⑤歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。
⑥歪儿回到了我们中间。
⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张契约桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。
（选自冯骥才《灵魂的巢》）
⑴根据文章内容，概括事件。
__________→歪儿被虐→__________→__________→歪儿归来
⑵本文描写人物鲜活生动，请赏析下列语句。
①当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……
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②这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。
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⑶第④段极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请说说这样写有什么作用。
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⑷文章结尾说：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”结合本文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。
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答案和解析
1.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生辨析字形字音的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。B项有误，“取谛”应为“取缔”，“愧怍”的“怍”读zuò。故选B。
2.【答案】B;
【解析】取缔:明令取消或禁止。

3.【答案】A;
【解析】 兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。用在此处,望文生义。

4.【答案】B;
【解析】B 成分残缺, “打动”缺少宾语“读者”。

5.【答案】B;
【解析】 句中的第一个问号应为逗号。
6.【答案】D;
【解析】该项是心理描写，不是动作描写。
7.【答案】A;
【解析】解答句子排序类题时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性词句，要能抓住这些信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。本题中这一语段写的是对向日葵的一些感悟：成熟的向日葵花盘都是低垂的→所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚→可我家的这几株向日葵初出茅庐→尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故→依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子→一阵晨风拂过→在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫。
8.【答案】D;
【解析】作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但精神上没有受到任何污染，他一本正经地做人，是极其质朴的好人。
【答案】 （1）杨绛一家是相亲相爱的学者家庭，充满生活情趣；热爱祖国人民。
（2）杨绛被剃了“阴阳头”还打趣自己来自嘲，并想办法做假发以求过正常人的生活，可见她是一个乐观的人；和老王等人平等相待，可见杨绛朴实、谦逊的生活作风。;
【解析】 （1）此题主要考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。如通过对这个句子“我们只是舍不得祖国，撇不下“伊””的分析可知，杨绛一家热爱祖国人民。
（2）此题主要考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。如杨绛被剃了“阴阳头”还打趣自己来自嘲，并想办法做假发以求过正常人的生活，可见她是一个乐观的人；和老王等人平等相待，可见杨绛朴实、谦逊的生活作风。
【答案】（1）写了老王去世前一天硬撑着送香油和鸡蛋来我家致谢
病得很重 身体极度虚弱将不久于人世
不可能 鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性格，这情意是无法计量的
（4）我具备人是生而平等的思想，具有善良的品德
11.【答案】⑴歪儿坐庄 歪儿挨骂 歪儿扔下铁罐;
⑵①“闪电般冒出来”“一脚把罐儿踢到视线之外”，运用了比喻的修辞和动作描写，写出了“我”在游戏中的迅猛威风，突出了“我”对歪儿的欺负和玩弄。
②“一点点开启”，写出了歪儿内心想跟我们一起玩，渴望融入我们；“扔下来”，可见他有不计前嫌的善良。
⑶一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负、玩弄；二是为下文写我们对歪儿情感和态度的转变作铺垫。
⑷示例：伙伴们的体贴与帮助点亮了他的眼睛，比如末段大家互相配合，做假成真，尽力不叫他坐庄；在游戏的过程中，“我”努力解救他，并带他一起藏进了杂物堆里……这些举动让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖，使他的内心充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。;
【解析】⑴此题主要考查学生对文章内容及人物情感的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。细读选文可知，文章内容可概括为：歪儿坐庄→歪儿被虐→歪儿挨骂→歪儿扔下铁罐 →歪儿归来。
⑵此题主要考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法、重点词语和修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞（描写方法、重点词语）+表达效果+表现了/赞美了什么。如（1）“闪电般冒出来”“一脚把罐儿踢到视线之外”，运用了比喻的修辞和动作描写，写出了“我”在游戏中的迅猛威风，突出了“我”对歪儿的欺负和玩弄。 （2）“一点点开启”，写出了歪儿内心想跟我们一起玩，渴望融入我们；“扔下来”，可见他有不计前嫌的善良。
⑶ 此题主要考查文章写作手法的理解。常见的文章写作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、衬托、对比、讽刺和欲扬先抑等，结合具体内容来分析即可。仔细阅读文章，第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
⑷此题主要考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。从“大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了”“大家相互配合，心领神会，做假成真”，可知是伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖，这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。
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