《三轮车》教案
【教学目标】
1、通过学习歌曲让学生感受歌曲的诙谐幽默，体会二声部的美,培养其相互聆听、合作的能力。
2、融合多种信息技术手段，让学生在聆听、模仿、演唱、表演、合奏等一系列音乐实践活动中引导学生感受体验歌曲，学习歌曲。
3、能自信地、有表情地演唱二声部歌曲《三轮车》。
【教学重点】学唱二声部歌曲《三轮车》。
【教学难点】初步体验歌曲二声部的美，培养学生合作能力。
【教学过程】
一、 激趣导入，揭示课题。
师：同学们好，欢迎来到音乐课堂，请你说一说，你都知道哪些交通工具呢？
生：火车，飞机，汽车，轮船。。。
师：同学们都说的非常好，交通工具还有很多，今天老师带来了一种交通工具，我们一起去看看吧。（出示三轮车图片）
师：三轮车是一种自行车改造而成的交通工具，可以载人也可运货，在20世纪30年代以后非常流行，随后逐步取代了人力车的地位。
2、揭示课题，导入歌曲教学。
师：今天我们就要学习一首关于三轮车的歌，我们一起去听一听，歌曲讲了一个什么样的故事？
师：歌曲讲了一个老太太坐三轮车的故事。请你再次聆听歌曲，说一说三轮车发出了怎样的声音？依歪歪、轱辘轱辘猜。
（1）学唱低声部
师：接下来，让我们学唱低声部的旋律。
师：先让我们随音乐感受低声部旋律。伸出手，跟我画准备（师跟伴奏唱画图形谱）
师：请同学们仔细观察，这旋律线条有什么特点？（都一样，最后不一样、区别）
⑵带声势律动解决演唱难点。
师：大家同意吗？带着这特点让我们放慢速度，试着识谱演唱旋律。
师：第一次识谱演唱，大家唱得不错。让我们再唱一次，注意休止符。
师：你们觉得唱得怎样？还有哪里需要注意的？附点节奏。跟着我，用律动的方式感受这附点节奏。（师示范清唱）
师：现在就好多了。让我们跟着琴完整演唱旋律。
⑶词曲结合
师：把歌词带进去试试，请做好准备。（坐姿、微笑）
2、借助网格图谱，学唱高声部。
⑴师生合作初步体验合唱乐趣，导入高声部教学
师：听你们的唱得这么好，我也忍不住地哼唱起来，让我们再来一次。你们在唱好自己声部的同时，听听我唱的是什么？
师：我唱的是歌曲的高声部？它一共有四个乐句。现在让我们放慢速度视唱歌曲旋律。
师：你们唱得比我想象中好，让我们再来一次，面带笑容，调整坐姿，听前奏。
⑵借助图谱，解决高声部演唱难点。 师：你们觉得刚才唱得怎么样？哪里唱不好的？
师：请同学们拿出小手，跟老师画一画图谱吧
师：发现这办法很有效，让我们跟着琴声完整地演唱高声部旋律。
师：加入歌词试试。配上伴奏演唱高声部。
师：在你们的演唱中，我仿佛看到了一位很享受的老太太。让我们跟她一起轻轻地摇晃起身体，边摇边唱。
3、两声部配合。
⑴分解合唱难点，让学生初步体会合唱乐趣。
师：同学们，我们合作得怎么样？怎么样才能唱好这二声部呢？
师：注意相互协作，聆听对方的声部，唱好自己的声部。注意两声部的均衡。 师：现在你们都成为小老师了，相信我们自己合作一回也没问题。同学们说得真好！我们用这样的方法来分组合唱。2、3组的同学唱高声部，1、4组的同学唱低声部。注意合唱要求。觉得怎么样？ 师：还可以更好，听听别人是怎么唱的。
师：活泼、欢快。注意到二声部的配合。让我们像他们这样，完整地再唱一次。
三、 拓展练习、合作表演
⑴ 引导学生律动演唱歌曲。
师：如果能在二声部演唱中加入刚才的动作就更好了。从同学们的歌声中，老师仿佛看到了老太太坐三轮车的情景。请1、4组的同学起立模仿两旁的车轮。2、3组同学模仿车上的乘客。让我们边唱边做动作。还需要一位车夫摇响车铃。谁想来试试。大家各就各位。我们的三轮车要出发了。
⑵ 巧用乐器，助力演唱。
师：我们的车夫好像累了，三轮车跑不动了。车上的乘客们让我们拿出你椅子下的打击乐器为车夫、为我们的三轮车加加油。让我们的三轮车再跑起来。 师：刚才同学们的情景表演，老师已经用教室中的监控拍了下来。让我们来看看。
⑶ 布置作业
师：回家之后，你们可以和家人、朋友一起表演。把它录下来，传给我。我会把它放在我的空间里。下节课，我们一起来分享。
四、课堂总结、升华情感。
师：三轮车来到了终点，我们的音乐课也要结束了。在这节课中，我们一起学唱二声部歌曲，还用多种方式感受了歌曲。感受到了合唱的魅力。生活中还有许多音乐的美去等待着大家去发现。和你们的合作很开心。今天的课就上到这，再见。
师：踩三轮车很辛苦。但车夫是个热爱生活、乐观的人。你看！他满心欢喜，还边踩边唱。让我们听听他唱什么。 (共19张PPT)
三
轮
车
授课教师：
同学们，你都知道哪些交通工具呢？
交通工具还有很多，今天老师带来了一种交通工具，我们一起去看看吧。
同学们，你们见过三轮车吗？
三轮车是一种自行车改造而成的交通工具，可以载人也可运货，在20世纪30年代以后非常流行，随后逐步取代了人力车的地位。
请你仔细聆听音乐
歌曲讲了一个什么故事？
请你再次聆听歌曲，说一说三轮车发出了怎样的声音？
依歪歪，咕噜咕噜猜
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束 师：接下来，让我们学唱低声部的旋律。
师：先让我们随音乐感 师：接下来，让我们学唱低声部的旋律。
师：先让我们随音乐感 师：接下来，让我们学唱低声部的旋律。
师：先让我们随音乐感受低声部旋律。伸出手，跟我画准备（师跟伴奏唱画图形谱） 受低声部旋律。伸出手，跟我画准备（师跟伴奏唱画图形谱） 受低声部旋律。伸出手，跟我画准备（师跟伴奏唱画图形谱） 以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
伸出手，我们一起画一画吧
反复3 遍
依歪 歪， 轱辘轱辘 猜，
依歪 歪， 轱辘轱辘 猜
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
识谱唱谱
注意休止符和附点节奏要唱的准确
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
律动感受
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
加入歌词演唱
4
4
1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱
依歪歪 轱辘 轱辘 猜 依歪歪 轱辘 轱辘 猜
1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱1 1 2. 3︱5 5 3 2 1 0‖
依歪歪 轱辘 轱辘 猜 依歪 歪 轱辘 轱辘 猜
1=C
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
师生合作
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
识谱唱谱
4
4
1=C
1 1 2. 3|5 5 3 —|
1 23 5 65|3 2 1 —‖
5 5 6. 7|1 1 5 —|
.
.
1 1 6. 5|3 6 5 32|
.
.
演唱高声部
4
4
1=C
1 1 2. 3|5 5 3 —|
三 轮 车 跑 得 快，
1 23 5 65|3 2 1 —‖
你 说 奇 怪 不奇 怪
5 5 6. 7|1 1 5 —|
上 面 坐 着 老太 太，
.
.
1 1 6. 5|3 6 5 32|
要 五 毛 给 一 块，
.
.
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
分组合作
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
动作编创
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
加入喜欢的打击乐器
课堂小结
为了孩子美好的未来，我们携手共同努力。
三轮车来到了终点，我们的音乐课也要结束了。在这节课中，我们一起学唱二声部歌曲，还用多种方式感受了歌曲。感受到了合唱的魅力。生活中还有许多音乐的美去等待着大家去发现。和你们的合作很开心。今天的课就上到这，再见。
感谢聆听
授课教师：
