2023届高三英语高考最后冲刺备考经验分享课件(共49张PPT)
文档属性
| 名称 | 2023届高三英语高考最后冲刺备考经验分享课件(共49张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 18.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-16 18:49:54 | ||
图片预览
文档简介
(共49张PPT)
脚踏实地 决胜高考
——随州一中2023届高考英语备考经验分享
01
精研课标明方向
统筹安排谋思路
落实细节提成绩
02
03
01
精研课标明方向
充分发挥集体智慧 坚持每周集体备课
研读新课标 研究新高考 研究新教材
认识2020年新修订的课程标准？
研读新课标
研究新高考
研究新教材
新课标：教学之纲领性文件
新课标是国家课程的纲领性文件，充分体现了国家意志，引领国家历史课程改革的发展方向，指导各地各校进行课程改革的纲领性和指导性文件，具有权威性。
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础 。
——《基础教育课程改革纲要（试行）》
我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。
我们必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血；但是，只有高于课本，才可能真正地读懂课本
我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。
我们必须虚心地学习他人，因为这是取得进步的捷径；但是，只有高于他人，才可能实在地找到自我！
华东师大博导聂幼犁教授
新课标：严肃认真 用心领悟
总的来说，通过高中三年的学习，学生应能达到英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标中的三级目标，分别为：
A
B
C
学习能力
D
语言能力
文化意识
思维品质
1. 语言能力
认识英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的密切关系，深刻认识语言与世界、语言与文化和思维之间的紧密联系；具有较强的英语语感，在英语理解和表达中有效发挥英语语感的作用。在更加广泛的语言情境中，熟练地整合性运用已有的英语语言知识，准确理解多模态语篇传递的要义和具体信息，推断作者的意图、情感、态度和价值取向，提炼并拓展主题意义，解析语篇结构的合理性和语篇主要观点与事实之间的逻辑关系，批判性地审视语篇的内容、观点、情感态度和文体特征，赏析语篇中精彩语段的表意手段；准确、熟练和得体地陈述事件，传递信息，表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向， 在较为广泛的人际交往中，建构恰当的交际角色和人际关系。
2. 文化意识
能够运用多种方式方法在真实生活情境中获取文化信息；基于对中外文化差异和融通的理解与思考，探究产生异同的历史文化原因；具有跨文化意识，能够以尊重文化多样性的方式调适交际策略；领悟世界文化的多样性和丰富性，具有人类命运共同体的意识；分析、鉴别文化现象所反映的价值取向，自觉坚定文化自信；汲取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感；能够用所学的英语讲述中国故事，描述、阐释中外文化现象。
3. 思维品质
正确观察语言和文化的各种现象，通过比较，从错综复杂的信息中，识别关键问题，把握全局；根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关联和存在的各种矛盾，梳理产生这些矛盾的原因，从中推断出它们之间形成的各种逻辑关系；根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，建构新的概念，并在实践中，用于处理、解决新的问题， 从多视角认识世界；针对各种观点和思想的假设前提，提出合理的质疑， 通过辨析、判断其价值，作出正确的评价，以此形成自己独立的思想。
4.学习能力
全面和正确认识英语学习的重要意义；对英语学习抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望；有长远规划和明确的学习目标，按需制订、调整并优化学习计划；有强烈的学习动机；积极拓宽课外学习资源，通过网络等多种信息渠道获取最新知识，并根据学习需要加以取舍；勇于面对学习困难并加以解决，主动调控心态和情绪，积极反思学习效果，对英语学习有很强的自信心和成就感；善于自主学习和合作学习，举一反三，积极争取和把握各种学习和表现机会，运用英语进行有效沟通和交流。
新高考带来哪些启示？
研读新课标
研究新高考
研究新教材
单击此处添加文本具体内容
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
二、高考由“考知识”向“考能力”转变
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变
单击此处添加文本具体内容
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
高考是连接基础教育和高等教育的关键环节，高考评价体系指导下的高考不断强化考试的育人功能，系统性地加强考试内容的思想教育和价值引领作用，紧扣时代脉搏，夯实信仰根基，彰显五育并举，由注重智育评价的人才选拔向落实立德树人的育人载体转变，成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
单击此处添加文本具体内容
二、高考由“考知识”向“考能力”转变
突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。
单击此处添加文本具体内容
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查
在“考思维”“考能力”的引导下，传统的教学模式、学习方法、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价及课程管理模式都将发生根本性的变化，实现从教师传授知识向学生主动学习的转变，课堂教学将实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组合作学习等成为更有效的教学教育模式。随着高考内容和命题改革的不断深入，高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。
单击此处添加文本具体内容
高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围、深度不超要求”。考查内容限定在课程标准范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查，引导中学依照课程标准进行教学。高考命题遵循教育规律，注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导学生要知其然，更知其所以然，学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，以考促教，服务教学提质增效。
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变
2023年高考生是首届使用新教材的考生
研读新课标
研究新高考
研究新教材
02
统筹安排谋思路
单击此处添加文本具体内容
A
B
备考进度
备考原则
1
2
规范提升，决胜高考
3
三轮复习
教材为主，夯实基础
专题突破，融会贯通
备考进度
备考原则：
“三重”：重词汇 重阅读 重写作
“三抓”：抓听力 抓阅读 抓书写
03
落实细节提成绩
抓词汇
讲语法
重作文
一、抓词汇
试题美文
真题阅读
考纲词汇
21st century
课文美文
dictionary
词汇
阅读
内容 措施 目标
词汇 教材词汇 回归教材和
结合一轮资料重点讲解 核心词汇做到五会：
听（得清）
认（得出）
读（得懂）
写（得对）
用（得准）
新课标词汇 充分利用校本教材《高考英语必背词汇》
外刊、真题、试卷中的词汇 具体语境中复习巩固
项目
复习板块
项目
词汇用法全面梳理：基本用法、一词多义、一词多性、熟词生义、常见搭配、词汇对比等
加减法记忆词汇：在阅读中增加词汇量、利用构词法扩大词汇量；对照《高考英语必背词汇》删减已经认识的词汇、利用构词法删减词缀进行猜词
重点词汇分类处理：听力词汇、阅读词汇、作文词汇的听写和默写
项目
二、讲语法
内容 措施 目标
语法 分项梳理语法清单 “小专题、微探究”的方式：梳理所有语法项目（详略得当） 熟练掌握并能够在不同语境中分析和灵活运用重点语法
讲解语法填空应试技巧
不规则动词变化、名词单复数、词性转换清单
项目
复习板块
语法填空：试题评讲过程中引导学生归纳考点
1. 名词复数
名词
2. 词性转换形容词、副词、动词
3. 名词所有格
1. 词性转换
2. 比较级或最高级, 加前缀变成其反义词
形容词
副词
同形容词
有提示词
时态，注意常考时态
语气，即虚拟语气
语态，即被动语态
作谓语
主谓一致
动词
1. 词性转换
不作谓语
1. to do 表:将来/目的
2.非谓语
2. V-ing 表:主动/进行
3. V-ed 表:被动/完成
语法填空：思维导图
冠词
介词
名词之前，尤泛指”一”…用a/an, 特指用the
当空格后的名词在句中不作主语，表语或动词宾语时，填介词；
关注“小词大意”，牢记搭配
空格前后都是句子；前后都是并列单词或短语
1. 单词/短语+并列连词+单词/短语
2. 一个句子+并连/从连+一个句子
连词
无提示词
3. 从属连词+一个句子，一个句子（主句）
人称代词、不定代词、反身代词
形容词性物主代词后必须加名词; 名词性物主代词作主语，宾
语，本身就是名词，后不需加名词
it用法
代词
形式主语
形式宾语
强调句型
关系代词/关系副词
语法填空：思维导图
三、重写作
A
B
输出
请在这里输入您的标题内容
规范书写
仿写句型
听写重点
限时写作
学生互批
教师批阅
修改再写
多写
优美课文
优秀范文
高分作文
英语期刊
英语原著
多读
重点单词
关联词
高频短语
高分句型
优美语段
多说
视频听力
英语歌曲
听力训练
趣配音
电影对白
多听
3
4
2
1
作文1备考建议：
一、明确备考目标，细研评分标准
二、精炼高考英语应用文写作常考话题：
邀请信、建议信、求助信、申请信、
推荐信、演讲、倡议、通知、报道
三、精批、精选、精改考试作文
精批— 精选—精改—范文—再改—背诵
四、规范书写，提升颜值
作文1评分原则：
1. 本题总分为15分，按五个档次进行评分，3分一档。
2. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：（1） 对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。（2） 使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3） 上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意：（1） 词数少于60的，酌情给分。
（2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
1.布置+不检查=0
2.布置+检查+不反馈=0
3.布置+检查+反馈+不整改=0
4.布置+检查+反馈+整改+不评价=落实60%
5.布置+检查+反馈+整改+评价+不坚持
=落实80%
6.布置+检查+反馈+整改+评价+坚持
=落实100%
There is no royal road to learning.
Thank you for your time!
脚踏实地 决胜高考
——随州一中2023届高考英语备考经验分享
01
精研课标明方向
统筹安排谋思路
落实细节提成绩
02
03
01
精研课标明方向
充分发挥集体智慧 坚持每周集体备课
研读新课标 研究新高考 研究新教材
认识2020年新修订的课程标准？
研读新课标
研究新高考
研究新教材
新课标：教学之纲领性文件
新课标是国家课程的纲领性文件，充分体现了国家意志，引领国家历史课程改革的发展方向，指导各地各校进行课程改革的纲领性和指导性文件，具有权威性。
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础 。
——《基础教育课程改革纲要（试行）》
我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。
我们必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血；但是，只有高于课本，才可能真正地读懂课本
我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。
我们必须虚心地学习他人，因为这是取得进步的捷径；但是，只有高于他人，才可能实在地找到自我！
华东师大博导聂幼犁教授
新课标：严肃认真 用心领悟
总的来说，通过高中三年的学习，学生应能达到英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标中的三级目标，分别为：
A
B
C
学习能力
D
语言能力
文化意识
思维品质
1. 语言能力
认识英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的密切关系，深刻认识语言与世界、语言与文化和思维之间的紧密联系；具有较强的英语语感，在英语理解和表达中有效发挥英语语感的作用。在更加广泛的语言情境中，熟练地整合性运用已有的英语语言知识，准确理解多模态语篇传递的要义和具体信息，推断作者的意图、情感、态度和价值取向，提炼并拓展主题意义，解析语篇结构的合理性和语篇主要观点与事实之间的逻辑关系，批判性地审视语篇的内容、观点、情感态度和文体特征，赏析语篇中精彩语段的表意手段；准确、熟练和得体地陈述事件，传递信息，表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向， 在较为广泛的人际交往中，建构恰当的交际角色和人际关系。
2. 文化意识
能够运用多种方式方法在真实生活情境中获取文化信息；基于对中外文化差异和融通的理解与思考，探究产生异同的历史文化原因；具有跨文化意识，能够以尊重文化多样性的方式调适交际策略；领悟世界文化的多样性和丰富性，具有人类命运共同体的意识；分析、鉴别文化现象所反映的价值取向，自觉坚定文化自信；汲取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感；能够用所学的英语讲述中国故事，描述、阐释中外文化现象。
3. 思维品质
正确观察语言和文化的各种现象，通过比较，从错综复杂的信息中，识别关键问题，把握全局；根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关联和存在的各种矛盾，梳理产生这些矛盾的原因，从中推断出它们之间形成的各种逻辑关系；根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，建构新的概念，并在实践中，用于处理、解决新的问题， 从多视角认识世界；针对各种观点和思想的假设前提，提出合理的质疑， 通过辨析、判断其价值，作出正确的评价，以此形成自己独立的思想。
4.学习能力
全面和正确认识英语学习的重要意义；对英语学习抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望；有长远规划和明确的学习目标，按需制订、调整并优化学习计划；有强烈的学习动机；积极拓宽课外学习资源，通过网络等多种信息渠道获取最新知识，并根据学习需要加以取舍；勇于面对学习困难并加以解决，主动调控心态和情绪，积极反思学习效果，对英语学习有很强的自信心和成就感；善于自主学习和合作学习，举一反三，积极争取和把握各种学习和表现机会，运用英语进行有效沟通和交流。
新高考带来哪些启示？
研读新课标
研究新高考
研究新教材
单击此处添加文本具体内容
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
二、高考由“考知识”向“考能力”转变
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变
单击此处添加文本具体内容
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
高考是连接基础教育和高等教育的关键环节，高考评价体系指导下的高考不断强化考试的育人功能，系统性地加强考试内容的思想教育和价值引领作用，紧扣时代脉搏，夯实信仰根基，彰显五育并举，由注重智育评价的人才选拔向落实立德树人的育人载体转变，成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
单击此处添加文本具体内容
二、高考由“考知识”向“考能力”转变
突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。
单击此处添加文本具体内容
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查
在“考思维”“考能力”的引导下，传统的教学模式、学习方法、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价及课程管理模式都将发生根本性的变化，实现从教师传授知识向学生主动学习的转变，课堂教学将实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组合作学习等成为更有效的教学教育模式。随着高考内容和命题改革的不断深入，高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。
单击此处添加文本具体内容
高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围、深度不超要求”。考查内容限定在课程标准范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查，引导中学依照课程标准进行教学。高考命题遵循教育规律，注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导学生要知其然，更知其所以然，学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，以考促教，服务教学提质增效。
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变
2023年高考生是首届使用新教材的考生
研读新课标
研究新高考
研究新教材
02
统筹安排谋思路
单击此处添加文本具体内容
A
B
备考进度
备考原则
1
2
规范提升，决胜高考
3
三轮复习
教材为主，夯实基础
专题突破，融会贯通
备考进度
备考原则：
“三重”：重词汇 重阅读 重写作
“三抓”：抓听力 抓阅读 抓书写
03
落实细节提成绩
抓词汇
讲语法
重作文
一、抓词汇
试题美文
真题阅读
考纲词汇
21st century
课文美文
dictionary
词汇
阅读
内容 措施 目标
词汇 教材词汇 回归教材和
结合一轮资料重点讲解 核心词汇做到五会：
听（得清）
认（得出）
读（得懂）
写（得对）
用（得准）
新课标词汇 充分利用校本教材《高考英语必背词汇》
外刊、真题、试卷中的词汇 具体语境中复习巩固
项目
复习板块
项目
词汇用法全面梳理：基本用法、一词多义、一词多性、熟词生义、常见搭配、词汇对比等
加减法记忆词汇：在阅读中增加词汇量、利用构词法扩大词汇量；对照《高考英语必背词汇》删减已经认识的词汇、利用构词法删减词缀进行猜词
重点词汇分类处理：听力词汇、阅读词汇、作文词汇的听写和默写
项目
二、讲语法
内容 措施 目标
语法 分项梳理语法清单 “小专题、微探究”的方式：梳理所有语法项目（详略得当） 熟练掌握并能够在不同语境中分析和灵活运用重点语法
讲解语法填空应试技巧
不规则动词变化、名词单复数、词性转换清单
项目
复习板块
语法填空：试题评讲过程中引导学生归纳考点
1. 名词复数
名词
2. 词性转换形容词、副词、动词
3. 名词所有格
1. 词性转换
2. 比较级或最高级, 加前缀变成其反义词
形容词
副词
同形容词
有提示词
时态，注意常考时态
语气，即虚拟语气
语态，即被动语态
作谓语
主谓一致
动词
1. 词性转换
不作谓语
1. to do 表:将来/目的
2.非谓语
2. V-ing 表:主动/进行
3. V-ed 表:被动/完成
语法填空：思维导图
冠词
介词
名词之前，尤泛指”一”…用a/an, 特指用the
当空格后的名词在句中不作主语，表语或动词宾语时，填介词；
关注“小词大意”，牢记搭配
空格前后都是句子；前后都是并列单词或短语
1. 单词/短语+并列连词+单词/短语
2. 一个句子+并连/从连+一个句子
连词
无提示词
3. 从属连词+一个句子，一个句子（主句）
人称代词、不定代词、反身代词
形容词性物主代词后必须加名词; 名词性物主代词作主语，宾
语，本身就是名词，后不需加名词
it用法
代词
形式主语
形式宾语
强调句型
关系代词/关系副词
语法填空：思维导图
三、重写作
A
B
输出
请在这里输入您的标题内容
规范书写
仿写句型
听写重点
限时写作
学生互批
教师批阅
修改再写
多写
优美课文
优秀范文
高分作文
英语期刊
英语原著
多读
重点单词
关联词
高频短语
高分句型
优美语段
多说
视频听力
英语歌曲
听力训练
趣配音
电影对白
多听
3
4
2
1
作文1备考建议：
一、明确备考目标，细研评分标准
二、精炼高考英语应用文写作常考话题：
邀请信、建议信、求助信、申请信、
推荐信、演讲、倡议、通知、报道
三、精批、精选、精改考试作文
精批— 精选—精改—范文—再改—背诵
四、规范书写，提升颜值
作文1评分原则：
1. 本题总分为15分，按五个档次进行评分，3分一档。
2. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：（1） 对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。（2） 使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3） 上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意：（1） 词数少于60的，酌情给分。
（2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
1.布置+不检查=0
2.布置+检查+不反馈=0
3.布置+检查+反馈+不整改=0
4.布置+检查+反馈+整改+不评价=落实60%
5.布置+检查+反馈+整改+评价+不坚持
=落实80%
6.布置+检查+反馈+整改+评价+坚持
=落实100%
There is no royal road to learning.
Thank you for your time!