课 题 科技文化成就 课型 新授 第 几课时 第1课时
课时教学目标 了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就;知道杂交水稻技术及青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献;了解“双百”方针,知道我国文化事业的发展成就;认识钱学森、邓稼先等优秀科学家对我国科技的发展作出的贡献。研读图片、文献、视频等多种类型的材料,提高理解、分析不同类型史料的能力,培养史料实证意识,学会史论结合,论从史出。3.理解科技和文化发展的重要性,培养尊重知识、崇尚科学、勇于奉献、开拓创新的意识;学习钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家呕心沥血、淡薄名利、奋力开拓的精神品质,树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念;学习中国科技、文化事业的成就,坚定文化自信,培养民族自豪感和自信心。
教 学重 点与难 点 重点:“两弹一星”研制的原因及意义难点:通过杂交水稻、青蒿素认识科技的重要性。
教 学方 法与手 段 方法:材料研读法、小组讨论法、问题引导法;手段:教材、多媒体、板书、导学案等
使用教材的构想 整体构思:以“信中国”为主线,下设“一封求救信”、“一封感谢信”、“一封嘱托信”,三封信起到了引子的作用,形散而神不散,使整节课新颖而浑然一体。“信中国”有着深刻的内涵,可以是折射着时代精神的伟人故事,也可以是抒发普通人物的小小情怀;同时,“信中国”也可以理解为一种民族自豪感和自信心,是道路自信、制度自信、理论自信,更是文化自信,但不论是前者的情怀凸显,还是后者的民族自信,都是我们宝贵的精神财富,都必将为我们实现中华民族的伟大复兴提供强有力的精神支持!教材使用构想:通过教材中正文大字部分,完成导学案上的自主学习部分,归纳出知识的整体框架脉络;充分利用教材中的“人物扫描”和头像图片,挖掘人物生活的时代背景,体验科学家在当时环境下面临的困难,进而感悟科学家高尚的精神品质内涵;认真研读教材中的“材料研读”,突破本课的重难点学习;通读“相关史事”,明确党和政府对科技的重视和规划;通过课后活动题的完成,感悟我国近年来取得的巨大科技成就,增强民族自豪感和自信心。
课时教学流程
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理
主要环节的效果
导入:看到“信中国”,大家想说什么,谈谈对“信”的认识 在学生回答基础上,总结:大家各抒己见,从不同层面表达了对“信中国”的看法,下面让我们一起走进一封别样的信,“一封求救信”!第一环节:多媒体播放视频《一封求救信》提问:1.钱学森为什么被美国软禁?2.从钱学森归国的历程中我们感受到他那些高贵的品质(精神)?过渡:钱学森的回国大大推进了我国“两弹一星”工程的进程。那么,“两弹一星”具体指哪些呢,它们的研发有什么意义? 多媒体出示基础知识填空题。(检测自主学习情况)过渡:自主学习的效果不错。在掌握了基础知识的基础上,我们思考一个问题:当时的中国为什么要下决心研制“两弹一星”?多媒体出示材料:合作探究一:材料一:战争中,麦克阿瑟狂妄地建议,美国应投掷20至30颗原子弹轰炸中国,在中朝之间沿鸭绿江设置一条放射性地带;材料二:1954年,赫鲁晓夫(苏联领导人)在回答是否能在制造核武器方面予以中国帮助时说,搞核武器是很费电的,现在就是把中国所有的电力都投入进去也不一定够用,只要苏联有核武器就行。 举手自由发言,……“信”是自信、信任,也是信件,用来表达沟通等等。认真聆听、观赏。举手自由发言。在完成导学案自主学习的基础上,举手回答填空题。自主认真研读材料(P92材料研读),提取信息,后小组分享、交流,达成共识,然后以组为单位,派代表展示。其他组补充、完善,最后进行总结概括:为了抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈,打破帝国主义的核垄断,保卫我国的安全,提高我国的国际地位,维护世界和平,我国做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。
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材料三:我们现在已经比过去强,以后还要比现在强,不但要有更多的飞机和大炮,而且还要有原子弹。在今天的世界上,我们要不受人家欺负,就不能没有这个东西。——《论十大关系》(1956年)材料四:如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力,也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——邓小平思考问题二:阅读P91“人物扫描”第一部分,谁领导了中国第一颗原子弹的研制工作?在研制过程中,科研人员们又遇到了怎样的难题?多媒体出示补充材料:1960年,进入了三年经济困难时期的中国处在饥饿的边缘。有外国人嘲笑说,你们中国穷的五个人穿一条裤子,还想搞什么导弹、原子弹。这些精神就是“两弹一星精神”。过渡:除了“两弹一星”工程,我国在载人航天工程领域也有重大突破。多媒体出示图片:第二环节:多媒体播放屠呦呦写给《人民日报》的信。问题:1.屠呦呦在信中主要介绍了什么内容?2.屠呦呦表达了对谁的谢意,为什么? 自主阅读,提取信息,后小组分享、交流,达成共识,然后以组为单位,派代表展示。其他组补充、完善,最后进行总结概括:热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登等精神。 集体说出图片所包含的信息:时间、人物、事件及标志意义,认识我国在航天领域取得的巨大成就。认真聆听,思考问题,自由发言。
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多媒体出示材料: 青蒿一握,水二升,浸渍了千多年,直到你出现。为了一个使命,执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华,深深植入当代世界,帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣,食野之蒿。今有嘉宾,德音孔昭。——2016年感动中国颁奖词提问:20世纪70年代初,青蒿素的发现开创了治疗疟疾的新方法,其意义有哪些?过渡:除了屠呦呦,在中国,还有这么一位科学家也获得了感动中国的至高荣誉,下面让我们一起来了解一下。他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡薄名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。多媒体播放袁隆平与屠呦呦在搞科研时的条件环境,思考他们遇到的困难及克服这些困难应具备的品质。在完成上述问题后,结合屠呦呦的感谢信思考以下两个问题:过渡:正如同学们所言,科技推动了人类社会的发展,科技如此重要,我们应该怎么做呢?来看习主席的“信”。 举手主动有感情地朗读颁奖词。自由举手回答问题。集体朗读,并说出袁隆平的贡献。认真阅读材料,举手自由发言。小组合作讨论,派代表展示。
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第三环节:多媒体出示习近平主席写给青年的一段话:最后,多媒体出示港珠澳大桥的总工程师林鸣的一句话:“只要你想怎么干,我们国家现在都有能力,能够干成。”提问:从这句话中,你感受到了什么?过渡:是的,随着我们综合国力地增强,我们的自信心也在逐渐增强,习近平主席说过渡:文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。要实现文化自信,必须取得更多的文化成就。那么,我国取得了哪些文化成就,文艺方针是什么? 集体朗读主席的这段话,明确作为新时代的青年应努力学习科技文化知识,这是主席的嘱托,也是时代的使命!集体回答:感受到了一种自信。集体朗读:我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。集体说出“双百”方针,列举出文化成就。
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最后,板书总结本节课所学内容。结语:同学们,我们今天通过三种不同的信完成了本节课内容。小信见大真知,每一封信里都流淌着我们浓浓的爱国之情,见证着祖国成长与壮大的印记。对于个人来说,科技文化知识掌握在我们手中,可以改变我们的命运;对于社会来说,科技是第一生产力,能推动社会的进步与发展;对于祖国来说,科技能实现我们的中国梦,即实现中华民族的伟大复习! 共同总结,聆听。
课时教学设计尾
板 书 设 计 ( http: / / jingyan. / article / da1091fb7e504a027849d6b2.html )窗体底端
作 业 设 计完成课后活动题1、2,收集资料(文字、图片、视频等),整理成历史小短文。要求:史论结合,论从史出。
教 学 后 记本节课主题鲜明,线索清晰,材料新颖多样,学生在学习过程中专注认真,回答问题积极有效,对科学家的高贵品质达成了一致的认同,在情感方面实现了共鸣,民族的自豪感和自信心得到了增强;充分发挥了学生自主学习的主观能动性,利用导学案,课前进行了充分预习,基础知识基本自主掌握;在自主学习的基础上,又发挥小组合作的功能,大家在交流中群策群力,表达、交流与共享,共同合作完成了本课重难点的学习。
( 三 维 )
熟悉的事物导入,激发兴趣,表达有效;
观看视频认真投入;
回答问题积极,视频信息提取有效准确;
预习基础上,检测自主学习效果,能准确提取有效信息;
认真读材料,在小组合作的基础上能做到论从史出,史论结合。
抓关键词,最大限度地提取信息。
读材料,进行总结概括,形成重证据的意识。
从图片中提取信息,信息准确有效。
专注力极高,能从信中有效提取信息。
优美的语言,至高的荣誉,体验科学家的伟大贡献和高尚的品格。
明确袁隆平的伟大贡献。
通过拓展材料,充分认识到科学家取得成就需要付出的汗水和克服的困难,以及需要的毅力和高贵品质。
小组讨论热烈,代表展示语言组织到位,做到了史论结合,论从史出。
朗读有气势,明确了国家对我们青年的寄托及我们应该怎么做。
自然地过渡到自信话题上。
明确文化自信的重要性。
回归课本,梳理我国在文学艺术方面取得的成就,提取信息准确有效。
师生共同总结回顾本节课所学,条理知识,升华认识。
点赞手势,为祖国点赞,为科学家点赞,也为自己点赞!这也是民族自信、民族自豪感的表达!
中华民族的伟大复兴
实现
中 国 梦
实现
文学艺术
科技文化成就
文学
农学
医药学
载人航天工程
两弹一星