【核心素养目标】 第5课 三大改造 教案（表格式）人教版八年级历史下册

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教 学 设 计
课题 第5课 三大改造 单元 二 学科 历史 年级 八下
核心素养目标 1、唯物史观:理解社会主义公有制是社会主义制度的根本经济特征。 2、时空观念:明白三大改造的时间几乎是同时的。 3、史料实证:通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。 4、历史解释:理解三大改造的实质、意义与不足。 5、家国情怀:通过中国政府应对疫情的例子,加深对中国制度优势的理解，增强爱国意识。
重点 理解三大改造的方式
难点 明确三大改造的必要性
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 幻灯片出示三大改造全面动员大会 提示问题：大家听说过“三大改造”吧？知道具体指哪三方面的改造吗？ 今天我们就来学习这段充满激情的历史。 准备教材等学习用品 倾听并思考回答 组织教学 设问引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：农业、手工作合作化 概念解析： 三大改造是指建国初期，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。 实质：生产资料私有制向社会主义公有制的转变 2.算一算：这道数学题里出现的数字都是当时真实的数据，来算算吧！ 已知3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？ 思考：三大改造的背景？ 讲解： 3.阅读课文，一家一户分散经营的弊端及影响？ 讲解：“1951年9月，毛泽东同志亲自主持制定了《中共中央关于农业生产互助合作的决议（草案）》，并在12月15日，为印发决议草案写了通知，指示全党把农业互助合作当作一件大事去做。” ——《中国共产党大事记·1951年》 强调：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 4.分析材料，回答问题： 材料：为了抗旱救灾，社里决定打一口水井，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余，大家热火朝天的挖井修渠。 不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，土地又都连成了一片，非常有利于大型耕作工具的使用，刘国范的合作社统一出钱买了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！ 思考：（1）走合作化道路的优点在那里？ （2）合作化道路的过程？ 归纳： 分析漫画，结合教材内容，回答问题。 思考：（1）手工业合作化的背景？ 手工业合作化的方式？ 手工业合作化的过程？ 手工业合作化的结果？ 归纳：到1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 目标导学二：公私合营 1.1949年我国私营工商业占国民经济比例数据，说说其地位如何？ 材料一： 材料二：上海解放初期，一部分投机商在市场上兴风作浪，牟取暴利。其利用群众对纸币不信任的心理和人民币立足未稳的机会，掀起了一场银元大战，引起市场的物价波动。从5月27日- 6月9日的12天里，银元价格上涨两倍，致使物价上涨247%。这场“银元之战”及其后的“粮棉之战”，都极大地扰乱了上海的经济秩序。 材料三：资本主义私有制大大地妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，因为它是无政府性质的，跟计划经济是抵触的。 ——毛泽东《在资本主义工商业社会主义改造问题座谈会上的讲话》 强调：资本主义工商业中有不利于国计民生的消极方面；民族资产阶级具有双面性。 2.探究：（1）请根据对资本主义工商业改造分过程总结改造的方式？ 讲解：公私合营：公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。 （2）为了实现和平过度，公私合营合营过程中，国家对资本家采取怎样的政策？ 小结：赎买政策 （3）“赎买政策”具体办法有哪些？ 讲解：前期采取分配利润的政策。分配实行 “四马分肥”，即资本家占红利的20.5%，国家占34.4%，工人福利占5%，公积金占30%。 全行业公私合营后采取“定息”政策。规定：十年内每年由国家 按照企业合营时核定的资本，发给股息，年息为5%。 归纳： 典型事例分析：你知道荣氏家族之后的故事吗？荣氏家族在新中国续写了哪些新篇章？ 材料1：1949年5月27日上海解放，荣氏企业面临困难，资金紧张，原料供应不足。国家通过发放贷款，供应原料、收购产品、委托加工等方法，对荣氏企业予以大力支持，实现新的复苏。 材料2：1953年党中央调整政策，实行个别企业的公私合营。荣德生之子荣毅仁支持政府的改造，和上海工商界代表申请全行业公私合营。 思考：公私合营后，荣氏企业在性质上有何变化？ 小结：生产资料私有制变为生产资料公有制 3.知识补充：1956年底三大改造完成，社会主义计划经济体制建立。 1953年10月对粮食和棉布实行统购统销政策； ·1955年国家发行粮、油、棉布等票证； ·20世纪60年代初，生活日用品均需凭票证购买。 1956年底三大改造完成，确立了单一公有制。 思考：（1）为什么说三大改造的实质，是把生产资料私有制转变为社会主义公有制？ 介绍：随着对农业、手工业和资本主义工商业实行社会主义改造任务的完成，我国的生产关系结构发生了根本性的变化。到1956年农业生产合作社、手工业生产合作社都变成了社会主义性质的；资本主义工商业也基本实现了全行业的公私合营。社会主义性质的国营经济和集体所有制经济，占了绝对的优势，资本主义生产方式基本上被消灭了，农民的小生产私有制也基本上被改造了，已经进入了社会主义社会的初级阶段。 （2）三大改造的意义？ 4.链接生活 材料一：26页课文最后一段 材料二（1956）江苏省江都县大桥镇为了能够快速完成合营任务，在二三天内将全镇的商业网完全打乱，将大桥东划为商业区，桥西划为手工业区。商业上除10户保持原店不动外，其余全部拆的拆，并的并。同时把一些手工业也盲目集中，离镇三里的三墩桥豆腐店、铁匠店也拉到镇上。最后农民抱怨连针线也买不到，群众扛着自行车沿街找修车铺。 ——1956年3月19日《对资改造工作简报》 问题：据材料概括，社会主义改造过程中存在哪些问题？ 归纳讲解： 改革，中国永远在路上…… 学生认真听老师讲课，了解三大改造的概念 学生根据数学知识，进行计算，交流结果：人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得一头耕畜。 学生根据自己的理解，分析交流，例如：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社…… 学生分析材料，结合教材，归纳优点，如： 集中力量、优势互补、提高效率…… 学生认真识记，整理笔记 学生结合教材，分析漫画并回答，如：手工业合作化的背景是农业合作化运动的推动，过程是供销小组—供销合作社—手工业生产合作社…… 学生结合教材回答，如：资本主义工商业是新中国社会经济的重要组成部分。 学生结合教材回答问题，例如： 对资本主义工商业改造过程分为三个阶段…… 学生根据教材，回答问题，例如： 赎买政策指国家有偿的将私营企业改变为国营企业。 学生根据历史知识，简要介绍荣氏家族的事迹，并结合教材，分析交流，例如： 生产资料私有制变为生产资料公有制…… 学生倾听知识补充环节，了解三大改造的结果。 同时，结合教材内容，回答三大改造的意义，例如： 1956年社会主义制度建立…… 学生分析两则材料，概括改造过程中存在的问题，例如： 问题：要求过急、工作过粗、改变过快…… 在进行问题探究过程中，教师提前进行概念解析，使学生理解三大改造是指建国初期，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。从而为以下问题的探究奠定基础。 通过引导学生阅读课文，分析一家一户分散经营的弊端及影响，使学生理解“把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路”的原因 合作化道路的相关知识，在前面逐一重点探究的基础上，在这里整体呈现，使相关知识系统化，也利于学生构建思维导图，容易理解和识记。 借助三则材料，分析以表格以文字的方式，使学生明确当时我国私营工商业占国民经济比例数据，引导学生明确资本主义工商业是新中国社会经济的重要组成部分。 对资本主义工商业改造方式，是本节课的重点问题之一，在探究这一问题时，教师利用表格的方式，清晰明确的呈现改造的三个阶段，使学生鲜明的理解三个阶段的主要措施及方式。 典型事例分析环节，借通过介绍荣氏家族的事例，以及合作化过程中荣氏家族被改造的过程，使学生更鲜明的理解公私合营的方式 以知识补充的方式，介绍三大改造的完成情况，使学生对三大改造结果有个明确的认识。 链接生活环节，通过引导学生阅读两则材料，探究社会主义改造过程中存在的问题，使学生理解，三大改造有利也有弊，培养学生辩证的看待历史的意识。
检测目标 1、1956年中国很多农村的农民群情振奋， 他们正在积极申请加入什么组织（ B ） A.农业生产互助小组 B.农业生产合作社 C.手工业生产合作社 D.人民公社 2、1953年至1956年，国家对农业进行社会主义改造最主要的原因是(　D　) A.按苏联模式建设社会主义 B.小农经济必然导致两极分化 C.农民迫切要求实现农业合作化 D. 小农经济难以满足国民经济发展的需要 3、1956年底，生产资料私有制社会主义改 造的基本完成，标志着（ C ） A.中国人民从此站起来了 B.我国初步建立起独立的工业体系 C.我国初步建立起社会主义制度 D.我国进入社会主义现代化建设新时期 4、下列哪一项属于社会主义改造的创举(D ) A.公私合营 B.没收官僚资本 C.个体农民和手工业者加入合作社 D.对民族资本实行赎买政策 5、我国进入社会主义初级阶段的标志是（C） A中华人民共和国宣告成立 B中华人民共和国宪法的制定 C三大改造的基本完成 D第一个五年计划开始 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就中华人民共和国，用自己的智慧来建设中华人民共和国，他们自力更生，艰苦奋斗，谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在“刺绣”，更是在描绘中华人民共和国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确性。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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