数据收集整理（二）表格式 教案 人教版数学二年级下

教 师 备 课 笔 记
教学 内 容 数据收集整理（二） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 3.通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。
教 学重 点 与 难 点 教学重点：通过比较运用，学会用“正”字记录数据。 教学难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
教学准 备 多媒体 每人两张小纸片
教 学 预 案 一、谈话导入，揭示问题。 新学期来了，陈老师想选加一个数学课代表，老师觉得XXX和XXX都不错，但只能选一个，这个问题应该怎么处理呢？谁做课代表好呢？ 教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学做课代表。 二、收集数据、记录数据 1.收集数据。 教师先发纸条，再组织现场投票。 教师：请根据他们的表现，你认为谁能成为课代表，就把他的名字写在这张纸上，注意每人只能写一个人的名字。 2.记录数据 投完票了，下一步应该怎么办呢？ 可以读一读，比一比谁的票数多就谁做课代表。 老师自告奋勇读。 老师读的比较快，学生一定反应记不住，建议用笔记录，否则记不清。 那么该怎么记呢？请同学们安静的想一想，如果没有办法也可以和同桌小声的交流一下。 学生交流讨论，最后提出：为了保持公正，一人读票，一人监督读票的人，一人写票。 老师请几位学生分别为读票，监票和写票人（1人读，1人监、2人写，其余学生在本子上写票）。 在记录票数之前，同学们有什么问题？（用什么方式写票？） 学生：写数字、画图形，可以写“正” 用什么方式记录数据大家可以自己选择，但是有一点要注意，就是要记录正确。 学生进行数据记录。 3.交流反馈 （1）展示学生作品，优化记录方法 比较一下，你更喜欢哪种方式？为什么？（简便） 引导学生发现写“正”字的优点，一笔代表一个数，5笔写完表示有5票，还便于计算。 （2）反馈数据 在反馈中发现学生记录的数不一致。 这位同学的得票为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办呢？ （在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会对数据分析的影响很大，我同意在记录一次票数。） 学生再一次统计票数。 三、分析数据，解决问题 1.现在根据大家的统计结果，选谁做课代表呢？ 2.解决了这个问题你有什么感受？ 3.第3也例2，看看他们班在为谁去参加讲故事比赛而发愁呢，你能根据他们班的统计数据，帮助他们解决一下吗？ 他们班今天有两位同学生病了，没来，没有参加投票。如果他们也投了票，结果会怎么样呢？为什么？ 四、巩固练习 1、书上第3页 做一做 请在第二张纸条上写上你最喜欢去哪里春游。 收集，并请一个小组的同学到上面来记录，统计。 其他下面的同学可以四人小组合作，也可以两个人合作。 反馈结果。 并完成下面的练习。 2、书上第4页练习一 第3题。 这个月共有多少天？阴天比下雪天多几天？你是怎么想的？这个月属于哪个季节？你是怎么想的？ 五、小结。 这节课你有什么收获？你觉得在统计、记录的时候有什么注意点。 六、作业布置。 作业本做一页。作业本上第3题，统计图需要讲解一下，学生第一次接触条形统计图。 设计意图 修改与调整
用班级现实问题，就是用学生身边的事，来进行引入，增加学生有参与感。 用真实的数据，让学生感受到生活中的数学。 真实感受到知识的学习过程，在这个过程中，让学生有深刻的学习印象。
板 书 设 计 数据的整理和分析 班级选数学课代表 ××× ×××
教 学 反 思
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