【核心素养目标】 第19课 社会生活的变迁 教案（表格式）

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教 学 设 计
课题 第19课 社会生活的变迁 单元 六 学科 历史 年级 八下
核心素养目标 唯物史观：能通过史料分析改革开放前后衣食住行和通信的变化。 时空观念:以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 史料实证：能通过文字、 图片、视频等资料，认识改革开放给人们带来的巨大影响。 历史解释：能通过阅读 史料对改革开放进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。 家国情怀：认识到了解人民生活的巨大变化，特别是让学生们从自己身边去发现改革开放带给自己家庭、自己家乡的变化，能让他们深切地体会到改革开放带给老百姓、带给社会的实实在在的好处，从而培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
重点 掌握中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况
难点 分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 我的中国梦——有一种骄傲，叫中国式生活 幻灯片出示图片： 谈一谈，你使用过吗？有什么感想？ 师：这些便利的生活方式是今天每一个中国人日常生活中的平常事，也是每一个中国人实现中国梦的一个缩影。这更是今天每一个中国人都值得骄傲的生活方式——“中国式生活! ” 准备教材等学习用品 观看，回忆自己经历，并思考回答 组织教学 由日常生活实例引入，激发参与的热情。
讲授新课 目标导学一：日常生活的变化 组织学生阅读教材第一目，结合下列图示，回答问题： 思考：请你用一句话描述我国人民生活的变化。 小结：新中国成立前后变化：从物价飞涨，民生凋敝到人民当家作主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高。 改革开放前后变化表现在衣、食、住、行等方面。 2.阅读图片，结合自己所知，思考：改革开放前后人们在衣服方面的变化。 小结：改革开放后，随着经济的快速发展和思想观念的解放，人们的衣着变得丰富多彩起来。服饰已经不仅仅是满足御寒等需要的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。 3.结合图片和自己的生活，回答问题。 思考：（1）从1955年起，五花八门的票证进入了老百姓的生活，没有票证有钱也“寸步难行”。在物资紧缺的年代,“票比命重要”。为什么？ （2）谈谈改革开放后人们在食物方面的变化？ 小结：生产力水平落后，物资匮乏 强调：改革开放后，十几亿人口的吃饭问题基本上得到了解决，人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。 4.对比图片，结合教材及所知，归纳改革开放前后人们在住的方面有哪些变化？ 小结：改革开放后，人均住房面积扩大，室内装修和居住环境明显改善。 图“话”住房，讲解： 分析漫画，结合教材，回答问题 （1）请简介改革开放前后“用”的变化。 （2）请简介改革开放前后“行”的变化。 小结：除了自行车、公交车、出租车，还有方便快捷的地铁，私家汽车也早已进入寻常百姓家。长途旅行时，人们可以选择火车、汽车、飞机、轮船等多种交通工具。 目标导学二：交通、通信的不断发展 组织学生阅读教材，结合材料，介绍我国交通事业的不断发展 提示：从铁路、公路、航空、城道等方面介绍 列举：①全国建立起比较密集的公路网 ②江河上架设了一座座公路大桥 ③中国高速公路里程已位居世界第一 分析材料，结合教材知识，简介我国通信事业的发展情况 讲解： 3.消费观念的变化： 特点----多样性与个性化 观念----乐于消费；敢于消费； 超前消费 想一想: 你是如何看待这种消费观念的？ 4.深入探究：改革开放后人民生活方式变化的原因有哪些？ 提示：可以从经济、思想、政策、领导、人民、环境等方面思考 5.链接生活： 社会发展中存在哪些问题？ 你认为可以采取哪些措施改善这些问题？ 小结：肩负责任，实现价值！ 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。 教师寄语 物质主宰生活，但，物质不能主宰灵魂 学生认真阅读教材，勾画知识点，分析图示，用一句话交流。 学生阅读图片，结合自已所知，交流看法，例如：改革开放前，经济发展水平较低，不能满足人们生活需要，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调…… 学生结合生活，谈变化，例如：改革开放前，饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题…… 学生观察两组图片，分析交流变化，例如：改革开放前，住房比较拥挤，室内设施也很简单…… 学生分析并回答，如：改革开放以来，城乡居民收入不断增加，消费总量不断增长，消费结构也不断优化。随着人民生活水平的提高，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。 学生列举如：①营运里程已居世界第二位 ②实现了几次大提速 学生分析材料，介绍如今通信发展情况，如：我国的电信网络规模和用户数均居全球第一…… 学生参与探究，如：经济：改革开放后，经济飞速发展…… 学生根据自己所知，列举存在的发展问题及措施。 通过新中国成立前、新中国成立后、改革开放以来三组图片人们生活对比，引导学生明确新中国成立前后变化：从物价飞涨，民生凋敝到人民当家作主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高。 选取改革开放前、后的相关图片，形象生动的展示当时的生活情景，使学生直观感受到人们在食物方面发生的变化，形象的图片，也能够调动学生参与的热情，激发学习积极性 通过两组图片，以对比方式，展示给学生改革开放前后人们居住条件的变化，使这一变化直观形象，易于学生理解。 通过展示人们的各种生活用品和交通工具，引导学生分析改革开放前后“用”和“行”的变化，调动学生参与课堂的积极性 借助多媒体手段，形象的展示当当今交通工具，一方面，吸引学生探究热情，另一方面，也直观的展示给学生我国交通事业的发展成就。 通过介绍当今社会人们消费观念的变化，使学生明确当今消费特点——多样性与个性化，并通过引导学生谈对这种消费观念的看法，调动学生大胆的说出看法，提高学生参与课堂的积极性。 教师寄语，简短却富有深意，升华主题
检测目标 1、下列对改革开放前人们在服装方面的特点说法不正确的是（ C ) A ．服装色彩和样式很单调 B ．人们买衣服要凭布票而且数量有限 C ．时装表演成为一道靓丽的风景线 D ．人们大都穿着灰色中山装或兰色解放装 2、1978年，我国很少有家庭拥有家用汽车和摩托车，2007年，城镇每百户拥有家用汽车达到606辆，农村每百户拥有摩托车达到48.52辆。我国城市每万人拥有公交车辆从1986年的2.5台增长到2007年的10.2台。这主要反映出我国（ D ） A．城市建设发展 B．思维方式改变 C．传统观念更新 D．生活水平提高 3、2017年5月，来自“一带一路”沿线的20国青年评选出了中国的新四大发明”:高铁、支付宝、共享单车和网购。这些新事物的出现说明（ C ) A .“一带一路”改变了人们生活 B ．人们的出行方式发生了变化 C ．科技创新改变了中国人的生活 D ．外国青年羡慕中国人生活方式 4、改革开放前，人们曾使用过五花八门的粮票、油票和布票，反映了当时我国（ A ） A．经济落后，物资匮乏 B．计划生育，控制人口 C．市场经济，政府把控 D．打击投机，平抑物价 5、从有啥吃啥到吃啥有啥”，从绿蓝灰到五彩缤纷”，从平房到漂亮楼房”，从自行车到私家车进平常百姓家”，发生这些变化的根本原因是（ B ) A ．人们不再发扬艰苦奋斗的传统 B ．改革开放以来经济发展 C ．人们努力生活的更好 D ．人们衣食住行发生了变化 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 人们的生活方式发生了巨大变化，生活质量提高了，交通、通信体系更加完善。而这些巨大变化得益于改革开放政策的正确实施，得益于中国共产党的正确领导，得益于全国各族人民的努力奋斗。它是老一辈革命先烈、仁人志士伟大梦想的实现，也是我们继续阔步前进的起点和基础。正如习近平总书记所说：中国梦是文化强国梦，经济富民梦，也是民族复兴梦，中国梦应该成为我们每一个中华儿女共同的奋斗目标和精神追求！ 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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