13《湖心亭看雪》课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
统编版 九年级上册
湖心亭看雪
张 岱
PPT课件
没有文言，汉语的世界就像天空没有星光，就像花朵没有芳香；没有文言，汉语的大地就没有了母亲河；没有文言，我们的孩子就再也找不到回家的路。
什么是小古文？就是那些短短浅浅，又趣味横生的文言片段。
书声琅琅，开卷有益。今天就让我们来爱上小古文，在字里行间去找寻、去品味中国的文化之美。
新课引入
张岱（1597—1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
作者简介
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
写作背景
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，
湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，
拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，
天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，
惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中
人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉
正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此
人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其
姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：
“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”
朗读停顿
更(gēng)定 　 毳(cuì)衣　
雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng)　
一芥(jiè)　 喃(nán)喃
字音字形
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一
小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这
初更以后
撑（船)
消失
细毛皮衣
疏通文意
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
我
都
下大雪，名作动
裹、围
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
像小草一样微小
罢了
疏通文意
译文：（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
冰花
全，都
白汽弥漫的样子
只
痕迹
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得
更有此人！”拉余同饮。
疏通文意
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。
面对，向着
哪能
沸腾
还
余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，
客此。 及下船，舟子 喃喃曰：“莫说
相公痴，更有痴似相公者！”
疏通文意
译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
尽力
道别
酒杯
客居此地
等到
船夫
低声嘟哝
旧时对士人的尊称
（1）惟长堤一痕
(倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤”)
（2）是金陵人，客此
(判断句，“是”表判断；省略句，“客”省略了介词“于”，即“客于此”)
（3）更有痴似相公者
(倒装句，介宾短语后置，即“更有似相公痴者”)
文言积累
1、特殊句式
白
古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯
颜色，与“黑”相对
强
竭力，尽力
勉强
余
我
剩下的
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
文言积累
2、古今异义
是
这
判断动词，是
更
古代夜间的计时单位
还
一
数词，一
全
②问其姓氏，是金陵人
①是日更定
①余挐一小舟
②上下一白
②湖中焉得更有此人
①是日更定
文言积累
3、一词多义
《湖心亭看雪》，从题目上看，你会知道哪些信息？
交代了地点“湖心亭”和中心事件“看雪”。
题目释义
概括一下课文写了什么事情。
张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。
整体把握
文中点明主旨的句子是哪一句？
莫说相公痴，更有痴似相公者。
整体把握
熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。
时间：崇祯五年十二月
人物地点：余住西湖
起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
合作探究
作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
怀念故国的深情。
合作探究
请同学们在文中找出描写雪景的句子并加以评析。
①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
合作探究
通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的肃杀与冷寂。
这不禁让我们联想到柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
②“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
合作探究
前一句作者连用三个“与”字,生动地写出了天空、云层与湖水白茫茫一片，浑然难辨的景象。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。
这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外，悠远脱俗之感。
作者写景简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？有什么特点？
作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。
合作探究
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。
白描手法
合作探究
工笔画
白描画
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
夏水襄陵，沿溯阻绝。
——郦道元《三峡》
判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？
白描
合作探究
（2）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……
——端木蕻良《土地的誓言》
合作探究
渲染
（1）“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》
（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——曹雪芹《红楼梦》
合作探究
判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？
白描
渲染
“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好？为什么？
不好，鲁迅先生曾把白描手法为“有真意，去粉饰，少做作，不买弄”，“看”改成“赏”就有些做作了
合作探究
大雪三日”，“是日更定，余挐一小船，独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者怎样的生活方式？
一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
合作探究
作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
已经有人在自己到之前到了。
看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
合作探究
客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？试着用文言文说出来。
湖中焉得有此雅兴之人。
合作探究
张岱又是如何表现的呢？
痛饮了三大杯。
合作探究
文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
合作探究
湖中奇遇时互问姓名答地点是何道理？为何不提及姓名？
都是客居他乡，勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念。
文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因。
合作探究
舟子是如何评价张岱的？
“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
合作探究
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？
(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。
(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。
合作探究
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？
“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
合作探究
为什么说湖中人比“相公”更痴？
比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；
更重要的是他们是金陵人，时近年关仍客居此地。
合作探究
文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。
合作探究
作者记叙看雪的背景、时间、天气有何作用
本文开篇叙事，交代了看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中，明代始终存在。
西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。
合作探究
朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。“独”不仅强调数量(只有自己一人），更写出了作者与众不同的心态与情趣。
合作探究
作为明遗民的张岱，经历了从锦衣玉食、华服骏马到破窗碎几、折鼎病琴的巨大人生变故 面对朝代更替、人事巨变，作为一介书生， 他能够做到的，只有，退隐山林，著书立说。
在日升日落、雨洒雪飘中重温故国的繁华与秀美，做那永难再现的痴人之梦。
崇祯五年的张岱三十五岁， 明亡之时， 张岱年至五十，这份拥毳衣炉火西湖看雪的闲情逸致，在张岱写作此文时，已经定格为对往事的美好追忆，定格为旧梦的不断回味。
对比眼下的没落凄凉，不难体味这位昔日的富贵才子人生渺茫的深沉感慨，和挥之不去的故国之思。
合作探究
知人论世
主 旨
文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
合作探究
本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？
本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。
合作探究
人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。
写作特色
风景不殊，山河顿异；城邦犹是，人民复非。“都云作者痴，谁解其中味？”经过这节课的学习，你应该能够理解作者的“痴”了吧！他痴迷于雪中的景，天人合一的山水之乐，更痴于雪中的情及俗之外的雅情雅趣。但作者在文中流露出的那种消极避世的情绪，我们应该批判地对待、历史地分析、辩证地借鉴。
课堂小结
痴行 清高孤傲
痴景 苍茫清冷
痴心 思念故国
板书设计
湖心亭看雪
比较本文和《江雪》在描写手法和情感的不同之处。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；而《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
拓展延伸
①陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。
②王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。
③刘禹锡“斯是陋室，唯吾德馨”。
④柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
⑤李白“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”。
……
拓展延伸
你还从哪些诗句中读出了“痴人”们孤独的身影？
对于这些人，你又作何评价？
拓展延伸
①可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。
②不可取的地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值。
1、解释下列句中加下划线的词。
（1）余拏一小舟 （ ）
（2）独往湖心亭看雪（ ）
（3）焉得更有此人 （ ）
（4）客此 （ ）
撑，划
独自
哪能
客居
课堂检测
2、翻译下列句子。
（1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！
穿着毛皮衣，带着火炉，独自划往湖心亭去看雪。
课堂检测
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！
3、理解性默写。
（1）张岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。这个句子是：
（2）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：
（3）以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：
余强饮三大白而别。
课堂检测
莫说相公痴，更有痴似相公者。
天与云与山与水，上下一白。
4、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
课堂检测
这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。
5、“与云与山与水、一白、一痕、 一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？
副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
课堂检测
再 见