用2~6的乘法口诀求商（例2）表格式 教案 人教版数学二年级下

教 师 备 课 笔 记
教学 内 容 用2~6的乘法口诀求商（例2） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.通过包子图的情境创设，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。 2.经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学重 点 与 难 点 教学重点：通过理解、探讨、分析，体会用乘法口诀求商的好处。 教学难点：通过不同层次的练习培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准 备
教 学 预 案 复习旧知。 口算，说出口诀。 2×4 3×2 6×3 5×4 20÷4 15÷5 12÷2 18÷3 2．填一填，圈一圈。 15÷3=5有（ ）个五角星，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆有（ ）个五角星，每（ ）个一份，可以分成（ ）份。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、创设情境，引出新知。 1.谈话：小朋友们，李师傅包子店今天开张了，我们一起去看看吧！（出示例2的图） 你从图上知道了什么？根据这些信息你能提出什么问题？ 板书：有6屉包子，每屉装4个，一共有多少个？ 谁来解决？ 板书：4×6=24（个） 你们在计算时用了哪句口诀？ 2.引出除法算式。 提出怎么样的问题，可以用除法做呢？ 板书：有24个包子，每屉装4个，可以装多少屉？ 有24个包子，平均分成6屉，每屉装多少个？ 根据上面这个题目，我们可以列出什么算式？你是怎么算的？用了哪句口诀？ 12÷4=6 板书：四（六）二十四，商是6。 根据下面这个题目，我们可以列出什么算式？你是怎么算的？用了哪句口诀？ 12÷6=4 板书：（四）六二十四，商是4。 3.探究乘、除法算式之间的关系。 观察黑板上的3道算式，你有什么发现？（强调乘除法之间的联系，要从算式的变化和算理上理解） 让学生说了12、4、6的实际含义后，再说说他们在不同算式中的名称。 4.练习。 （1）出示“三六十八”，让学生写出三道算式（一乘两除）。 （2）做一做 第1题。 先说说题意，再计算。 计算后说是，你是怎么求商的？（原来求商，我们都可以通过想口诀来计算。） 三、巩固练习。 1.做一做 第2题。 先想一想。再开小火车。 你发现了什么？每道题的口诀各是什么？ 2.练习四 第5题。 学生先各自口述图意，提出问题，再独立写出算式。 反馈：指名说说除法算式的实际含义，并说出是用了哪句乘法口诀。 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 五、作业布置。 课堂作业本 设计意图 修改与调整
复均分”的两种方法，为后续知识的学习作好铺垫。 用除法解决问题，其重点不在于写出一个除法的算式，在于让学生明白其含义，因为，课堂中要让学生说出算式的含义，也培养学生语言表达能力。
板 书 设 计 除法 有6屉包子，每屉装4个。6屉包子一共有多少个？ 4×6=24（个） 有24个包子，每屉装4个，可以装6屉。 12÷4=6（屉） 四（六）二十四，商是6。
教 学 反 思
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