纲要下第12课 资本主义世界殖民体系的形成【教学设计】

(
一朵
“
血
棉花”
，
半部“
全球史
”
——资本主义世界
殖民体系的形成
)
《一朵“血棉花”，半部“全球史”——资本主义世界殖民体系的形成》教学设计
教学线索
在世界近代史中，棉花作为一种全球性的商品，诱发了欧洲庞大的新型制造业崛起，为欧洲制造商提供了巨大的市场，同时也引起了奴隶制和雇佣制的爆炸性增长。棉花产业跨越了全球，为理解现代世界典型的极大的不平等及全球化漫长的历史提供了一把钥匙。 亚非拉是古代世界的三大棉花中心，然而新航路开辟后欧洲逐渐打破传统棉花格局，用暴力和强权构建了以其为中心的棉花网络。新棉花网络形成的过程，也是世界殖民体系形成的过程。因此，本课以棉花为线索，探寻西方国家如何在血腥中崛起并建立起不合理的世界秩序。
教材分析
课标要求：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 教材分析：东西方关联、诸单元融合、近现代联系。 纵向上看，本课上承第三、四、五单元中资本主义政治体系和经济体系的形成，下启亚非拉民族独立运动和第八单元中世界殖民体系的瓦解； 横向上看，本课与上册第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存联系紧密。
学情分析
授课对象：高一下期学生 优势：通过初中的学习以及高一上期中国近代史的学习，对资本主义的发展与扩张有一定的了解； 不足：对资本主义世界殖民体系的建立过程缺乏完整、系统的了解；对世界殖民体系的建立对世界历史的影响缺乏客观、辩证的理解。
教学目标
1．通过展示课前预习和播放数字故事，引导学生归纳不同时期西方的殖民方式及其形成的原因。（时空观念） 2． 通过展示史料并提出相关问题，引导学生从不同的视角认识世界殖民体系的建立，理解历史叙述与历史事实的区别。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3．通过呈现当今国际社会中殖民主义遗留的相关时事，引导学生认识建立公平公正国际新秩序的重要性，树立人类命运共同体意识。（家国情怀）
教学重难点
教学重点：世界殖民体系建立的过程和影响； 教学难点：世界殖民体系建立的影响； 突破方式：以“理性的立意”涵育正确价值观，以“代入的情境”引导同情之理解，以“开放的问题”鼓励独立之思考。
教法学法
教法：史料教学法、问题导学法、情境教学法； 学法：自主学习、合作探究。
教学思路
主题立意：一朵“血棉花”，半部“全球史”。 设计思路：以全球棉花网络的重建串联教材四大板块，涵盖本课重难点问题，最终落脚“反殖民主义，走和平之路，倡命运与共，盼公正秩序”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放《为奴十二载》中采摘棉花的视频，简介作者所罗门 诺瑟普根据自己亲身经历创作了《为奴十二载》。突出近代世界棉花网络形成过程中的“血腥”，引出“一朵‘血棉花’”，“半部‘全球史’”这一教学线索。 观看视频。 视频激趣，导入新课，引出线索。
一、山河破碎棉映血——探寻殖民沿革 1．展示学生课前预习成果。 2．设置分层问题，让学生带着问题观看全球棉花网络重建的数字故事，理解“新棉花网络形成的过程，也是世界殖民体系形成的过程”。 3．引导学生根据数字故事，完成学案上探究一的表格，归纳各殖民阶段主要殖民方式和原因，强化时空观念，突出重点。 4．过渡：总结19世纪末20世纪初世界殖民体系的形成，以哈佛大学教授斯文 贝克特的言论突出世界殖民体系形成的过程充满血腥和暴力。 带着问题观看全球棉花网络重建的数字故事； 完成学案探究一。 学案展示，点拨自主学习； 引导学生从视频和教材中提取材料信息，提高概括及分析问题能力，强化时空观念。
二、旁见侧观血棉路——认识殖民体系 1．展示清华大学仲伟民关于全球棉花网络的看法，引导学生归纳世界殖民体系对全球化的推动作用。 2．展示史料，创设 “竭力援助？便于掠夺？” 等历史情境，引导学生在强烈冲突感中认识世界殖民体系。小组合作完成探究二：任选一则或几则材料，归纳作者的观点，基于上述观点提出自己的见解。 3．教师总结：知识层面，总结殖民主义给殖民地带来了双重影响，推动西方国家经济发展，使世界形成了极不合理的秩序；素养层面，总结历史叙述与历史事实的区别，西方殖民者和部分学者站在殖民主义立场上，片面强调殖民活动所谓的进步意义。 4．引导学生完成课堂小练习，加深对殖民主义双重使命的认识，即资产阶级征服世界的过程，也是改造世界的过程，征服是罪行，改造则是充当历史的不自觉的工具。 归纳仲先生的观点； 小组合作完成探究二； 完成课堂练习，理解殖民主义的影响。 掌握必备基础知识； 培养学生历史解释和史料实证的历史学科核心素养，突破重难点； 引导学生初步用唯物史观分析和认识历史问题。
三、不教白絮落污穷——呼唤公正秩序 1．展示西方媒体对中国新疆棉花的新闻报道和中国新疆棉农的发言。 2．引导学生小组完成探究三：面对西方国家抹黑中国新疆棉花的行为，请你为外交部发言人拟定一份简短的发言稿予以回应。 3．播放外交部对新疆棉花事件的回应视频，引导学生理解当今世界建立公平公正国际新秩序的重要性和迫切性。 4．在学生发言和观看视频后总结：反殖民主义，走和平之路，倡命运与共，盼公正秩序。 了解当今世界殖民主义话语权和思维方式的遗留； 小组合作完成探究三； 感悟、思考国际秩序问题。 古今联系，外交回应，培养家国情怀。
教学反思
本课以“棉花”作为教学线索，大胆整合教材，选择恰当的史料，创设历史情境，开展学生活动。但本课涉及广泛，需要大量相关知识的储备与积淀，作为青年教师在把控上尚有难度。