第2课 以形写神 教学设计（表格式）

八年级美术（下册）第二课《以形写神》教学设计
授课教师
科 目 美 术 教学对象 八年级 教材版本 湖南美术出版社
课时安排 两课时 课程 造型·表现
教 材 分 析 《以形写神》是湖南美术出版社八年级下册中“造型·表现”的学习领域内容。教材共6面，由课题、导入语、学习提示语、图像（绘画图片、作画步骤图、学生作品等）、学习活动、评价要点、相关链接构成。教材用图文混编的方式，将本课的教学内容串编起来，设计的三个“思考·练习”和两个“学习活动”贯穿全课，意在让学生了解中国人物“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌，能运用笔墨技法大胆表现生活中的人物形象。
学情分析 八年级的学生已经对中国画学习有了一定基础。本课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生认知。
教学目标 知识与技能目标：学生了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧有基本的了解和认识。学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品 方法与过程目标：学生能够运用水墨人物画的基本技法，尝试表现人物形象，并通过人物造型、背景和道具表现意境、传达思想感情。 情感态度与价值观目标：学生能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点，领略祖国文化独特的精神面貌。
教学重点 掌握人物造型表现、线条笔墨变化。
教学难点 感受和理解人物作品“形神兼备”的表现方法和特点；尝试用国画表现人物形象。
教学方法 魔术游戏导入法、教师讲授示范法、师生探讨法、比较分析法、合作探究法、学生体验尝试法。
教学准备 教具 魔术道具、多媒体课件、教师作品、教材、学习探究卡
学具 中国画绘画工具
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
魔术导入 激发兴趣 今天给同学们带来一个魔术表演：不用画笔在纸上作画。我需要两位小助手，有谁愿意啊？ 教师表演魔术—在纸上变出人物画，导入新课《以形写神》 1、学生协助老师完成魔术表演。 2、集中注意力欣赏教师表演魔术。 通过表演魔术活动，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
二、讲授新知 获知感悟 1、介绍“以形写神”的含义。 2、介绍“以形写神”的历史出处。 学生自主学习“以形写神”的含义。并了解“以形写神”的绘画理论。 通过学生自主学习，帮助学生建立“以形写神”的理论知识，为理解中国人物画“形神兼备”作铺垫。
自主学习 探索发现 播放一组魏晋画像砖作品。展示问题：画面表现了什么内容？你从哪里看出来的？人物形象表现上有什么特点？人物线条如何表现？（欣赏托盘侍者） 1学生欣赏作品并回答问题。 2、对比分析托盘侍者与教师临摹作品，分析人物线条表现。 1、通过欣赏人物画像砖让学生体会笔法简练，生动形象的人物表现。 2、通过教师临摹作品让学生更直观对比分析出线条的不同表现。
四、初步体验 线条变化 根据要求改变原来的线条变化出新的线条。 1、学生拿出勾线笔、毛边纸尝试勾线。 通过实际操作让学生体会线条的变化为后面人物画练习做铺垫。
五、赏析感知， 合作探究 1、播放《韩熙载夜宴图》作品动画视频。 2、展示《韩熙载夜宴图》局部 3、出示学习探究卡。 1、学生欣赏视频。 2、赏析《韩熙载夜宴图》局部，并小组合作学习完成探究卡。 1、学生欣赏《韩熙载夜宴图》作品动画效果，生动形象再现夜宴场面，学生兴趣更浓厚。 2、通过赏析《韩熙载夜宴图》局部，和探究卡上的问题培养学生的观察能力、表达能力和加深中国人物画“形神兼备”特点的领悟。
六、作品欣赏 教师示范 1、展示《清明上河图》局部 2、展示齐白石人物画作品。 3、展示学生、教师作品。 4、教师示范人物画微视频并介绍绘画步骤。 1、学生欣赏名家、学生、教师的“形神兼备”的人物画作品。 2、学生了解人物画绘画要点，并欣赏微视频—教师示范人物画过程。 1、通过欣赏优秀人物画作品，让学生体会“形神兼备”的中国人物画魅力。从学生、教师的作品中感受身边的优秀作品。 2、通过教师的现场绘画技能展示感染学生，提高学生兴趣，信心。为学生自己练习做铺垫。
七、实践练习 教师巡辅 1展示学生练习要求。 2、教师巡视辅导，帮助有困难的学生。 结合今天所学知识，从人物线条表现入手，创作出“形神兼备”的人物画。 通过学生临摹人物画，培养学生观察能力、动手绘画创作能力。
八、展示评价 分享交流 1、教师评价学生作品。 2、学生互评作品。 学生从线条、形态、色彩等方面评价自己喜欢的作品。 1、培养学生美术学科评价意识和观念。 2、学会与他人分享，交流。
九、课堂归纳、小结 1、教师课堂小结 学生回顾本课学习内容。 回顾、梳理本课学习知识点。