第四节 人的性别遗传——教学设计（表格式）

《 人的性别遗传 》教学设计
课题名称 人的性别遗传
基本
教材版本 人教版初中生物八年级下册 授课时数 1课时
信息
作者姓名 所属学校
教学目标
知识与技能
1．说出人的性别差异由性染色体决定的。
2．解释生男生女机会均等的道理。
过程与方法
1．学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
2．学会通过搜集分析资料获取信息，能够运用所学知识解释相关社会、自然现象。
情感、态度与价值观
1．能用科学的态度看待生男生女问题。
2．能运用所学知识影响周围人们的旧观念，改良社会风气。
3．关注社会和谐发展，提倡男女平等。
教学
内容
分析
教学重难点
教学重点
1．性染色体决定男女性别。
2．生男生女机会均等。
教学难点
生男生女机会均等。
教学方法
讲授法、谈论法、启发法、实验法、课堂讨论法。
教具准备
1.视频材料。2.多媒体课件。3.模拟生男生女实验的材料。
课堂教学过程设计
教学环节
教师活动 学生活动
由电视剧《独生子女的婆婆妈妈》中一曼 观看视频及漫画，带着疑问进
入新课的学习。
怀孕后家人反应，引导学生思考：生男生女到
创设情境 底谁说了算？并展示 “重男轻女”的漫画，引
导入新课 导学生思考：男女性别是怎样决定的？引出本
节的主题——人的性别遗传。
（一）男女染色体的差别
通过微课视频，指导学生分析教材中经整
理后的男、女成对的染色体排序图。并提问： 分析染色体图，找不同，并回
答问题。
1.哪一对被称为性染色体？
2.哪幅图显示的是男性的染色体？
教 新课讲授
哪幅图显示的是女性的染色体？
学 3.哪条是 Y染色体？与 X染色体的主要区
过
别？
程 4. 精子和卵细胞中，有几条性染色体？
5. 以性染色体为判断依据，男性有几种精
子？女性有几种卵细胞？
总结、评价。引导学生一起总结体细胞及
生殖细胞中染色体的组成。 列表总结体细胞及生殖细胞
中染色体的组成。
（二）生男生女的奥秘 完成图解，理解性别决定的方
观看视频，了解生男生女的奥秘。并通过 式。总结得出生男生女取决于与卵
细胞结合的精子中的性染色体。
生男生女的图解学会科学地理解和正确地对待
性别遗传的问题。
动手操作。
（三）生男生女机会均等 统计结果，得出含 XX染色体
组织开展“精子与卵细胞随机结合”模拟 的受精卵和 XY染色体的受精卵比
例约为 1:1的结论。精子与卵细胞
实验。请学生汇总全班结果，并计算平均数。 随机结合
总结，指出生男生女机会均等。
（四）学以致用 阅读小资料，分析回答。
问题一：老师说，生男生女的比例是 1：1，
我已经是女孩了，如果妈妈再生，那一定是男
孩。小女孩的说法对吗？
问题二：有些人为满足家庭想要男孩或女
孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，
以决定取舍。这种做法对吗？如果法规不禁止
这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？
让学生能运用所学知识影响周围人们的旧
观念，改良社会风气。关注社会和谐发展，提
倡男女平等。
本节课我们主要学习了男女染色体的差别，认识了性染色体。知道了生男生女
课堂小结 是机会均等的，现在我们通过思维导图来整体回顾一下。
展示思维导图：《人的性别遗传》小结。
人的性别遗传
（一）男女染色体的差别
1．常染色体：与性别决定无关的染色体，22对
性染色体：与性别决定有关的染色体，1对 男：XY 女：XX
精子：22+X或 22+Y
卵细胞：22+X
（二）生男生女机会均等
板书设计
性染色体不同 常染色体相同
男性 父亲 女性 母亲
父母的染色体组成 22对+XY 22对+XX
生殖细胞的染色体组成
22条+X 22条+ Y 22条+X
受精卵的染色体组成
22对+XX 22对+XY
子女的性别表现 女 男
性别比例 男：女＝1∶1
《人的性别遗传》这一节课主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生
男生女的原因，理解生男生女机会均等。能运用所学知识影响周围人们的旧观念，改良社会风气。
社会和谐发展，提倡男女平等。教学内容不多，时间较充裕，可以穿插学生活动，让学生更多地通
教学
过自主探究获得结论，提高教学效果。
反思
这节课总体来说，采用小组合作学习模式，教学效果较好。一节课在观察、探究分析、模拟操
作、尝试、交流合作等活动过程中，促使学生自主探究、合作式学习，也营造了民主、平等、和谐
的课堂氛围;培养了学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略。