14 小马过河 教案 第二课时

《小马过河》第二课时教学设计
教学目标：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2、理解老牛、松鼠、老马说的话，读懂故事，明白道理。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重难点：
分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
读懂故事，明白道理。
教具准备：PPT课件
一、复习导入。
1.教师谈话：孩子们，这节课我们继续来学习童话故事《小马
过河》。
2.复习、巩固上节课学习内容。
（1）读准以下字词的读音（齐读两遍）。
马棚 愿意 磨坊 驮着 挡住 为难
突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心；
（2）回忆课文内容：想想课文讲的是一件什么事？
____帮_____把半口袋 _____驮到 _____。路上遇到一条_____， ____说河水_____可以过去，____却说河水_____。小马回去问妈妈，妈妈让它 _______，小马 _____，原来河水 __________。
二、创设情境，读中感悟老牛和松鼠的话，理解课文内容。
师述：同学们，让我们一起再次走进这个故事，进一步感受它的
有趣和精彩吧！
1.出示学习任务单一
学习任务单一
自由朗读第四至第六自然段,用“____”画出老牛说的话，用“ ”画出松鼠说的话。
2.学生自主完成学习任务单内容，教师巡回指导。
3.检查学生完成任务单情况：
（1）指名个别学生回答，理解老牛和松鼠说的话。
师述：正当小马因为过河的事情感到为难的时候，它遇到了老牛和松鼠，老牛是怎么说的？松鼠又是怎么说的？
(2)投影出示第四自然段（老牛说的话已画了“——”）。指导朗读，读出恰当的语气。
（师读小马的话,全班同学读老牛的话。）
（3）投影出示小马和松鼠的对话，分角色朗读。
（女生读小马的话，男生读松鼠的话，教师读旁白。抓住提示语“大叫、吃惊、认真”，读好对话）
（4）再次分角色朗读小马、老牛、松鼠说的话(去掉提示语，读准角色的对话)。
教师相机板书： 老牛——能过河
松鼠——别过河
三、读中感悟，理解老马说的话。
师述：小马听了老牛和松鼠的话，还是拿不定主意，于是，决定回家问妈妈。
1.出示学习任务单二
学习任务单二
分角色朗读第七自然段，边读边找出老马告诉小马应该怎么做的句子？
2.师生合作：老师读提示语，女生当老马，男生当小马，分角色朗读第七自然段。
3.指导读出老马小马的语气。
4.老马告诉小马应该怎么做？学生回答后，教师课件出示相关句子。
5.指名读、齐读老马告诉小马应该怎么做的句子。
6.读了老马的话你知道了什么？
(对。小马为了过河，请教了老牛和松鼠，但妈妈告诉他，别人的经验不一定可靠，不能光听。得动脑筋，自己去尝试。)
教师相机板书：老马 试一试
四、了解故事的结局，明白故事说明的道理。
1.出示学习任务单三
学习任务单三
1. 小马过河之后发现了什么？
2.大家想一想：同一条河，老牛、松鼠、小马的说法为什么不一样？
2.指名一位学生朗读第八自然段。
3.反馈任务单完成情况。
（1）指名回答第1题。
教师投影出示第8自然段，并出示相关句子。
（板书：小马过了河）
（2）指名回答第2题，教师相机点拨。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，是老牛和松鼠对小马撒谎了吗？为什么？
（因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）
4、从这个故事中，你明白了什么道理呢？
五、复述故事，情感升华。
1.出示学习任务单四
学习任务单四
1.试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
2.先在小组内交流，再选一名同学在全班交流。
2.小组合作交流，教师巡视指导。
3.指名个别同学展示交流。
六、课后作业。
将故事分享给爸爸妈妈听。

板书设计：
14.小马过河

老牛： 浅 能过河
松鼠： 深 别过河
老马： 试一试
动脑筋
小马： 过了河
试一试