2014中考语文复习--记叙文考点复习之语言赏析

课件21张PPT。记叙文考点复习
之语言赏析 引言：命题依据——《语文课程标准》
《课标》对此部分内容的要求是：品味作品中富于表现力的语言。
在评价建议中又指出：文学作品阅读的评价。 根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验…… 在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 《考纲》的要求：现代文阅读部分：
能运用所学知识阅读课本之外的跟课文难易相当的现代文。
1．理解词语在文章中的含义和作用。
2．理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。
……
常见题型一、结合语境，理解加点词语的表达效果
二、谈谈对文中关键句子的理解
三、品读关键句的表达作用
四、圈点评注
五、品读动人细节，揣摩人物内心一、结合语境，理解加点词语的表达效果 例：①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩了被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门被合起，那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。
②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。
③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。
……
（2008年黑龙江省中考试题《轻轻掩门的一声清响》节选）
25．结合全文语境，说说第③段中的画线词语“蹑手蹑脚”的表达效果。（3分）答案：
“蹑手蹑脚”一词多形容走路时脚不出声，此处指“我”走路时脚步放得很轻，怕惊扰午睡的父亲，表现了我对父亲的爱和父亲对我做人方面的影响。
评分标准：（3分）词语的原意1分，结合语境解释含义1分，说出该词在文中的表达作用1分。答题技巧：
分析词语的表达效果，可以按照三步来做：看词语的本意、品其语境义、思其表达效果（思想感情）。 二、谈谈对文中关键句子的理解。 例：……随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
（2008年安徽省中考试题《系在风筝线上的……》节选）
12.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（4分）
答案：（1）放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。（2）已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的。（3）表达了“我”对童年生活深深的眷恋之情。（答对一点得2分，答对两点得满分。答出“对故乡思念”之意的，可得1分。意思对即可）答题技巧：谈谈对关键句子的理解这类题，所选关键句往往是文章的主旨句、过渡句，或有哲理、有韵味的议论抒情句。成功完成这类题目，要先看句子表达了几层意思，然后抓住其中富于表现力的词语来逐层阐述。 例1：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。……
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？……
（2008年安徽中考试题《匆匆》节选）
6. 从文中划线的句子中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分）
（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
三、品读关键句的表达作用答案：第1句运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。第2句运用比喻手法，把日子的逝去比作青烟被吹散、薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（本题共4分。任选一句，“修辞手法”1分，表达作用3分，意思对即可得分。）技法归纳：1.怎么写的（修辞）；2.写出了什么（结合具体语句）；3.写得怎么样；4.表达了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。例2： ①今天台湾的新闻，一个国三的学生自杀了。　? ②读到这样的新闻，我总不忍去读细节。掩上报纸，走出门，灰蒙蒙的天，下着细雨。已经连下了三天雨，望向窗外，浓浓的雾紧紧锁住了整个城市。这个十五岁的孩子，人生最后的三天，所看见的是一个灰蒙蒙、湿淋淋、寒气沁人的世界。在这黯淡的三天之中，有没有人拥抱过他？有没有人抚摸过他的头发，对他说：“孩子，你真可爱”？有没有人跟他同走一段回家的路？有没有人发短信给他，约他周末去踢球？有没有人对他微笑过，重重地拍他肩膀说：“没关系啊，这算什么”？……
（2010成都市中考试题 《怎么跌得有尊严》节选）
8．文章第②段画线句在文中有什么作用？（4分）
技法归纳：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。1. 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2. 渲染气氛，烘托人物的心情。
3. 寄托人物的思想感情。
4. 反映人物的性格或品质。
5. 推动情节的发展。
6. 深化作品主题。答案：
烘托了孩子自杀前绝望的心情和“我”闻此消息时沉重的心情（2分），为文章确定了一个较为沉重的情感基调，同时为下文作者对这个男孩自杀事件的思考与追问作了铺垫（2分）（语意相近即可） ①在上海的一家餐馆,负责为我们上菜的那位女侍,年轻得像树枝上的一片嫩叶。她上菜时笨手拙脚,让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。我的第六感居然没有“辜负”我。②捧上蒸鱼时,盘子倾斜,腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下,泼洒在我的皮包上。我本能地跳了起来,(A)阴霾的脸变成欲雨的天。这皮包,是我在意大利买的,极好极软的牛皮,不能洗涤,是我心头的最爱。③可是,还没等我发作,(B)我亲爱的女儿迅速站了起来,以旋风般的速度快步走到女侍身旁,露出了极其温柔的笑脸,拍了拍她的肩膀,说:“不碍事,没关系。”女侍如受惊的小犬,手足无措地看着我的皮包,嗫嚅地说:“我,我去拿布来抹……”,万万想不到,女儿居然说道:“没事,回家洗洗就干净了。你去做工吧,真的,没关系的,不必放在心上。”女儿的口气是那么的柔和,倒好似做错事的人是她。这时,女侍原本绷得像石头一般的脸,慢慢地放松了,她细声细气地说了声“对不起”,便低着头走开了。……
17.请按照要求,在“圈点评注”栏内,分别为文中A、B两处的词语和句子作批注。(6分)
(A)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。
阴霾：
(B)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。
B句：四、圈点评注参考答案：
17.A处示例：“阴霾”原指空气浑浊,这里形容脸色阴沉,写出了“我”此时的愤怒和不满。（评分意见:A处共3分。“阴霾”的意思占1分,表达作用占2分。）
B处示例：这句话通过对女儿的神态、动作、语言的描写,形象传神地描绘出女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度,表现了女儿的善良、宽容的品质。（评分意见：B处共3分。描写方法占1分,表达效果占2分。）…… 在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季。似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，（A）而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成为一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。 我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲背着我去山后的医疗社看医生。临了，医生送给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。 （B）归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。……《那一束伴地莲》18.请按照要求, 分别为文中A、B两处的词语和句子作批注。(6分)
(A)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。
洗蚀：
(B)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。
B句：参考答案：
A处示例：“洗蚀”是洗掉的意思，运用拟人，生动形象地写出了秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡。（评分意见： A处共3分，词义1分，分析手法“拟人”及作用“生动形象”得1分，分析句子“秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡”得1分。）
B处示例：本句运用环境描写，渲染了清冷皎洁的氛围（1分）；同时用明月积雪的皎洁，衬托母爱的纯洁无私，突出母爱的伟大（1分）；为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做铺垫。（1分）（评分意见： B处共3分。答对“环境描写，渲染了清冷皎洁的氛围”得1分，答出“用明月积雪的皎洁，衬托母爱的纯洁无私，突出母爱的伟大”得1分（意思对即可），答出“为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做铺垫”得1分。 ……他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生。
　　我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面,端到他面前。
　　我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。
（2010广东省中考试题《偷父》节选）
17．文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（3分）?
五、品读动人细节，揣摩人物内心参考示例：
【这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？】?技法归纳：
完成这种类型的题目，先要整体把握人物性格、身份，然后结合上下文揣摩人物此时的心理，用第一人称的口吻，将人物此时的心理活动细腻生动地表述出来。例2：
……
⑩“又有一次,我在倒酒时,不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上,好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛。原以为她会大发雷霆,没想到她反而安慰我说: ‘没关系,酒渍嘛,不难洗。’说着,站起来,轻轻拍拍我的肩膀,便静悄悄地走进了洗手间,不张扬,更不叫嚣。我站在那儿, 。”
⑾女儿的声音,充满了感情:“妈妈,既然别人能原谅我的过失,您就把其他犯错的人当成是您的女儿,原谅她们吧!”
⑿此刻,在异乡异国的夜里,我眼眶全湿。
例文2：（2009年济南市中考试题《原谅》）
18.文中第⑩段写道: “我站在那儿，……”请根据你对上下文的理解,描写“女儿”此时复杂的心理。（4分）
我站在那儿， 。” 答案示例：
感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。（评分意见：本题共4分。能结合上下文，写出人物此时内心的放松、感激即可。）