2《陈涉世家》课件(共69张PPT)

(共69张PPT)
统编版 九年级下册
陈涉世家
《史记》
精品实用高效课件
我们在八年级上学期曾学过一篇文言文《周
亚夫军细柳课件》，该篇出自于《史记》。对治
军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”亚夫
同志的形象，以及“介胄之士不拜，请以军礼见”
这样掷地有声的话语，我们至今还记忆犹新。今
天我们一起学习的《陈涉世家》也是《史记》中
的名篇，文章详实记叙陈胜、吴广起义的经过，
具有极高的历史价值；同时也为我们再现了个性
非凡、志向远大、才能卓越，有勇有谋的农民领
袖形象，具有很高的文学价值。
导入新课
1、结合注释和工具书，理解文中的重点文言词语和句子，疏通文意。
2、了解陈胜起义的原因、经过及其历史必然性。 　
3、领会课文运用对话表现人物性格和材料处理详略得当的写法。
4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。
学习目标
司马迁（约前145-前90年），西
汉著名史学家、文学家和思想家。字
子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太
史令，知识渊博。司马迁10岁“诵古
文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，
到处考察风俗，采集传说。在《史记》
草创未就之时，因替投降匈奴的李陵
辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任
中书令，发愤著书，完成《史记》。
司马迁死后许多年，他的外孙才把这
部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
作者简介
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书一
百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八
书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十
世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹)、七十
列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共
五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千余
年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻
地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究
有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜
明的人文性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，
作了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝
唱，无韵之离骚”。
作品简介
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动、领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。
背景链接
阳夏(jiǎ)　鸿鹄(hú) 嗟乎(jiē)　
闾左(lǘ） 適戍(zhé) 当行(háng)
度(duó) 将兵(jiàng) 陈胜王(wàng)
罾(zēng) 篝火(gōu) 忿恚(fèn huì)
笞(chī) 徇(xùn) 宁有种乎(nìng)
蕲(qí) 铚(zhì) 酂(cuó)
苦(hù) 柘(zhè) 谯(qiáo) 社稷(jì)
字音字形
（1）辍耕/之/垄上
（2）发/闾左/谪戍渔阳
（3）今/亡/亦死，举大计/亦死
（4）今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏、项燕
（5）又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中
（6）而/戍死者/固/十六七
（7）乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东
（8）号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事
朗读停顿
齐读课文，注意下面句子的朗读停顿。
　　陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人
也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕， 辍耕之垄上，
怅恨久 之，曰：“苟富贵，无相忘。”
佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉
太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
你
去、往
受雇佣
惆怅，极端不满
曾经
如果
疏通文意
长叹
泛指小鸟，不用庸人
天鹅，比喻志向远大的人
停止
哪里，怎么
“……者……也”：表判断
助词，调整音节
译文： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，
字叔。陈胜年轻时，曾经同别人一道受雇佣耕作。
（有一天，他）停止耕作走到田埂上，惆怅地叹
息了很久，说：“如果谁富贵了，可不要互相忘
记。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受
雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：
“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？”
疏通文意
第一段主要写什么？是从哪几个方面来写陈涉的？
第一段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。
合作探究
第一段
陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗？
陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。
合作探究
“燕雀安知鸿鹄之志哉!”有什么含义和作用？
画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。
合作探究
第一段对人物的刻画有何特点？运用了什么修辞？
第一段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。
合作探究
第一段在文章中起什么作用？
（1）表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
（2）结构上：写陈胜青年时代的远大抱负，为下文领导起义埋下伏笔。
合作探究
　　 二世元年七月，发闾左 適戍 渔阳，九百人
屯大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行，为屯长。会
天大雨，道不通，度已 失期。失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死， 举大计亦死，
等死， 死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
适逢，恰巧遇到
停驻
通“谪”
编次
指代贫苦人民
在征发之列
疏通文意
推测，估计
误期
逃跑
发动大事，指起义
为国事而死
苦于秦（的统治）
同样
译文： 秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻
守渔阳，停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪
戍的队伍，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天
下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，
按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是
一起商量说：“现在逃跑也是死，起义也死，同
样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“全国
百姓长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说秦二
世是秦始皇小儿子，不应当立为皇帝，应当立为
皇帝的人是公子扶苏。
疏通文意
扶苏以 数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀
之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将， 数
有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今
诚 以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱， 宜
多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，
曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”
响应
有人
带兵
哀怜，怜悯
屡次
如果
疏通文意
通“倡”，倡导，发起
应当
正确
把
假装
因为
就去占卜
对对方的敬称
意图。指通“旨”
把事情向鬼神卜问一下吧
译文：扶苏因为屡次劝谏秦始皇的原因，皇帝派他
在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却杀
了他。百姓多数听说他贤明，却不知道他已经死了。项燕做楚国的将领的时候，多次立有战功，又爱护
士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认
为他逃跑了。现在如果把我们这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多响应的人。”吴广认为陈胜所说的正确。 于是二人就去占
卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，
就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。不
过你们把事情向鬼神卜问一下吧！”
疏通文意
陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”
乃丹 书 帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买
鱼烹食，得鱼腹中书， 固 以 怪之矣。又
间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大
楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，
皆指目陈胜。
军队驻扎
写
用朱砂
称王
震慑
用网捕
疏通文意
本来
私下
用竹笼罩着火
通“已”
以……为怪
考虑，思索
模仿狐狸嗥叫的声音
到处
手指目视
第二天
字条
译文：陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：
“这是教我们利用鬼神来震慑众人罢了。”于是
就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”（三个字），放
在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，
发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇
怪了。陈胜又暗中派吴广往驻地旁边丛林里的神
庙中，用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声
音大喊：“大楚将兴，陈胜称王。”士兵们整夜
惊恐不安。第二天，士兵们到处谈论，只是指指
点点，互相以目示意看着陈胜。
疏通文意
起义爆发的原因是什么？
“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。
“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。
合作探究
第二段
陈胜为起义制定的策略是什么？
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
合作探究
陈胜认为“诈自称公子扶苏……宜多应者”的理由是什么？（结合原文归纳）
（1）秦二世杀太子扶苏，引起人民对秦王朝的更大不满
（2）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望
合作探究
陈胜在发动起义前所做的舆论准备是什么？
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
合作探究
“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜” 细致描写了戍卒们的反应，戍卒的反应说明了什么？
（1）士兵对陈胜的敬畏；
（2）起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋；
（3）陈胜善于斗争和有组织领导。
合作探究
本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
本段以对话为主，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
合作探究
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数
言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，
死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
成就尊崇的名号
剑拔出鞘
使……恼怒
责辱
被
用鞭打
疏通文意
召集并号令
十分之六七
难道
即使，假若
向来
一齐
译文：吴广向来爱护士兵，士兵多愿听（他）差遣，
（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说
想要逃跑，使将尉恼怒，使将尉责辱他，以便激怒
那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉剑拔出
鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈
胜帮助他，一齐杀了两个将尉。（于是陈胜）召集
并号令所属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误
了期限，误期是要杀头的。即使能免于斩刑，可是
去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且大
丈夫不死便罢了，死就要干一番大事业啊！王侯将
相难道有天生的贵种么？”
疏通文意
徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，
从民欲也。袒右，称大楚。为坛 而盟， 祭以尉
首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收
而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻
铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车
六七百乘， 骑千余，卒数万人。
等到
用
露出右臂
制，筑
愿望
发誓、起誓
疏通文意
攻下，攻克
招抚
骑兵
行军中沿途招收士兵
接受，听从
招收
量词
译文： 众戍卒都说：“愿意听从（你的）号令。”
于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民
的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号
称大楚。筑台并（在台上）起誓，用（两个）将
尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他
们攻打大泽乡，招收大泽乡的军队攻打蕲县。攻
下蕲以后，就派符离人葛婴率军夺取蕲县以东的
地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下
来。行军中途招收士兵。等到到达陈县，已有战
车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。
疏通文意
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，
守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆
来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被 坚
执 锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功
宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸
郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
紧握着
集会议事
同“披”
指铠甲
疏通文意
国家
恢复建立
惩处
宣称
占有
指武器
译文：攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有
守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能胜，
被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，
陈胜下令召集当地掌管教化的乡官和当地有势力有
地位的人一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将
军您亲自作战，讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，
重新建立楚国，按照功劳应当称王。”陈涉于是自
立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中吃尽秦
朝官吏苦头的百姓，都起来惩处当地郡县长官，杀
死他们来响应陈胜（的号召）。
疏通文意
朗读第三段，划分该段层次。
第一层（“吴广素爱人……吴广为都尉”）：起义开始时的情形。
第二层（“攻大泽乡……号为张楚”）：起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。
第三层（“当此时……杀之以应陈涉”）：概述诸郡县反秦斗争情形。
合作探究
第三段
第三段开头交代了几个场面？有何用意？
开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面。
“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”、“杀”、“佐”、“并杀”连着四个动词，生动
合作探究
形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现了陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明了起义正是人心所向。
对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
合作探究
陈胜、吴广指出的众戍卒面临的绝境是什么？
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
合作探究
既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是哪句？
王候将相宁有种乎!
合作探究
文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
合作探究
“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？
“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
合作探究
为什么详写起义军攻占陈县，而略写攻克的其他郡县？
因为陈胜在陈县称王，确立了政权。
合作探究
结尾一句有什么作用？
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。
同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
合作探究
归纳课文三段分别讲了什么内容。
第一段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
第二段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
合作探究
找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格。
个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳。”“王侯将相宁有种乎！”“天下苦秦久矣。”
合作探究
通过个性化语言可以看出陈胜少有雄心壮志及其不甘于安贫守命的反抗精神。这些语言既显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现了其卓越的领导才能。
合作探究
合作探究
主 旨
本文叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过、和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神和历史功绩。
本文在选材上有详有略，试分析哪些部分写得详，哪些部分写得略，为什么？
以全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。
合作探究
陈胜之所以能够起义最重要的原因是什么？我们能从中得到什么启示？结合相关历史背景简要分析。
人心所向是成功的关键。得人心成功，失人心失败。官逼民反或领导者要“从民欲”，只有这样才能得到广大群众的支持。
合作探究
“世家”是司马迁称王侯的，为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢？
（1）陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施令；
（2）说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神；
（3）体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
本文是一篇人物传记。作者刻画了典型历史环境中人物的语言、行动，塑造出一位农民革命运动领导和组织者的光辉形象。其一，浓墨重彩，十分详尽地描绘了起义的策划过程和场面，突出了陈涉在起义中的作用和英雄色彩。其二，巧妙对比，一石三鸟。既点明了陈涉当时的社会地位低下，又表现了陈涉的远大抱负，同时还为陈涉走向失败埋下了伏笔。其三，抓住一些表现力极强的动词，描写人物的动作，有层次地展开事件的过程，表现人物的神情。
写作特色
在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民起义，揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页！
课堂小结
陈涉世家
简介陈胜：籍贯、出身、抱负
筹划起义
分析形势
舆论准备
起义成功
失期，法皆斩（直接原因）
天下苦秦久矣（根本原因）
扶苏与项燕（内外矛盾）
鱼腹藏书篝火狐鸣
板书设计
发动起义：智杀两尉→召令徒属→为坛而盟
胜利进军：大泽乡→陈
建立政权：自立为王，号为张楚
司马迁名句积累。
（1）人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。
（2）盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
——《报任安书》
拓展延伸
1、填空。
（1）本文的作者是________(朝代)著名史学
家、________家_________(人名)。《史记》
是我国第一部_________体通史，鲁迅称之为
“_____________，_______________”。
（2）表明陈胜少时身份的句子：“_________
____。”
（3）起义的根本原因是：“____________。”
文学
课堂检测
西汉
司马迁
纪传
史家之绝唱 无韵之《离骚》
尝与人佣耕
天下苦秦久矣
2、说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？
①感激拥戴陈胜吴广，愿为其用。
②形势所迫(失其当斩)，不得不反。
课堂检测
3、陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
首先是为起义做舆论准备。首先以“鱼腹藏书”树立陈胜的形象，然后通过“篝火狐鸣”把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应民心，进一步巩固陈胜在士卒心目中的威望。其次是发动起义，关键是既要杀死两尉，又要得到支持，所以先使吴广“忿恚尉”，待到“尉果笞广”，众人被激怒，然后动
课堂检测
手，这又表现了他们策略的高明之处；就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以厉害，然后用“王侯将相宁有种乎”来坚定斗争的信念，说明参加起义是士卒们的唯一出路，陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结对敌的农民起义军宣告组成。
课堂检测
1、通假字
（1）发闾左適戍渔阳（適同“谪”，远调、发配）
（2）为天下唱（唱同“倡”，倡导）
（3）固以怪之矣（以同“已”，已经）
（4）将军身被坚执锐（被同“披”，穿）
文言积累
2、古今异义
（1）今亡亦死（亡，古义：逃跑；今义：死亡）
（2）又间令吴广之次所旁丛祠中（间，古义：私下；今义：空隙 次，古义：军队驻扎； 今义：次序）
（3）会天大雨（会，古义：适逢，恰巧遇到；今义：集会）
（4）楚人怜之（怜，古义：哀怜，怜悯；今义：怜惜，可怜）
（5）卒中往往语（往往，古义：到处；今义：常常）
文言积累
（6）比至陈（比，古义：等到；今义：比较）
（7）而戍死者固十六七（十六七，古义：十分之
六七；今义：表示整整的约数，十六或十七
（8）号令召三老、豪杰与皆来会计事（豪杰，古
义：当地有势力有地位的人；今义：才能出众的人。 会计，古义：集会议事；今义：管理财务的人员）
（9）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（诚，古义：如果；今义：诚信诚意，忠诚）
（10）夜篝火（篝火，古义：用竹笼罩着火；今义：野外架木燃烧的火堆）
文言积累
3、词类活用
（1）固以怪之矣（怪，形容词意动用法，以……为怪）
（2）置人所罾鱼腹中（罾，名词用作动词，用网捕）
（3）将军身被坚执锐（坚，锐，形容词用作名词，铁甲，武器）
文言积累
（4）狐鸣呼曰（狐鸣，名词、动词用作状
语，像狐狸那样嗥叫）
（5）忿恚尉（忿恚，使动用法，使……恼
怒）
（6）尉果笞广（笞，名词用作动词，用鞭、
杖或竹板打）
（7）皆刑其长吏（刑，名词用作动词，惩
罚）
文言积累
4、文言句式
（1）省略句
①守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略
“起义军”）
②上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，
指扶苏）
（2）判断句：
①陈胜者，阳城人也（“……者……也”，
判断句的标志）
②当立者乃公子扶苏（乃：……是……）
文言积累
（3）被动句：
士卒多为用者（为：被，表被动；士兵大多被他所用）
（4）倒装句：
祭以尉首(“以尉首祭”，状语后置句，以尉首为状语) 　　
文言积累
5、一词多义
（1）次：
①陈胜、吴广皆次当行（编次）
②又间令吴广之次所旁丛祠中（旅行或行军在途中停留）
（2）将：
①上使外将兵（带领，率领）
②项燕为楚将（将领）
文言积累
（3）为：
①为屯长（担任）　　　　
②为天下唱（向）
③士卒多为用者（被）
④为坛而盟（修筑）
（4）书：
①乃丹书帛曰（写）　
②得鱼腹中书（字条）
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（5）数
①扶苏以数谏故（屡次，多次）
②卒数万人（几）
（6）之
①燕雀安知鸿鹄之志哉（的）
②辍耕之垄上（去、往）
③楚人怜之（代词，他）
④固以怪之矣（代词，代这件事）
⑤怅恨久之（音节助词）
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（7）乃：
①当立者乃公子扶苏（是）
②陈胜乃立为王（于是，就）
（8）以
①扶苏以数谏故（因为）
②或以为死（认为）
③今诚以吾众诈自称（把）
④固以怪之矣（同“已”）
⑤祭以尉首（用）
⑥以激怒其众（来，表示目的）
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