12 在天晴了的时候 课件 (共26张PPT)

(共26张PPT)
在天晴了的时候
第三单元
认识“炫”“垢”“怯”等7个生字，读准“曝”“晕”的字音。
通过联想等方式理解诗意，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
能自主阅读诗歌，说出阅读感受；了解诗歌特点，尝试写诗。
中
学习目标
课堂导入
1
2
3
课堂导入
题目
这个单元，我们学了很多现代诗，现代诗给你什么感受？
有节奏感
情感丰富
语言优美
有画面感
……
课堂导入
戴望舒
（ 1905-1950 ）
生平
简介
主要作品
浙江杭州人，中国现代诗人、文学翻译家。原名戴梦欧，笔名戴望舒。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。
《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》等。
在天晴了的时候
标题
整体感知
中
自读任务
1.出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
2.学生自读时，师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。
标题
整体感知
中
集中识字
xuàn qiè pù gòu
炫耀 胆怯 曝着阳光 尘垢
chì shè yùn
赤脚 涉过溪流 晕皱
炫
标题
整体感知
中
形声字归类
炫耀
炫目
gōu
炫耀着新绿的小草，/已一下子洗净了尘垢。
xuàn
整体感知
炫耀着新绿的小草，/已一下子洗净了尘垢。
尘
垢
gòu
中
图片识字
整体感知
不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头。
胆
怯
qiè
中
图片识字
整体感知
赤着脚，携着手，/踏着新泥，涉过溪流。
赤
脚
chì
中
图片识字
整体感知
赤着脚，携着手，/踏着新泥，涉过溪流。
涉
过
shè
中
字理识字
标题
整体感知
曝
pù （曝晒）
bào （曝光）
晕
yùn （日晕）
yūn （晕车）
gōu
边读边写，看谁记得又快又好！
中
多音字辨析
问题探究
中
自主探究
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
把小草当作
小孩子来写，特别生动、有趣。
这样的过渡，承上启下，还交代了转变态度的线索。
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力，一个“炫耀”就仿佛让我们看到一幅画面，这就是诗的语言。
拟人
自由朗读诗歌，说说自己喜欢的诗句，交流感受。
问题探究
中
自主探究
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透;
拟人
自信、坚强
昂首挺胸
动态，有画面感
诗歌运用了动态描写，把景物写活了，写出了小白菊的活力与勇气。
自由朗读诗歌，说说自己喜欢的诗句，交流感受。
问题探究
中
自主探究
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
我仿佛看到了一只自由自在、轻松愉快的凤蝶儿，在乡间的小径中翩翩起舞。
我感受到了雨后乡村生机勃勃的特点，乡间小径那么的宁静与自由。
诗人运用了拟人、比喻等修辞手法，写出了雨后天晴时充满生机的景象，也表达了诗人悠闲的心态。
自由朗读诗歌，说说自己喜欢的诗句，交流感受。
问题探究
中
自主探究
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
朗读三个句子，语速可以舒缓一些，边读边想象画面。
问题探究
中
自主探究
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
作者全身心地投入自然、亲近自然。
读起来朗朗上口。
这里运用了重复式的语言，节奏跳跃，押韵自然，使诗歌前后呼应。
我们可以读得短促轻快一些，读出欢快、跳跃、自由的感觉。
自由朗读诗歌，说说自己喜欢的诗句，交流感受。
问题探究
中
自主探究
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
诗人把新阳、云朵当作人来写，描绘了一幅雨后天晴、生机盎然的画面。
自由朗读诗歌，说说自己喜欢的诗句，交流感受。
哪一个词写出了作者的全部心情？
问题探究
中
自主探究
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
“闲游”一词表达了诗人自由悠闲、宁静平和的心情。
带着自由悠闲、宁静平和的心情朗读诗歌。
请你联系自己的生活，回忆雨后天晴时，你见到过哪些景象？
问题探究
中
自主探究
雨后的露珠闪着晶莹的光划过树叶。
优雅的白鹭傲然挺立在水田中。
操场上的水洼倒映着同学们的笑脸。
你能不能像作者那样，用诗歌的形式把你看到的雨后美景描绘出来。
问题探究
中
合作探究
在天晴了的时候，
该到______去走走：
问题探究
中
合作探究
评价单
写自己看到过的雨后天晴的景象。 ☆
会用上比喻、拟人等修辞手法。 ☆☆
有节奏，句式整齐，朗朗上口。 ☆☆☆
练笔示例
在天晴了的时候，
该到树林中去走走：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草露出坚强的微笑；
溪水迈着轻盈的步伐向前跑。
问题探究
中
拓展延伸
雨中的树林是个童话世界，
走进去你就会变成一个小精灵，
每棵树都会送给你很多喜悦，
你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在树叶上，
蜘蛛吐丝给你穿一串项链；
落花铺成的地毯又软又香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
雨中的树林
金波
默读金波的《雨中的树林》，找出感受深刻的句子，想一想这首诗表达了作者什么样的情感。
诗人把树林比喻成童话世界，特别有想象力。
问题探究
中
拓展延伸
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴；
细雨淋过的浆果酸甜可口，
刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，
落在地上立刻就变成了蘑菇。
雨中的树林充满了活力与生机。
诗人运用了比喻、拟人、联想的修辞手法，表达了诗人对树林的好奇、对树林的热爱、对万物生命的生生不息的礼赞！
课堂小结
自由悠闲 宁静平和
在天晴了的时候
热爱自然 亲近自然
小草 炫耀新绿
白菊 花瓣绽透
凤蝶 自在闲游
布置作业
标题
1.有感情地背诵全诗。
2.收集戴望舒或其他诗人的写景诗，抄写在诗歌摘抄本上，并从中选择一首喜欢的诗，准备参加班级诗歌诵读会。