平均分（课件）人教版二年级下册数学(共15张PPT)

(共15张PPT)
表内除法
平 均 分
一、地位作用及教材分析
说 课 流 程
二、设计理念
三、教学目标及重、难点
四、教学设计
地位作用及教材分析
1、平均分是二年级下册第二单元“表内除法（一）”的第一课时，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。
2、平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
内容及地位作用
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1、教材通过学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，学生通过操作、说一说、圈一圈等方式理解平均分，既重视平均分的过程，也重视对平均分结果的认识和表述。
2、学生边摆边说，边画边说，注重用数学语言描述平均分，不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象。
3、教材在例题和多个练习设计中，有分一分、圈一圈、摆一摆等活动
教材分析
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设计理念
我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维，养成数学能力，培养数学核心素养，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
01
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二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
教学目标及重、难点
鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：
通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
01
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
02
教学设计
下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境：
导入新课
自学操作
探索新知
课堂练习
课堂小结
巩固练习
导入新课
请同学上台讲一讲孔融让梨的故事：
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4岁时，他就能背诵许多诗词，并且还懂得礼节，父母亲非常喜爱他。一天，父亲的朋友带了一筐梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说:"我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。"父亲听后十分惊喜，又问:"那弟弟也比你小啊 " 孔融说:"因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。"孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。这个故事告诉人们，凡事应该懂得谦让的礼仪，这也是我们的传统美德。
说一说：如果让你给班里同学分东西，你会怎么分？
情境设计，实际操作：
自学操作
你能将这些糖分成3份吗？
请你来分一分。
分一分：用你手里的小棒代替糖果，试试动手分一分吧
自学操作
通过我刚才的观察，较多学生有三种不同的分法，观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？
讨论：跟你的同桌说一说吧，如果看法不一样，就说服他。
探索新知
结论：每份都是2块糖，同样多。这样才公平
每份分得同样多，叫平均分。
对比分的结果，特殊中认识“平均分”
巩固练习
探索新知
例2：把18个 平均分成6份，每份几个？分一分。
说一说：1、你知道了什么？（分什么？平均分成几份 ）
2、平均分是什么意思？
读懂题意，理解“平均分”
探索新知
交流分法，提升认识“平均分”
不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
把18个 平均分成6份，每份（ ）个。
分一分：同桌两人合作一起完成，用你手里的小棒代替橙子，试试动手分一分吧。并说一说怎么分的
课堂练习
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
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圈一圈，画一画（连线）
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