用2～6的乘法口诀求商 表格式教案 人教版数学二年级下

教 师 备 课 笔 记
教学 内 容 用2～6的乘法口诀求商 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。　 2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。
教 学重 点 与 难 点 引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法
教学准 备
教 学 预 案 一、创设情境，探究新知 猴妈妈在给小猴们分桃子：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 你知道了哪些数学信息呢？ 二、自主探索，掌握方法 (一）根据题意，列出算式 你会列算式吗？ 生：12÷3= 师：为什么用除法计算？ 每份分的同样多，都是3个，就是求12里面有几个3，所以用除法解决。 （二）探究方法 究竟能分给几只小猴呢？请你算一算。 你也可以在本子上画一画。 （三）汇报交流 方法一：圏一圈 有12个桃，每3个桃子圈一圈，表示分给一只小猴，共圈了4次，所以可以分给4只小猴。 方法二：想一想 一共有12个桃子，先圈了3个，然后再想，要圈几次呢？ 可以直接用乘法口诀算：3和几相乘得12？ 三（四）十二，所以12个桃可以分给4只小猴。 方法三：算一算 （连减） 出示：12-3-3-3-3=0 你知道他们算出来是分给几只小猴子吗？你是怎么看出来的？ （连加） 出示：3+3+3+3=12 这种办法，你看懂了吗？ 三、优化算法，点明课题 （一）比较优化 师生共同梳理四种算法：边说边演示课件 1、找相同点和不同点 请你观察这四种想法，他们的想法有什么共同点和不同点吗？ 预设1：他们都把12个桃子分完了，最后都把12分成了4个3。 预设2： 第一种方法是圈一圈，第二种方法用了乘法口诀来计算，第三种方法是用连减、连加计算出得数的。 2、比较优化 师：同学们这四种方法，你更喜欢哪种？请你告诉你身边的人，并说一说理由。 接下来几节课，我们就是要学习如何用“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题） （二）做一做 用自己喜欢的方法计算 12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 四、应用拓展, 巩固提高 第一站：作业本11页，第1题。 8÷2= 12÷4= 18÷3= 口诀： 口诀： 口诀： 第二站：分一分，填一填 作业本第2、3题 1、讲解第二题 一共有15个苹果，有3个盘子，平均每个盘子里装几个呢？可以列出算式15÷3，想：三五十五，商是5。 结果正确吗？我们一起来验证一下。 2、讲解第三题 我们数出来一共有20只蝴蝶，每4只一组，可以分成几组呢？ 可以列出算式20÷4，想四五二十，商是5。 谁会验证他的结果呢？ 在图上圈一圈，每4个一圈，正好可以圈5个圈，也就是分成5组，所以他的想法是正确的。 五、体验成功，课堂总结 经过一节课的学习，你有什么收获呢？跟大家分享一下吧! 我们学会了用乘法口诀求商。 作业布置 完成数学作业本作业。 设计意图 修改与调整
创设有比较有趣的情境，利于学生学习兴趣的提升。 “为什么用除法？”很多学生在高年级学习中知道用除法却说不清为什么，因此，我们在学习除法单元中，要让学生深刻理解其含义，要深入骨髓。 不仅仅是出示一种方法，多种方法解决问题，也有让学生找到其知识之间的联系，也要给学生思维的空间，不要思维定势。
板 书 设 计
教 学 反 思
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