纲要下第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计

　欧洲的思想解放运动
【课标与教材】
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。教材主要且分为四个部分：文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，四个部分前后衔接，互为因果。
【学情分析】
学生对于本节课的内容已经建立了初步的认知，但是不够深刻。不能够较深刻地理解文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动的原因、实质、内涵及其相互之间的因果联系。
【学习目标】
1.了解文艺复兴、宗教改革兴起的原因及意义；
2.概括近代科学的兴起和发展；
3.掌握启蒙思想家的观点及启蒙运动的意义。
4.认识到资本主义发展同思想解放运动之间的关联性，建立民族国家形成、城市兴起、大学建立、等级森严的教会、新航路开辟与思想解放运动之间的多元联系。
【评价方案】
主要通过两种方式进行评价，第一种是进行表格梳理，根据表格梳理内容情况直观判断学习效果和知识掌握程度；第二种方式是作品赏析，通过文学作品或绘画判断学生是否理解著名思想家或绘画家的思想主张或表现的精神。
【情境与任务】
以绘画比较的方式，让同学们比较文艺复兴与中世纪两个时期绘画作品的异同，深化对于人文主义的理解。
以名著节选朗读的方式，带领学生去体会莎士比亚对于人的极端赞美是源于人文主义的精髓。
以视频的方式，请同学们赏析文艺复兴时期的重要作品，透过这些留存的世界名画直观感受文艺复兴时期的人文主义内涵。
【学习过程】
一、文艺复兴
探究一. 根据材料一，思考黑死病给欧洲社会带来了哪些影响？
材料一：14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，这就是黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约有四分之一到三分之一的欧洲人口死于这场灾难。在许多人口密度较大的城市，死亡率超过50%以上。在许多地方“尸体大多像垃圾一样被扔上手推车”，据史书记载，佛罗伦萨在1348年的灾难中死去了4万人（约占总人口的45%）。
——坚尼·布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》
答案预设：同学们的答案肯定是五花八门，比如人口锐减，经济衰替等，这里要引导学生思考宗教信仰方面的变化。人们开始反思：“以神为中心”的宗教信仰以及“禁欲苦行式”的生活方式是否是正确的人生选择。
活动一：请同学尝试解释何为“文艺复兴”。教师随后进行纠正和评价。
历史解释：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。复兴原意为“再生”，新的时代将越过中世纪，延续古代的文化传统，古典文化将迎来再生。
活动二：展示15世纪佛罗伦萨城市景象，请同学们猜测此时工商业发展如何？有何依据？
探究三：根据材料一，分析文艺复兴最先在佛罗伦萨等工商业城市兴起的根本原因是什么？
材料一：（佛罗伦萨）城里行业协会的总数是21个，包括7个大行会和14个小行会……崛起的银行业行会已经成了在财力和重要性上都能够与前述大行会匹敌的力量……铁匠也有觉得自己高人一等的时候，就是相比于成千上万的羊毛工人、布料工人、织工、纺纱工、染工、梳刷工和打浆工。
——摘编自克里斯托弗·希伯特《美第奇家族的兴衰》
答案预设：资本主义生产关系萌芽。（圈出关键词引导学生）
根据材料二、三、四分别指出，文艺复兴在发生的条件有哪些？
材料二：佛罗伦萨当时的统治者柯西莫 美第奇说："应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不是应该把他们看成是驮畜。”
材料三：他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家…通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。
——坚尼 布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》
材料四：拜占庭（东罗马帝国）灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古典雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界——古代希腊。在它的光辉的形象面前，中世纪的幽灵消逝了；意大利出现了出人意料的艺术繁荣。
——恩格斯《自然辩证法》
答案预设：新兴资产阶级的推动与扶持；拥有抢救和考古发掘的古希腊罗马文化。
教师在此小结文艺复兴发生的历史原因，并设问文艺复兴所提出的主张“人文主义”同宗教神学的主张相比较有哪些变化？这里以表格形式展示：
活动三：请同学们思考课本第46页思考点：文艺复兴只是西方古典文化的再生吗？我们可以看出文艺复兴的实质是什么？精神内核是什么？
实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化
精神内核：人文主义
探究三：阅读课本第45-46页，列出文艺复兴的代表人物，并利用初中的知识储备尝试填写他们的代表作品。以小组学习形式完成表格，一组回答问题。
活动四：赏析文艺复兴时期的作品，比较下面两幅圣母画，可以看出拉斐尔的作品有哪些特点？
答案预设：人物的形态更接近真人，神态更加自然，表情轻松愉快。
活动五：播放视频，赏析文艺复兴时期经典作品，通过作品进一步感受多样的人文主义的表达。视频中作品标定了创作时间，画面尺寸以及现存于何处，有利于拓展学生的艺术视野，提高学生解读、评价和比较绘画作品的能力。
活动六：朗读莎士比亚作品节选，体会其中的人文主义思想。
“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。
——莎士比亚《哈姆雷特》
教师设问：通过阅读莎士比亚的作品节选，可以看出莎士比亚还在在赞美神吗？他在不断赞美人的价值，凸显人的地位。
这样的一场文艺复兴运动会给欧洲带来哪些影响呢？通过阅读以下材料，大家总结回答。
文艺复兴对于整个中世纪神权……的精神统治，都是一次强力反动。……一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到对“个人的完美化”—— 即个人的充分发展的有意识的追求。……这种个人主义伦理观带来的最显著也最为深远的变化便是近代科学的勃兴。……文艺复兴时代理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。
——摘编自马克垚《世界文明史》
由小组派代表回答，答案预设：
1.在一定程度上冲击了封建秩序，解放了被宗教戒律长期压抑和禁锢的人性；
2.使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
3.推动了近代科学的兴起……
过渡：既然文艺复兴解放了人性，那么突破宗教束缚也就是早晚的事情了。
二、宗教改革
君主和平民日益把教皇看做外国人，他无权干涉国家事务和在本国疆域内征税。……大众对教会收税和遍布西欧的巨大地产十分不满。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
用上面一则材料印证教权的衰落，和人们反宗教专制意识的形成。
展示以下材料，让学生认识到教会行为的荒诞逻辑，进一步理解宗教改革的必然性。
1517年，罗马教廷公开向信众兜售赎罪券，教会宣扬：
“当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的灵魂会“嗖”地一声从炼狱的火焰中升到了天堂”
以思维导图的形式，讲述宗教改革的三大主要内容：
并通过欧洲地图展示宗教改革运动的扩展，让同学们结合历史地图进行查找。巩固时空观念。
通过结构导图的方式，讲述宗教的演变过程。
阅读以下材料一，思考宗教改革所带来的影响。
材料一：宗教改革有助于西欧文明的现代化。当时，识字率提高，思想十分活跃；民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的……宗教改革的直接和决定性的遗产是权力由教会向政府的转移。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
答案预设：
有助于欧洲资本主义的成长；
推动了欧洲文化和教育事业的发展；
进一步解放了人们的思想；
推动了欧洲民族国家的形成；
传播和发展了人文主义。
紧接着以问题导图的方式，过渡到下一个子目——科学革命
三、科学革命
在这里需要论述三位重要的科学家及其他们的重要成就，有些知识点需要同物理学科相交叉，课前需要了解物理课进程，几大定理都已经讲完，只需点明即可。
几大成就介绍过之后，需要快速跳跃到我们的要点上来。
教师设问：科学革命给人类带来了怎样的影响呢？
答案预设：
1.科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式.确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
2.科学革命削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。
这里继续使用结构导图的形式进行推导：文艺复兴、宗教改革和科学革命又会带来怎样的影响呢？
四、启蒙运动
这里我们用伏尔泰的《牛顿哲学原理》封面进行引导，如何理解该封面的寓意呢？
答案预设：文艺复兴、宗教改革和科学革命为启蒙运动奠定基础，启蒙思想家相信社会治理也存在普遍的原理，就像万有引力定律一样。
活动一：阅读教材第48页内容，列出启蒙思想家及其政治主张。二组同学回答。
探究一：根据以下两则材料分别概括伏尔泰和康德的思想主张：
答案预设：见表格。
探究二：结合世界其他国家的历史，探究启蒙运动的影响。小组分组讨论。
材料一：我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。
——1776年美国《独立宣言》
材料二：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
——1789年法国《人权宣言》
答案预设：为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
进一步提问：根据以下两幅历史图片，再次思考启蒙运动对中国产生了怎样的影响？
答案预设：成为中国等殖民地半殖民地人民争取民族独立和人民解放的精神武器。
五、课堂小结：抓住明暗两条发展线
【作业与检测】完成课时作业8。
【学后反思】一节课将欧洲的四次重要的运动历程讲完，时间确实是很紧张，这就需要把握初高中教材的衔接，主干知识学生都有了一定程度的了解，再去娓娓道来，既浪费时间，又完不成教学任务，时间紧张，只能抓大放小，将时间集中在重难点。