【核心素养目标】 第13课 香港和澳门回归祖国 教案（表格式）人教版八年级历史下册

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教 学 设 计
课题 第13课 香港和澳门回归祖国 单元 四 学科 历史 年级 八下
核心素养目标 唯物史观:通过了解香港回归的过程(艰辛不易)，使学生初识外交谈判过程中的种种机锋，让学生体悟到国家强大是维护自己国家主权和领土的根本保证。 时空观念：同时帮助学生正确看待殖民时期港英政府采取的一些措施，初识今天香港问题产生的重要原因。 史料实证：能通过文字、图片等资料，了解香港和澳门回归的过程和原因。 历史解释：知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响 家国情怀：能通过文字、图片、视频等资料，了解国家强大是维护自己国家主权和领土的根本保证，并正确看待今天的香港问题。
重点 香港、澳门回归祖国的概况及其历史意义
难点 “一国两制”构想的含义、影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 幻灯片出示图片 大家知道这两幅图，分别是哪两个区的区旗吗？你对这些地方了解多少？分享一下吧。 今天我们系统的学习香港和澳门的回归。 准备教材等学习用品 观看图片，并思考交流 组织教学 图片引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：“一国两制”的构想 组织学生阅读教材，分析材料，回答问题 思考：（1）“一国两制”提出的背景？ （2）在什么时候，由谁提出了“一国两制”？ 小结：进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出 小组讨论，共同完成关于“一国两制”构想的相关问题 动动手：你能试着构建一国两制的逻辑图吗？这一制度有何影响？ 强调：影响：“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了新途径。 目标导学二：香港和澳门回归祖国 组织学生阅读教材，结合结合，回答问题 材料一：“我们每一次的谈判，都只为那2秒钟。我跟英方说，我们的国旗，一定要在零时零分零秒升起，主权回归，分秒必争！这件事情毋庸置疑！”——时任外交官安文彬 材料二： 思考：（1）香港回归经过了怎样的历程？ 讲解： （2）香港何时回归祖国？ （3）澳门何时回归祖国？ 2.识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义 讲解： 3.分析材料，深入探究： 探究：新中国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？ 小结：① 中国综合国力增强，国际地位提高； ② “一国两制”构想的正确指导； 4.分析材料，结合教材，回答问题 材料一：中国政府对香港恢复行使主权，这是中国现代史和世界现代史的一大盛事，它一洗中国人民蒙受了一百多年的民族耻辱……它是中华民族的伟大胜利。——《党政干部学刊》1997年 材料二：二十年过去了“一国两制”下的香港“马照跑、舞照跳、股照炒”，不同的是香港人民告别了港督殖民时代，摘掉了“二等公民”的帽子，开始了自己当家做主的政治生活。 —《中国产经新闻 材料三：邓小平提出的“一国两制”的构想，使香港、澳门问题得以顺利解决，也使海峡两岸的人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望，鼓舞着他们为早日实现祖国统一大业而努力。——《共和国史》 思考：港澳回归的意义？ 补充归纳：（1）对祖国：香港澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步； （2）对港澳：开创了香港和澳门历史发展的新纪元； （3）对今后：为解决台湾问题提供了成功的范例。 5.材料研读：香港问题为什么能够谈成呢 并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。 ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 思考：依据材料并结合所学知识分析港澳能够回归，从中你得到什么启示？ 强调：弱国无外交；落后就要挨打，发展才是硬道理 6.拓展延伸：香港、澳门设立特别行政区与深圳、珠海等经济特区有什么不同？ 讲解： 链接生活 依然明月在，何日彩云归？ 学生认真阅读教材，结合幻灯片材料，分析背景：（1）香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。 （2）解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。 （3）中国进入改革开放的新时期，综合国力增强。 学生以组为单位，讨论探究，共同完成“一国两制”的构想知识图，并回答问题。 学生阅读教材相关部分，勾画知识点。 分析两则材料，了解香港回归历程，并回答问题，例如： 1997年7月1日0时0分0秒，香港正式回归祖国。 学生回答： 澳门1999年12月20日0时0分0秒，澳门正式回归祖国。 学生认真观察香港和澳门区旗，了解其图案含义。 学生结合历史知识，分析原因，如： “一国两制”构想的正确指导…… 学生阅读三则材料，分析并交流看法，例如：对祖国：香港澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步…… 学生研读材料，交流启示，例如： 国力强盛是外交的后盾（弱国无外交）； 落后就要挨打，发展才是硬道理 学生根据所学所知，完成经济特区与特别行政区对比表格，强化识记。 联系台湾问题，感悟激情 由三幅图示，分别展示香港、澳门和台湾与祖国分离的过程，使学生形象鲜明的了解三个地方的历史，从而顺其自然的引出问题：“一国两制”提出的背景等问题，有利于学生顺序思维。 “一国两制”相关知识是本节课的重点内容之一，采取小组合作的方式，引导学生通过自主合作学习，系统的了解系列知识。 通过组织学生阅读教材，培养学生自主阅读能力和归纳整理的能力，同时，为以下问题的探究奠定理论基础。 幻灯片以图示的方式，呈现香港回归的三步历史，使学生直观形象的了解，知识一目了然，易于理解和识记。 对香港和澳门区旗的介绍，有助于学生进一步加深对香港和澳门的了解，拓展学生知识视野。 香港和澳门回归祖国的意义，是本节课的重点内容，也是难点问题，在探究这一问题时，借助三则材料，分析从三个角度引导学生理解，香港和澳门的回归，对祖国，对香港澳门以及对未来都具有重要意义。 香港和澳门回归的启示，对于国家的继续发展，具有重要意义，在探究这一问题时，借助邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》，引导学生明确：弱国无外交，从而理解发展才是硬道理。 链接生活环节，旨在引导学生为台湾早日回归奠定理念基础。
检测目标 1、中国领导人当初提出"一国两制"构想要解决的问题是（ A ） A.收复香港问题 B.收复澳门问题 C.统一台湾问题 D.如何加大开放的力度 2、“一国两制”伟大构想的提出者是（ C） A.孙中山 B.毛泽东 C.邓小平D.江泽民 3、历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分，以下对“一国两制”这一历史概念理解正确的是（ B ） A．一国就是一个独立的中国，即中华人民共和国 B．一国就是一个统一的中国，即中华人民共和国 C．两制就是两种制度，即人民代表大会制度和政治协商制度 D．两制就是两种制度，即政治协商制度和民族区域自治制度 4、“一国两制”构想的第一次成功实践是（A ） A．香港回归祖国 B．澳门回归祖国 C．台湾问题的解决 D．西藏和平解放 5、不同类型的资料具有不同的史证价值。下列资料中，对了解澳门历史史证价值最大的是（B） A．电视剧《澳门的故事》 B．档案“20世纪上半叶澳门档案” C．小说《澳门历史演义》 D．口述史“澳门口述历史丛书” 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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