第20课 生活环境的巨大变化 教学设计（表格式）

“统编版”历史教材八年级下册
初二学生眼中的过去、现在和未来
《生活环境的巨大变化》 教学设计
一、教学目标
1.引导学生通过小组合作、社会调查、问卷数据分析、总结表述等方式，初步掌握史料实证应用的能力，鼓励学生在课堂展示中锻炼表达能力，语言组织能力；
2.使用电子白板、手机拍照上传、实物展台等技术，丰富教学手段，实现学生对知识的多渠道获取、多方式理解；
3.通过本课学习，培养唯物史观意识，形成鲜明的时空观念意识，加强史料实证的应用，通过学习加强历史解释能力，提升家国情怀，领会“有了强的国才有富的家”观念，增强民族自豪感、历史使命感，认识到和平稳定的发展环境来之不易，增强青少年的国家荣誉感。
二、教学内容分析
在经历了一个学期中国当代史（重点是改革开放史）的学习之后，本课重在引导学生，通过十一届三中全会之后41年的变化，体会改革开放取得的成果，感受改革开放带给我们每个人的好处。教材建议通过调查变化了解成就，进而引发深入的思考。
三、学情分析
初二学生易受外界影响，同时又具有可塑性、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
立足课本，结合实例对学生开展爱国主义教育，既是必要之举，也是促进学生今后健康成长的有效途径。同时，初二学生对于材料的审读、分析、表达能力还稍显欠缺，对较为学术性的材料理解难度大。
四、教学策略
1.有选择、有梯度设置自学、讨论、调查反馈，照顾到每一个学生的同时，体现授课梯度；
2.使用电子白板技术、手机拍照上传和实物展台展示，方便教学效果的达成，使用丰富的图片和视频资源增加画面感；
3.通过问卷的当堂完成、呈现结果，体现数据应用在历史教学中的应用
4.辩证地分析看待历史问题，对比思考发生变化的原因；
5.将历史知识与社会生活、时政热点有效结合。
五、教学重点、难点
重点：改革开放以来社会生活的巨大变化
处理：通过现场问卷，学生直观对比数问卷结果，列表例举，从衣食住行等方面感受变化。
难点：改革开放以来社会生活发生巨变的原因。
处理：结合宁夏改革开放初期的影像资料，体现个人在变化中起到的作用
结合历次党代会主题，体现国家层面对变化起到的作用
通过对教师提供的图片资料、文字材料进行审读，总结得出发生巨变的原因。
教学用具
电子白板 智慧教室教学系统（平板电脑、电子问卷）
教学方法
讲授、讨论、直观演示、数据对比、任务驱动、小组探究
八、教学流程图
教学过程
教师活动 学生活动 数字化使用和意图
导入：同学们，改革开放41年来，祖国发生了翻天覆地的变化。今天，让我们把视野从国家缩小到我们每一个人，从我们初二年级同学的视角，回顾过往、了解今天、畅想未来，感受生活环境的巨大变化。让我们进入第一篇章，追忆往昔。 知晓学习目标和学习方式目标：通过对过去、现在、未来的衣食住行变化学习了解，感受改革开放带来的巨大变化。学习方式：小组讨论、课前调查等。 直接引入课题，简明扼要体现教学目标。
请全班同学按6-7人的数量分组，每组选定一个小组长，请小组长上台随机抽取图片。 组织学生分组讨论，指导。 各组组长抽取图片，全体学生分组讨论反映出了改革开放初期的衣食住行有怎样的特征？确定一位发言人记录、准备发言。 分组分发引起学生兴趣；学生小组合作体现合作意识。
教师关注学生发言，在发言结束后进行点评、补充和纠正。 学生分组上台发言，利用实物展台，介绍各组抽取图片所反映出的改革开放初期衣食住行方面具备哪些特征？ 使用实物展台展示图片、分析。
过渡：通过历史图片的解读和分析，我们对改革开放初期的衣食住行特征有了更加全面的了解。历史，讲求的就是实证、依据，希望大家讲这种求真务实的态度一直保持下去。第二篇章，畅谈变化，有请学生主持人。 ◆学生主持人：历史，同样需要调查研究、数据分析，我们有5位同学通过他们的理解和方式，对今天的衣食住行特征进行了总结，有请他们。
◆学生1，通过自己拍摄的视频，以自己的衣着变化为切入点，介绍今日人们的衣着特征；
◆学生2，通过自己拍摄的超市蔬菜、水果和零食照片，介绍今日人们的饮食特征；
◆学生3，通过对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的住房情况，介绍今日人们居住环境的特征；
◆学生4、5，通过当堂现场简易问卷调查和现场统计，列举同学们使用过的交通工具数量、类型，并结合数据分析今日出行的特征。 电子白板展示学生制作的视频和课件；锻炼学生表达能力；体现数据分析对历史问题解释的作用。
过渡：刚才这几位同学的展示，最让我意外、欣慰的，是他们通过调查、取证、数据对比的方式，去关注了历史向今天迈进的过程，这份踏实、这份自信，值得我们称赞、表扬！
第三篇章，筑梦未来！今天，我们不仅要脚踏实地，还要仰望星空。此刻，就让我们发挥想象力，构想一下，科技飞速发展，20年后，当我们从青少年成长为建设祖国的中坚力量的时候，我们的衣食住行，又会发生怎样的变化？就让我们，给20年后的自己写一封信吧！ 学生完成“写给20年后的我”一封信，教师请个别同学朗读展示。 1.教师手机拍照上传学生书信，供全体同学了解；2.体现学生发散思维，体现历史教学的“古为今用”。
第四篇章，坚持理想。未来那么远，我们怎样才能实现呢？我们固然要有梦想、有铮铮誓言，但也要不忘总书记在五四运动100周年大会上的讲话，奋斗，不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、旅行每一项职责中见精神。就让我们，不忘初心、脚踏实地的前行，在未来的时光里，展示最美的青春！
板书设计
第20课 生活环境的巨大变化
十一、本节亮点
本课教师充分利用电子白板的多个功能，充分调动学生积极性，实现了活动探究课学生小组讨论、问卷调查等多个途径学习方式的尝试，教师从过去、现在、未来三条线索进行展开引导，使得学生的时空观念有所加强，通过学习也对历史学习有了更多的尝试和理解。
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