部编版语文五年级下册第一单元 语文园地一 课件

(共18张PPT)
我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会作者表达的情感。
导入
在本单元的学习中，我们是怎样体会课文表达的思想感情的？
现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。
这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。
让我们一起回顾本单元学习内容，并并说说你的发现或收获？
这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，这四篇课文都与“童年往事”这一主题相关。
还有《口语交际——走进他们的童年岁月》习作《那一刻，我长大了》内容都与“童年”有关。
课文回顾
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第一课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与寻田园生活的第向往之情。
交流平台
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
读第2课《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
体会课文表达的思想感情方法总结：
体会作者思想感情的方法。这一单元呈现了四种方法，
一是通过直接抒情的句子体会课文的思想感情；
二是通过一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句体会课文的思想感情；
三是通过角色代入，把自己想象成文中的主人公，设身处地体会作者的思想感情；
四是通过有感情地朗读课文加深对课文思想感情的体会。
体会文章表达的思想感情方法还有哪些？
1、抓课题，从整体入手；
3、抓关键词句；
2、了解写作背景；
4、抓课后问题；
5、联系生活实际；
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
忙
冷
吵
静
快
辣
我发现：第一个句子，抓住 、 、 的状态来面对太阳光时不同的表现来具体呈现“太阳光芒四射”的特点；
第二个句子，通过 、 、 等动物的动态、感受来具体表现“热”。
人
蚯蚓
蝙蝠
鸡
狗
蝉
这两个句子都运用排比的修辞方法，列举了细节来衬托情景的特点，具体形象、真实可感。
选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。
练一练，学运用。
忙 冷 吵 静 快 辣
思路：找突出特点十发挥想象十具体描写
爸爸最近工作特别忙，忙得 ，忙得 ，忙得 .
。
忙
示例
常常来不及吃饭
一周只能回两次家
我每次看到他时，他都像一
一个旋转的陀螺，转个不停
冷
这个冬天，异常寒冷，草坪冷得披上了银装，小狗冷得不敢出窝，兔子冷得直发抖。
吵
菜市场真吵，叫卖声，吆喝声讨价还价声都混杂在一起，形成了一首奇特的菜市场交响乐。
静
教室真静啊，静得可以听见同学们的呼吸，静得可以听见蚊子的挥动翅膀的声音，静得可以听见笔尖在纸上摩擦的声音。
快
时间过得真快，时针在钟表上走了一圈又一圈。快得让人忘记自己的童年往事，快得好像在轨道上运行的火车，快得像即将下站的乘客。
辣
这碗汤可真辣呀！辣得人面红耳赤，辣得人流出了眼泪，辣得人不停地打咳嗽，辣得人不断的大口喝水。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
◇ 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
小结
这几句都运用了对比的写法，把所要表现的事物和其他事物进行对比，以突出被表现事物在作者内心中的价值。
我拓展，我积累。
运用对比的手法，说句表达思想感情的句子。
示例：
虽然这只钢笔普普通通，极其老旧，远比不上现在商店里卖的那些精致，但对爷爷来说却是无价之宝，因为它陪伴了爷爷半辈子。
巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着──那长着红酸枣的老城墙!
我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什么样的景致都看过，但是，在我的心中，故乡的云是顶好看的，它们时常飘进我的梦里。
日积月累
游子吟
［唐］孟 郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
作者简介：
孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
日积月累
游子吟
［唐］孟 郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。
将要。
担心。
小草。这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
报答。
春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
古诗赏析：
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
拓展积累
墨萱图·其一
[元] 王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
我会背
游子吟
［唐］孟 郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。