第8课 经济体制改革 教学设计

八年级下册《经济体制改革》教学设计
【教学模式介绍】
新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
发现式教学的课程环节：
激趣导学-导思点拨-设问寻疑-情感升华–课堂总结
【教学目标】
知识与能力
了解农村知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况
过程与方法
感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力。
情感态度与价值观
通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想
【教学重难点】
教学重点：农村和城市的经济体制改革。
教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示： 改革开放四十年变化的图片在二分钟铃滚动播出
教师导入 ： 上节课我们布置了小活动，和长辈聊聊天，改革开放以来，我们的生活有哪些变化？（学生汇报发言）
所谓改革开放即对外开放对内改革，今天我们就来学习《经济体制改革》。播放视频《旗帜》片段。提问：1.这次在北京开幕的会议是什么会议？主要内容有哪些？2.这次会议的召开有何意义？
展示学习目标：
重点：知道家庭联产承包责任制的主要内容。
难点：掌握城市经济体制改革的重点。
重难点：了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。
二、讲授新课
第一篇章：春风送暖启新篇--家庭联产承包责任制
探究一：中国的经济改革为什么首先从农村开始？结合教材P39相关史事（农业的地位、农村的地位、农村制度、农民生活）
展示材料：
材料一：“农村人口占全国人口 的80%，农村不稳定，整个政治局势就不稳定，农民没有摆脱贫困，就是我国没有摆脱贫困。”——邓小平
材料二：农村实行“政社合一”的人民公社体制，集中劳动，统一经营，平均分配，吃“大锅饭”，农业生产缓慢， 到1977年，人均口粮还没达到1957年水平，有1.5亿农村人口的口粮不足。
材料三：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 ——人民公社时期农村的顺口溜
学生讨论并总结：
1、农业地位：国民经济的基础。
2、农村地位：中国是农业大国，农村不稳定，整个政治局势就不稳定。
3、农村制度：人民公社制，挫伤生产积极性
4、农民生活：农民不脱贫，就是大多数人没脱贫。农业是改变中国落后面貌的关键。
教师：历史是人民创造的，中国最伟大的经济改革就开始与一个名不见经传的小村庄。
展示材料：
1.说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方。自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。
2.“我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。”
学生分析农民的责任、利益。
展示材料：
1978年小岗村秋收增收柱状图，以及各地农村关于大包干的顺口溜。
学生阅读教材，分析家庭联产承包责任制的概念并结合多媒体讲解。（右图）
小组讨论：你能说说农村实行联产承包责任制的作用吗？
教师：自从实行家庭联产承包责任制后，农产品的产量有了巨大增长，农民从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多，怎么办？
展示材料：
“隆力奇”“三全水饺”“361”等知名乡镇企业品牌。
学生阅读教材教师总结：乡镇企业异军突起，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。
第二篇章：春雷滚动促发展—城市经济体制改革
探究二：结合教材P40材料研读，诊断：城市经济体制出现了什么问题？
展示材料：
材料一：公私合营后，我国工商业实现了全行业的公有制，所有制形式比较单一，甚至连小商业也是公有制，这给居民的生活带来了一些不便。如以前的小卖部半夜12点敲门也可以卖货，实行公有制后按八小时工作制，营业员到点下班。北京的馄饨摊没了，上海的弄堂里的莲心粥消失了。
材料二：那年上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。 ——广州日报
材料三：（1984年刚上任青岛电冰箱厂时）“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” ——张瑞敏（海尔集团首席执行官）
学生讨论并总结；
1所有制结构：单一公有制
2职权划分：政企不分，企业没有自主权
3分配方式：平均分配，吃“大锅饭”，职工没有积极性
学生讨论：请大家结合材料中反映的问题，积极建言献策，帮助国有企业突破僵化局面。
学生阅读教材并填写下面表格，自学城市经济体制改革的措施。（右图）
展示材料：
海尔集团的前世今生
中国经济增速图（1952年至今）
教师总结：无论是农村还是城市的经济体制改革，都取得了巨大的成功，但是这些都只是具体的措施，我们经济改革的最终目标是要走出一条适合我国国情的道路，建立一套适合我国发展的经济体系——社会主义市场经济体制。
第三篇章：春和景明谋新政—社会主义市场经济体制
展示材料：
改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯‥‥
计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。
——1992年邓小平南方讲话
教师:曾经我们认为，市场经济是资本主义才有的，社会主义也可以有市场经济。
展示材料：
计划经济下的企业
沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，两厂仅相隔一墙，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管。按照国家计划，冶金部把铜调到外地去，电缆厂从云南调进铜，这样就造成了运输、时间上的浪费。
教师引导学生体会计划经济的不合理之处。
展示材料：图片（右图）
教师通过漫画生动简明的解释市场经济的浅显概念。
学生阅读教材，填写表格（下图），自学社会主义市场经济体制的提出与确立。
教师强调；社会主义市场经济体制的基础与前提是？市场经济中，在国家的宏观调控下对资源配置起基础性作用的是？
展示材料：右图
学生阅读教材总结：社会主义市场经济对中国经济发展的意义。
三、课堂总结
习近平同志在党的十九大报告中强调“坚持社会主义市场经济改革方向”“加快完善社会主义市场经济体制”。 播放《筑梦路上》（两个一百年的梦想一定能实现），国家兴亡匹夫有责，希望同学们为中华崛起而读书，成长为优秀的社会主义事业的接班人，为中华民族伟大复兴的中国梦的实现贡献自己的力量。最后进行知识总结。
四、板书设计