湘艺版五年级上期全册教案

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主备教师 课程名称 课题名称 课时序号 授课教师
xxx 音乐 新东北风（第一课时） 1 xxx
教学目标： 1．学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。 2．过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 3．情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点：通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点: 弱起小节的学习和掌握。 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。 教学课时：一课时。教学过程： 一、组织教学 唱《师生问好歌》 。二、感知1．欣赏：《家在东北》。 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 　　　三、新授1．导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。 2．播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： A歌曲的情绪是什么样的？ B歌曲的速度是什么样的？ Ｃ师小结东北民歌的特点。 3.学唱歌曲 （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起(３)随琴视唱曲谱。 4.猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5.模仿唢呐的声音模唱旋律。6.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师:“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 8.启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲处理 1.让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法） 2.师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 3.教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4.课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。5.全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6.多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。五、拓展延伸 1. 让学生欣赏几首东北民歌片段。过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2.小组合作，学生研究创编歌词。 3.小组学生汇报，师生给予评价。（互评，他评，自评）六、结束 “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采,我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。
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xxx 音乐 新东北风（第二课时） 2 xxx
教学目标： 1.体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。 2.了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。 3.能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：1.体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2.延长音的唱法。 教具准备：课件、钢琴等。 教学课时：一课时教学过程： 一、组织教学。二、师生问好。 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1．导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段） A谁来说说？（朝鲜族） B你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） C他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们 一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2.（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A我们可以这样表演。（老师示范） B我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍。 C看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《嗯嘿呀》 1．导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嘿呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （欣赏《嗯嘿呀》）（有，在“嗯嘿呀”的地方） A（出示变色的嗯嘿呀）其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2．跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嘿呀”的地方加上刚才的节奏表演。 （歌曲音乐）看好老师的手势 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3．学唱衬词“嗯嘿呀”。 4．学唱歌词。 请同学们听琴声默唱第一段歌词一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱,了解学习情况。五、用一领众和的形式表现歌曲 1.我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2.听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）3.老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。） 4.请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5.让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）6.学唱歌谱。（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嘿呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？ 主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。 7.老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嘿呀》有什么相似的地方？欣赏《唔嘿呀》（音调差不多，衬词相似，很欢快） 六、教学延伸 朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。 1.首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。2.再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美） （在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。） 3.朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。七、总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嘿呀》，朝鲜人民在他们美丽 的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
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xxx 音乐 唱支最美的歌（第一课时） 3 xxx
教学目标： 1.通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情。 2.能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》 3.能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点： 能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。 教学难点： 歌曲两个声部的协调、统一。教具准备：电子琴、多媒体课件。 教学过程：一、情境导入；揭示课题 观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受 二、学唱歌曲《唱支最美的歌》 教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！ 这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答） ⒈ 听歌曲，整体感受 教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼） ⒉节奏练习，掌握节拍。 教师：是几几拍子的？（八三拍） 教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。） 教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。） 教师：强弱规律呢？（强、弱、弱） 教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍） 教师：附点四分音符呢？（三拍）教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。 2.学唱歌区 A教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律） B师弹一句，生唱一句歌谱 C完整演唱歌谱D将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词 E学生完整演唱歌曲 四、拓展 （歌曲情感处理） （5）有感情的合唱歌曲。 男女生分组 并且以比赛的形式评出优胜组 学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》 师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。 五、结束语 师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
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xxx 音乐 唱支最美的歌（第二课时） 4 xxx
教学目标： 1.在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。 　2.了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。 3.在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。 教学过程 ： 一、情景设置 欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。 小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。 二、欣赏影片，导入新课 师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？ 师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。 1.任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。 （1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。 （2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。 （3）随钢琴走音阶。 2.任务二：“猜一猜”游戏 猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。 3.任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》 4.任务四：用竖笛模仿生活中的声音。 四、小结 同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。
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xxx 音乐 我可爱的家乡（第一课时） 5 xxx
教学目标：１.完整有感情的演唱《我可爱的家乡》这首歌曲。２.通过演唱激发学生对自己家乡的热爱。教学重难点：有感情地演唱歌曲。教学过程：一、激情导入，情境创设 1．歌曲欣赏，说说这些歌曲都表达了什么？2．赏图——介绍独龙族家乡。3．揭示课题。 二、引导感知 1.初听《我可爱的家乡》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。 2.说一说 师：独龙族人民的家乡非常美丽，人民真热情，那么他们的家乡美在什么地方。请读一读歌词，然后说一说？ 生：学生说一说。 3.画一画 画一画音乐旋律，看看这首歌曲的旋律有什么特点，听一听这首歌曲由几个乐句组成。 4.再听《我可爱的家乡》，随乐脚点拍子，跟唱，感受变换拍子的特点。 5.讲解变换拍子，即四二拍子变换成四三拍子然后又回到四二拍子，唱法以节拍为主。5.歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱。 三、重点讲解，演唱歌曲1.跟琴学唱。 师：用我们纯真的声音去表达对家乡的热爱之情。 2.质疑问难。 3.重点教唱。4.完整唱《我可爱的家乡》。 5.分组完整唱、分角色完整唱。 6.歌曲处理，你感受到歌曲分成几部分？7.伴奏融合演唱。（领唱与齐唱、 小合唱 ）四、实践练习 1.歌曲中通过哪些方面认识了家乡？（回忆歌词） 2.大胆创编。3.交流展示。五、评价延伸 1.谈话：我们应该怎样报答自己的家乡呢？ 2.及时鼓励。 六、课堂小结
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xxx 音乐 我可爱的家乡（第二课时） 6 xxx
教学目标：1.能感受歌曲《凉山之最》热烈欢快的情绪，了解凉山彝族相关文化;正确地为歌曲划分乐句；能愉快地和他人合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行表演。2.乐意欣赏管弦乐曲《小河淌水》，在欣赏活动中，能初步感受管弦乐曲《小河淌水》的大气、婉约和秀美；能哼唱音乐主题。3．能用和谐统一的声音进行欧美童谣《家乡》的三部轮唱。初步了解鱼咬尾的创作技法，并愉快的和同学进行节奏咬尾接龙游戏。教学重点：演唱歌曲《凉山之最》，了解风俗文化与歌曲的关系。教学难点：引导学生积极主动地参与音乐活动。 教学课时：一课时。教学过程：一、赏图——介绍大凉山1.同学们，我国是一个多民族的国家，各民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。2.欣赏视频和图片，简单介绍。二、律动——感受大凉山音乐1.听一听聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师进修及时补充。歌曲欢快、热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，听到音乐身体就想跟着律动起来。2.动一动大凉山的彝族人非常好客，每年的七、八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。让我们一起来模仿跳一跳吧。3.示范基本舞蹈，学习基本舞蹈，随乐而舞。三、唱歌——表达大凉山的三“最”1.说一说师：凉山真美，彝族人民真热情，还有三个最令他们骄傲的珍宝？请听听歌词，到底是哪三“最”？生：请学生总结，说一说。2.画一画请学生随乐画一画歌曲的旋律线，感受旋律特点和歌曲结构。3.模唱歌曲用“LU”随着钢琴轻轻地模唱。4.学唱歌曲教师弹琴，学生分段跟琴演唱。教师及时指导学生演唱方法和歌曲的表现，唱出强弱和舞蹈的感觉。四、歌表演——喜爱大凉山1.想一想能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会，你们能根据歌曲创编一个节目吗？可以从演唱形式、人数以及歌词等方面入手。2.排一排、演一演五、拓展与小结。
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xxx 音乐 祖国印象 7 xxx
教学目标：1.能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。2.听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。教学重难点：感受歌曲的情绪和意境。教学准备：琴、音乐《祖国印象》《我和我的祖国》。教学过程：一、激情导入，情境创设师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。1.声乐练习：《祖国你好》2.唱祖国歌曲联唱（如：《大中国》《娃哈哈》）师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？学生回答。二、学习歌曲《祖国印象》1.歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱师：无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》。2.初听《祖国印象》师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。A请听《祖国印象》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。B回答问题，教师归纳。情绪（ ）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）C认识八六拍子复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律学习划拍子D随琴声进行八六拍子伴奏练习3.再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点。师：跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏。4.学唱《祖国印象》A跟琴学唱。师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情。B质疑问难。5.完整唱《祖国印象》分组完整唱、分角色完整唱。6.歌曲处理你感受到歌曲分成几部分？第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；第二段：（9-16小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮。7.伴奏感情融合演、领唱与齐唱、小合唱。三、欣赏《我和我的祖国》1.初听《我和我的祖国》师：我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。请听《我和我的祖国》。思考：从歌曲中你感受到什么？师归纳：情绪，感情。2.跟唱《我和我的祖国》师：歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！四、唱《祖国印象》从学习中让你感受到了什么？唱支最美的歌颂歌祖国，祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。
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xxx 音乐 真善美的小世界（第一课时） 8 xxx
教学目标：1.认识反复记号“D.C.”及其用法。2.感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。3.能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。 教学重点：能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学难点：感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。 教学准备：钢琴、多媒体课件、自制打击乐器。教学课时： 二课时。教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入新课师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。（播放关于迪士尼乐园的视频片段）师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？生：答。师：对，这几个动画形象一直伴随着我们成长，我们从小就非常喜欢它们，包括老师。让我们一起来认识一下他们。（课件出示图片）师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？生：答。师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。三、聆听歌曲《真善美的小世界》1.初听歌曲。师:（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？（2）节拍特点（师播放课件歌曲）2.复听歌曲师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思考几个问题。（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分以及反复记号D.C. Fine）（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）3.小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。4.放出声音演唱歌曲。师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。5.学生集体边演唱边伴奏。6.多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）师：接下来请同学们来听赏一首由英国圣菲利普童声合；生：非常的纯净、都是以打击乐伴奏的；师：同学们听得很仔细！老师奖励你们欣赏一段精彩的；教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点；五、小结师：我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是我们大家都向往的儿童世界，愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的欢乐和美好。我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流交流。
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xxx 音乐 真善美的小世界（第二课时） 9 xxx
教学目标：1．用欢快活泼的情绪和喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》2．学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学准备：多媒体课件、琴。教学过程：一、组织教学二、导入1.教师在教室中卖报纸,(你们思考，我用什么形式来卖会更吸引人呢 )唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些 （《卖汤圆》）。对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常 能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么 今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果 3. 现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的。（第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三、教学歌曲1．(节奏练习)X X X ． X X X X X X -木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴（示范朗读，学生跟读）我们先来看这是几拍子的节奏 第一小节完整么 那么叫什么节奏 师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠 萝、榴 莲、都古和橘子。每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音。2．按节奏读全曲歌词.3．唱谱.学生分句领唱,后齐唱4．自己填词,同位俩自主学习歌词唱法5．生一句,师一句.后齐唱6．歌曲处理(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）四、比赛反应力五、拓展你知道我们江永有什么特产么 如果让你来卖江永的特产,你会创造什么样的叫卖歌 (分小组自由创造)六、总结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌。
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xxx 音乐 真善美的小世界（第三课时） 10 xxx
一、导入：1．听赏《匈牙利舞曲》。2．学生提出问题。（引导学生带着问题欣赏音乐）师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏（一）聆听第一部分1．听第一部分主题A（1）提问它是什么情绪？（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A，并分析。①师范奏主题生看谱。②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱。③生用唱名演唱。④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度。3 6|I 6|5 67|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱。（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2．听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）(1)聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）(2)再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势。（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）(3)交流，教师动作变化与音乐的关系。二、欣赏第二部分1．记忆主题。 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)①教师弹奏四乐句，生排序。②生视唱曲谱。i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2．师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈。①教师范唱、填词。（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）②学生演唱。③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）④师生共舞。三、整体欣赏1．完整欣赏乐曲。要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？2．再次完整聆曲。出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。3．交流。（三部分卡片顺序及哪两部分相似）四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？
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xxx 音乐 走绛州（第一课时） 11 xxx
教学目标：1．感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。2．能学会唱《走绛州》。3．在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。重点、难点：1．学会唱《走绛州》。2．感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。3．在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。课前准备：1．钢琴、课件。2．有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程：一、走进西部1．歌声引进西部。2．影片简介西部。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。二、西部放歌1．听《黄河船夫曲》。（l）聆听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2．唱《走绛州》（1）过渡：船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听《走绛州》师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：……师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾模仿。）（5）随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)（7）学唱歌词A随琴唱词。B引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。（8）情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？（9）扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。师：我们也来学学。(10）表演老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。三、采风归来1．拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？2．交流学生互相交流采风成果。四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
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xxx 音乐 走绛州（第二课时） 12 xxx
教学目标：1．通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。2．通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。教学重难点：重点：学会歌曲并能有感情的演唱难点：能够体验并能唱出陕北民歌的特点教学准备：多媒体、钢琴、绸子。教学过程：一、导入同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。好，大家对这首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是谁演唱的？同学们知识面很广！刚才同学们欣赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？（音调高、声音高亢、嘹亮···旋律粗犷激昂）那为什么阿宝的声音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席 ( http: / / baike. / view / 19655.htm )等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀少。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。请同学们边听边思考！二听赏解析1．初听歌曲带给你的感受是什么？这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）2．复听你从歌曲中你还听出了什么？能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？3．创作背景这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。三、学唱歌曲今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。1．请同学们小声跟唱一遍歌曲。2．同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？猪哇、羊呀，送到哪里去？为什们你觉得这一句能体现陕北特色？先跟老师唱一遍。看看这一句当中出现了哪几个装饰音？重音记号，提示我们这个音唱的稍重一些，上滑音，声音向上滑，要唱的光滑圆润。滑音演唱法是陕北民歌演唱方法之一，加上这些装饰音的作用是什么？两个音跨度大，起伏大，音域宽广，旋律跳动大，是陕北民歌的特色，这就决定了演唱时要用真假声结合。（嗨来梅翠花，嗨呀海棠花）先跟钢琴把这一句练会。3．师：在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻。加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面。使歌曲更好听。 4．把第一段完整跟钢琴唱一遍。再来看看第二段结尾。5．跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗？6．处理情绪。新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。注意你们的吐字咬字、疑问、肯定的语气。衬词没有实际意义，他是为这首歌曲陪衬的，这一句应该用轻巧跳跃、有弹性的声音演唱。下面就按照刚才我们分析的，用不同的声音，有感情的发自内心的完整的跟伴奏演唱一遍。同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步。同学们学的不错，那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧。这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲，老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛。7．我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段。这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下节课我们共同欣赏。四、课堂小结
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xxx 音乐 走绛州（第三课时） 13 xxx
教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。教学过程：一、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。播放视频，学生回答。师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）（视频为最后一段）1．请学生先说演唱形式。2．再说情绪。（快乐，活泼）二、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲。很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。（边出示幻灯“花儿”介绍边说 ）三、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是如何来变化的？”2．学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律。3．师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化。总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”。“仔细听”A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。4．过渡：大家唱得真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，请同学来展示。听乐曲A段，生创编，展示。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）5．融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。四、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）1．师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A,B段）生感受回答。老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说。师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力。学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。五、师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结1.引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。2.律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧！3．播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）六、小结同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
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xxx 音乐 我跟阿爹拉骆驼 14 xxx
教学目标：1．能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2．能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学重点： 积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教学难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教具准备：多媒体、琴、铃鼓等。教学过程：一、组织教学，师生问好1．律动《掀起你的盖头来》。师：今天老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立！（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）2．师生以新疆问好的形式互相问好！师：同学们表演得真好！谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。）二、创设情境，感受音乐1．了解新疆风土人情、物产等。新疆的物产和风景名胜！同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）师：你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？师：同学们，看了这些图片你们有什么感想吗？（师小结：新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。）解放军叔叔们不怕严寒酷暑的守卫边疆，赢得了新疆人民的爱戴，看他们也冒着严寒酷暑来给解放军送物品了。在黑板上板书出典型和难点节奏，教学生们拍着手来练习。学会再让学生有强弱的打节奏。三、陶醉音乐，新歌教学1．初听歌曲，感受并了解音乐情绪。师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）2．再听歌曲，了解歌曲内容和演唱形式。（二声部）（1）师；接下来，咱们再来听一遍歌曲，看谁能听出这首歌除了独唱之外还用了什么演唱形式？3．教师范唱，找出典型节奏。用拍手的方式，教授学生节奏的正确演唱方法。4．朗诵歌词。师生用打节奏的方式来朗诵歌词，把节奏直接用到歌词中去。5．用“啦”模唱旋律。模唱并熟悉旋律，找出并学会音乐记号。如“下滑音”“换气记号”“前倚音”，让学生在模唱旋律的过程中就把这些音乐记号学会，并能正确演唱。6．加入歌词演唱。7．用学习第一声部的方法来学习第二声部旋律，并加入歌词演唱。8．两个声部合起来演唱。让学生体验声音碰撞所产生的和声效果的美。9．跟随音乐，有感情地演唱这首双声部歌曲。四、综合表演，表现音乐用打击乐器为歌曲伴奏，并跟音乐演唱歌曲。五、课堂总结1．小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。2．听音乐出教室。 请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼走出教室。
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xxx 音乐 游击队歌 15 xxx
教学目标：1.通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 2.能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。 3.借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。教学重点：用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱。教学方法：教法：欣赏法、演示法、讲授法学法：欣赏法、视唱法、练习法教学媒体：多媒体。教学过程：一、欣赏导入播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：抗日战争时期师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。二、新课教学1．作者简介。贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。2．认识节奏型。师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型。X X X X X X X4分音符 8分音符 16分音符请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。生模仿。师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。3．学唱歌曲（1）初听歌曲——《游击队歌》。师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）生：弱起。师：非常好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。（2）节奏练习师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，现在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。4/4 OX X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |4．有节奏地朗读歌词。师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）生朗读。5．跟着音乐学唱歌曲。6．歌曲创作背景介绍。师：非常好，同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师希望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）7．跟音乐完整演唱。（注意歌曲演唱情绪）8．欣赏合唱版《游击队歌》。《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。（提出问题，播放音乐）三、课堂小结正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
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xxx 音乐 狐狸和乌鸦 16 xxx
教学目标：1.学会歌曲《乌鸦与狐狸》。2.能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。3.通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。教学课时：两课时。教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程：一、师生问好二、学习新歌1.导入。师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。2.听赏歌曲《乌鸦与狐狸》。我们也用音乐来说说这个故事。3.第一乐段。附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍。4.第二乐段。变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气。下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱。5.第三乐段。重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。6.表现。a) 整体演唱一遍。b) 分角色演唱。c) 分组唱，评价哪组唱得好。d) 完整表现。三、音乐剧设计1.歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来。师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）2.剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）3.创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4.分组表演四、音乐剧表演1.音乐剧的人物需要。领唱，合唱演员，表演者等等。2.完整表现歌曲。五、课堂小结
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xxx 音乐 踏雪寻梅 17 xxx
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学教具：电子琴、课堂乐器、音响、PPT。
教学课时：一课时。
师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？
师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？（四个“响叮当”）
学唱四个“响叮当”。师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。。1.师示范演唱。2.请同学们用“LA” 跟随琴唱一遍。（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱。（断音记号 ）4.放开声音，完整的唱一唱。（要求唱出愉快、欢乐的情绪）注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。5．出示力度标记的课件。（力度小游戏）四、实践与创造男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。要求由慢到快。学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。五、课堂小结
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xxx 音乐 音乐七巧板 18 xxx
教学目标：1. 能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。2. 能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。3. 能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。教学过程：一、乐林高手大聚会师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）二、乐林高手大比拼老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。1．“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏。老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。2. “超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图。（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》、 《观庙会》、《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》、《新疆之春》、《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。3.“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏。在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。三、乐林高手总动员今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。四、结束。
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xxx 音乐 小鸟请到这里来 19 xxx
教学目标：1．指导学生用有弹性的声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲《小鸟,请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。2．能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。教学重点和难点： 1．对学生进行环保教育是这节课的重点所在，用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。2．唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。教学过程：一、组织教学二、导入新课（1）出示一些小鸟的图片，让学生有初步的认识。：给学生带上各种小鸟头饰，让“小鸟们”通过自我介绍，认识一些鸟的种类，拓宽学生的知识面。（2）复习学过的一些有关小鸟的歌曲，引发学生学习新课的兴趣。三、范唱出示课件。（通过让学生看青山、绿水、鲜花的动画，听老师声情并茂的范唱，感受美）四、激发环保意识和行为对学生初步进行环保教育，知道哪些是“小鸟们”爱去的地方。绿色的家园很美，小鸟的生活自由自在，但是随着人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？”小鸟伤心地飞走了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什么呢？（学生自由发言）五、学唱歌曲1．听唱全曲，情感铺垫。2．学唱歌谱。3．随琴轻声唱歌词。4．完整演唱歌曲。
你们觉得这首曲子可以用什么样的颜色来表现？用什么样的情绪演唱这首曲子？让我们一齐用歌声表达此刻的心情（跟录音完整演唱。）5．让学生模仿小鸟的叫声为歌曲做伴奏，更激发了学生的兴趣。六、课堂拓展通过让学生观看环境污染的课件，让学生感到环保的重要性，感受美与丑。还可以通过画、写、说等一系列手段，训练了学生的多种能力，使学生对爱护鸟类，进行环保的必要性有了深层的认识。七、总结鸟类是我们的好朋友，我们不但要爱护鸟类，更要爱护鸟类的家——大自然，因为这不仅是小鸟的家，也是我们大家共同的家园，为了我们生活的更加美好，这就需要同学们共同来呼吁：让全校、全社会、全中国、全世界一齐来植树造林，让工厂烟囱的黑烟不再飘起，排水管的污水不再流淌，到处充满鸟语花香。最后，让我们的小鸟伴随着歌声放飞到美丽的家园中去吧！
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xxx 音乐 银色的马车从天上来啦 20 xxx
教学目标：1．能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，能够感受歌曲中合唱的魅力。2．能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。3．培养学生团结协作意识及热爱生活的美好感情。教学重点、难点：教学重点：能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，感受力度、速度对音乐的表现作用；教学难点：能主动参与到歌曲的创编活动中。教学准备：电脑多媒体、小礼物、钢琴、场地。教学过程：一、教学准备播放音乐《铃儿响叮当》，让大家一进教室就听到美妙的歌声，欢快的音乐，为学生创设愉悦的学习氛围。二、导入1．师：同学们，老师今天要带同学们去一个神奇的地方，请同学们闭上你们的眼睛跟老师一起前行。（播放音乐，教师朗诵《冬爷爷来啦》）2．发声练习。师：既然小雪花给大家带来这么多的欢乐，现在让我们闭上眼睛伸出双手一起模仿一下小雪花飘落的动作。今天我们教师里也来了一些小雪花客人，我们看看他们有什么不同的地方。师：让我们一起来唱一唱这些美丽的小音符，把更多的小雪花迎接到我们的教室里面来。（1.3.5.2.4.6）三、新授1．听一听A听歌曲，说说歌曲中冬爷爷给大家带来了什么礼物？冬爷爷为什么要送礼物给大家？B听歌曲，说说歌曲的节拍，并跟着音乐打一打拍子。C听歌曲，说说歌曲可以分成几段？D学习马车上的铃铛声，用“叮”为歌曲伴奏，模唱全曲。2．学一学根据歌曲分段，学习歌曲的组成。乐汇 你乐节 真棒乐句 五（3）班的同学们真棒乐段 今天......3．唱一唱A学习歌曲第一段，学生自主学习三分钟。B学习歌曲第二段，分组、分声部学习，相互鼓励。C跟钢琴伴奏，集体歌唱。D加入打击乐器，全班齐唱。4．我是小小作词家师：为好听的旋律填入好听的歌词。加入伴奏完整的演唱歌曲，请出我们的冬爷爷为大家送上礼物。5．编一编师：这是一首谁送给谁的歌曲？如果我们通过创编还可以将它送给谁？6．送一送师：将我们用心创编的这首歌曲，送给我们在做的客人老师们，并祝愿他们身体健康、工作顺利。7．课堂小结 下面请同学带着自己的小乐器和小礼物，再次唱响我们的《银色的马车从天上来啦》，我们一起把更多的祝愿带出教室，送给更多的人。
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xxx 音乐 故乡的小路 21 xxx
教学目标： 1.通过演唱《故乡的小路》，感受由4/4.3/4变拍子产生的独特旋律感。　 2.认识并体会延长记号。 教学用具：多媒体。教学过程：一、情境导入 师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。 师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，去学校的小路等等，每一条小路上都有我童年时最美好的回忆。我记得最多的是去外婆家的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，我和小伙伴就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑，那是我们那时候非常好玩的玩具了。 童年的小路上留下了我无数的欢乐和故事，到现在还让我魂牵梦绕，好想再踏上一条条小路，去感受当年的幸福。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！ 学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。 二、寓教于乐 1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱。归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子。 2.听歌曲《故乡的小路》老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。 3.学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。 4.朗读歌词: 配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。 三、创造表现 1.一部分学生跟着老师画节拍，一部分学生演唱，交替表演。 2.学生分男生女生两组比赛。 3.找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。 4.把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。 5.拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。 四、完美结课 家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
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xxx 音乐 一根竹竿容易弯 22 xxx
教学目标：1．能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。 2．初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。3．能主动参与课堂音乐活动，通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“团结就是力量”的道理。 教学重、难点：1．通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。2．了解地方民歌的特点，教学准备：课件、手风琴。教学过程：一、教学导入用歌曲《团结就是力量》导入本节课。这首歌曲表达了众人合伙力量强的道理，像这样的歌曲还有很多，今天我们就来学习一首新歌《一根竹竿容易弯》。二、欣赏歌曲1．欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！问题：学生思考这首歌曲有什么特别之处？（用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等）2．再次欣赏，了解方言特点。? 除了歌词，这首歌曲的旋律也很有特点，深入了许多花鼓戏音调的元素，下面我们再来欣赏一遍，再来感受一下。三、分析歌曲1．《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子，带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个?依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。 2．完整聆听歌曲，让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1.3.5”几个音，这样，学生既了解了湖南民歌的特点，又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。四、教师小结通过这首歌曲我们学到了什么？（告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。）
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xxx 音乐 音乐知识：曲式 23 xxx
教学目标：1.能理解曲式的概念。2.能认知曲式结构的常见形式。3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型。教学重点：1.理解音乐知识曲式的概念。2.正确认知曲式结构的常见形式。教学难点：分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型。教学准备:课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒）。教学过程：一、组织教学师生问好。二、情境导入师生随音乐律动。师导言：我们来聆听一首熟悉的歌曲，同学们跟老师一起随音乐律动。1.播放歌曲《小鸟、小鸟》老师邀请一名学生上台一起律动。(1)设问:歌曲有几个乐段 生答:二个乐段(2) 设问:是怎样用不同的律动来表现二个乐段的？生答:第一乐段随乐小踏步，第二乐段随乐大踏步。师总结:歌曲《小鸟小鸟》的前后两个乐段，第二个乐段就像第一个乐段的回答。乐段是音乐作品结构的基本单位，音乐作品的结构形式——曲式是通过乐段来标记的。三、学习音乐知识:曲式1.板书课题:曲式2.出示课件——曲式的概念。常见的曲式结构:<一>感受二段体、三段体曲式结构1. 出示课件——二段体曲式结构（A B曲式）师：一段体的歌曲只有一个乐段，我们演唱过很多。比如：《编花篮》、《新东北风》、《达古拉》等等。有些歌曲有两个不同的乐段，听起来好像是在问答，这种结构称为二段体。2. 聆听歌曲《让我们荡起双浆》，师生随音乐划旋律线不同的走向来感受两个 对比的乐段。3. 聆听歌曲《知更鸟的歌》，师生随音乐拍击不同的节奏来感受两个对比的乐段。4. 出示课件——三段体曲式结构(ABA曲式)师: 有些歌曲或乐曲有三个乐段，包括一个乐段A，一个对比乐段B，然后是第一个乐段的重复A，称为三段体。5. 聆听歌曲《春晓》、小提琴独奏曲《新疆之春》。要求学生听到第一乐段A举起红色块，听到第二乐段B举起蓝色块，听到重复段A 举起红色块。<二> 体验常见的曲式结构1. 出示课件——图型谱1.音乐作品的结构形式可以用各种各样的图型谱来表现。2.同桌交流分辨出图型谱中哪些是一段体、二段体、 三段体 3.抽生回答。4.节奏练习师：常见的曲式结构还可以用不同的节奏组合来表现。（1）出示课件：节奏。（2）学生自主练习。（3）整体拍击节奏。（4）学生分成A、B两组，合作拍出二段体和三段体曲式结构。设计意图：在辨别节奏谱和分组拍击节奏的体验活动中，提高学生参与音乐活动的热情，通过设计两种音乐活动的方式，学生在体验中进一步理解掌握音乐知识曲式。<三>创编二段体、三段体节奏型师：同学们真棒！老师继续考考你们，仔细听。1. 老师示范拍击节奏 慢A x x x x x │ x x .x x - │ 快B x x x x x │ x x .x x - │（1）设问：拍击的是几段体节奏型？ 生答：二段体（2）设问：二组节奏是怎样进行对比的？ 生答：通过快和慢对比。2.老师示范拍击节奏型 强A x x x│ x .x x │ x x x x x│ 弱B x x x│ x .x x │ x x x x x│ 强A x x x│ x .x x │ x x x x x│（1）设问：拍击的是几段体节奏型？ 生答：三段体（2）设问：是怎样进行对比的？ 生答：通过强和弱对比。3.出示课件——创编二段体、三段体节奏型，可以通过快或慢、强或弱来对比，也可以用不同的节奏来对比4.学生分组用打击乐器创编A段节奏型和B段节奏型，分组合作演奏二段体或者三段体节奏型。5.分组展示6.评价：学生能正确听辨四、课堂小结引导学生愉悦地掌握音乐知识，鼓动积极参与表现音乐实践活动，带领孩子们在欢快的歌声中离开音乐教室。
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xxx 音乐 风雪中来，风雪中去 24 xxx
教学目标： 1．通过欣赏莫扎特不同时期的音乐作品,让学生体会他音乐风格的变化,及对世界音乐所做出的贡献。感受其在困难的情况下,仍保持一颗积极、乐观、豁达的心态,及对音乐的执着与热爱之情。2．通过亲自参与歌曲创编,让学生初步了解变奏这一创作手法,并感受它给音乐所带来的影响和变化。教学重点:以莫扎特的音乐作品为主,生平为辅,通过边介绍其生平边欣赏其音乐作品,体会他的心路历程的变化及对其音乐风格的影响,感受莫扎特在困难中乐观、豁达的心态及积极向上的精神。教学难点：在欣赏莫扎特音乐的过程中,感受他的心态变化,通过亲自参与歌曲创编,初步了解变奏这一创作手法,并感受变奏给音乐带来的变化。教学过程：一、导入 同学们,欢迎乘坐乔老师的音乐列车,美妙的音乐之旅开始了。首先先让我们看一段视频,欣赏一段音乐。(播放周杰伦、李云迪四手联弹《土耳其进行曲》视频)欣赏莫扎特不同时期的音乐代表作品。 二、通过对视频的讲解,导入对莫扎特的生平介绍。1．欣赏莫扎特早期的音乐作品片段《嬉游曲》《小步舞曲》《小夜曲》,并对其早期作品的音乐特点进行简单分析。2．导入欣赏莫扎特生活发生变化后的作品《费加罗的婚礼》《魔笛》音乐片段,,并引导学生分别对其进行音乐特点的分析,让学生了解其心路历程及音乐风格的变化。三、复习演唱莫扎特的歌曲《渴望春天》,导入对融入莫扎特音乐的现代音乐作品的欣赏,让学生了解莫扎特的音乐成就及对后世音乐家的影响。1.欣赏周杰伦的歌曲《琴伤》,听辨歌曲间奏部分融入的莫扎特的音乐《土耳其进行曲》。2.欣赏she的歌曲《不想长大》,听辨歌曲副歌部分融入的莫扎特的音乐《g小调四十交响曲》。3.欣赏莫扎特的作品《g小调四十交响曲》的音乐片段。初步感受变奏给歌曲带来的变化。 四、通过对现代音乐作品的欣赏,导入老师对歌曲《渴望春天》的创编,,并引导学生通过用“啦”模唱歌曲旋律,初步感受变奏给歌曲带来的变化。1．老师弹奏改编后的《渴望春天》,学生谈歌曲的变化及感受。2．在老师的伴奏下,用“啦”模唱改编后的《渴望春天》歌曲旋律,感受歌曲的变化。3．在老师的伴奏下,用“啦”分别模唱6/8及2/4拍的《渴望春天》歌曲旋律,感受歌曲不同拍子带来的情绪变化。五、欣赏《法国民谣变奏曲》,并初步了解“变奏”这一创作手法。1．通过对比演唱,,导入对“变奏”这一创作手法的学习。2．导入欣赏《法国民谣变奏曲》,再次感受变奏的运用对音乐作品的影响。3．导入师生合作对歌曲《两只老虎》的创编。六、邀请学生亲自参与歌曲创编1．老师提创编要求,学生按要求进行创编。2．用“啦”模唱改编后的歌曲旋律,进一步体会变奏给歌曲带来的变化。3．教师小结,学生在《法国民谣变奏曲》的旋律声中走出教室。
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xxx 音乐 认识双簧管 大管 定音鼓 25 xxx
教学目标：通过看图片认识西洋乐器的外形。通过听音乐了解西洋乐器的音色。了解西洋管弦乐队的组成。教学重点：认识不同乐器的外形，能分辨出不出乐器的音色。教学难点：同一系列乐器音色的辨别。教学过程：一、引入1.课件展示：一幅钢琴图片，背景音乐为钢琴曲。2.老师提问：刚才听到的乐曲情绪怎样？是由什么乐器演奏的？3.学生讨论，回答。4.导入新课：刚才我们听到的乐曲是由西洋乐器——钢琴演奏的。这节课我带大家认识一下西洋管弦乐队中的各种乐器。探究新知1.认识乐器师：西洋管弦乐队——也叫交响乐队，由弦乐、木管、铜管、和打击乐四个部分组成（插放课件——单击“认识乐器按钮”）。下面我们对各组乐器来认识一下。（1）弦乐组：主要乐器有小提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐组。下面我们从形关和音色认识弦乐组乐器——插放课件（按“弦乐组”按钮）① 小提琴：观察其形状；听小提琴演奏的音乐片断。讨论：小提琴的外形有什么特点，小提琴的音色是怎样的，你能用一个词语来描述小提琴的音色吗？② 竖琴（单击课件右下角“下一页”按钮进入该页）：观察其形状；听竖琴演奏的音乐片断。讨论：竖琴的形特点和竖琴的音色特点。③ 其他弦乐器（单击“下一页”按钮进入）：大提琴、中提琴。观察讨论其形状，老师告诉学生他们的音色特点。（2）木管组：木管组的成员比较多，主要有——长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件重要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛。这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声，所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和灵活的力度变化，但它们具有多变的音色，这个家族中的每一件乐器都富有个性。我们也从形状和音色认识木管组乐器——播放课件（按“木管组”按钮）① 长 笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？② 单簧管（单击“下一页”按钮进入）：（步骤同上）③ 其他木管乐器（单击“下一页”按钮进入）：观察讨论其形状特点。（3）铜管组：这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器, 俗称喇叭, 包括军号, 小号, 短号, 圆号, 长号,大号和萨克号等, 每种又有许多规格.他们均是由铜合金制成.——播放课件（单击“铜管组”按钮）认识各种乐器的形状和音色。① 圆号：（步骤同上）② 小号：（步骤同上）③ 其他铜管乐器：（步骤同上）（4）打击乐组：在管弦乐队中，主要用于表现特殊节奏、渲染气氛，主要有木琴、钢片琴、钟琴、定音鼓、三角铁等；其中的钢片琴、木琴、钟琴具有特殊音色，因此多以独奏形式出现。——播放课件（单击“打击乐”按钮）认识各种乐器的形状和音色。① 木 琴：（步骤同上）② 钢片琴：（步骤同上）③ 其他打击乐：（步骤同上）2.生讨论，各组乐器的形状和制造材质。3.教师口头小结：弦乐组乐器都是用拔或拉弦演奏的乐器；木管组乐器都是用一种精选的木头挖成管状，运用吹气发声；铜管组乐器都由铜合金制成；打击乐的制作材质较多，但都是击体发声。4.器乐欣赏《舍赫拉查达》及课后练习。（1）介绍作者，讲述故事。（2）欣赏乐曲（鼠标指向课件第一页的小房子，那里有一个隐藏按钮，单击它将进入乐曲欣赏页）。
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xxx 音乐 认识中提琴 26 xxx
教学目标 1.能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2.能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。3.能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学重难点 歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学重点：学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教学过程一、了解莫扎特的生平简历及代表作品。1.出示莫扎特画像。2.师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？3.板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。 学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。） 让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。二、学唱《渴望春天》师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1.播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍字？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？2.呈现《渴望春天》的歌谱。3.老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。4.弹奏旋律。5.挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。感受《渴望春天》。 聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。练唱第三乐句，突破难点。 通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。三、学习歌词。 1.老师有表情地演唱歌曲。2.指导学生用流畅、抒情的声音演唱。3.为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。4.设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。 随琴跟唱歌词。 体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。提高学生对音乐细节的感受上能力。四、歌曲表现。 1.讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2.巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。 分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。3.分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。 体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。五、课堂小结 师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！
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xxx 音乐 七子之歌——澳门 27 xxx
教学目标： 能有感情地演唱歌曲，解歌曲内容,体会作者用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓受尽异族欺凌,渴望重新回到母亲怀抱的强烈感情。学情分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人 ( http: / / www.21cnjy.com )民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1.天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2.中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3.最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。七子的来由： 《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它 ( http: / / www.21cnjy.com )们分别是：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连，《澳门》是组诗中为首的一章。1997年，在澳门即将回归之际，著名作曲家李海鹰，用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。七子指哪七个地方：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。教学过程：活动1导入 （一）导入1．背景：播放澳门政权交接仪式的视频，提问。
师：同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们，谁能告诉我这是发生在什么时间的什么事情
生：这是发生在1999年12月20日，澳门回归时的交接仪式现场。
师：非常正确!在新中国成立之前，先后曾经有七个孩子离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗
生：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。今年是澳门回归22周年，在这个值得庆祝的日子里，让我们一起来学唱歌曲《七子之歌——澳门》板书课题：七子之歌——澳门这首诗歌是闻一多于1925 ( http: / / www.21cnjy.com ).3在美国留学期间创作的组诗之一.诗人用拟人的手法将七处失地比做远离祖国母亲怀抱的七个孩子,用小孩的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓,受尽异族欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈感情.由于诗歌离现在已久远,让我们看一看关于澳门的历史图片资料　1.澳门情况简介：澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。1553年澳门被葡萄牙实际侵占，清朝政 ( http: / / www.21cnjy.com )府在鸦片战争中失败，于1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”，澳门从祖国怀抱中被分离出去。澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。　
2.词曲作者简介1997年，在澳门即将回归之际，著名作曲家李海鹰，用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。曲作者：李海鹰（出示李海鹰图片）， ( http: / / www.21cnjy.com )广州人，是全中国最出色的当代作曲家之一，中国流行乐坛重量级人物。主要音乐作品有：《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等许多脍炙人口的作品。词作者：闻一多（出示闻一多图片）， ( http: / / www.21cnjy.com )著名的诗人、学者、爱国民主战士，湖北人。参加过五四运动，1925年去美国读书,亲眼目睹中国人被欺压奴役的场景,在这种情况下,写了多篇爱国思乡之作“七子之歌”便是其中的一首诗歌。主要作品有：《红烛》、《死水》……等，他的每一部都闪烁着反帝爱国的思想火花。，1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害，时年不满48岁。活动2朗读歌词，学习歌词 （二）朗读歌词，学习歌词1.解析：“MACAU”是什么意思？来由是什么？葡萄牙语，指澳门。16世纪中叶，相传葡萄牙人 ( http: / / www.21cnjy.com )驾船来到澳门，在澳门半岛南端的妈阁庙前登陆。当他们向当地人询问地名时，操闽语的澳门人说叫“妈阁”，后来葡人就按葡语音译，将澳门称为“妈港”，葡萄牙语记作“MACAU”，这就是澳门叫“MACAU”的来由。2.歌曲中那些词语给你的感触最深？表达的怎样的情感？　　 掠去　灵魂　乳名　依然　梦寐不忘······3.结合课文中一些印象最深的词语提问：A.说一说谁“梦寐不忘”什么？　B.“太久了”指多长时间？有谁离开过母亲的？心情如何？C.“但是他们掠去的是我的肉体”，这三百年他们掠去的是什么