2、找春天 作业设计 （ 无答案）

二下语文《找春天》作业设计
袍江小学马山校区 张晓蕾
教材名称：小学语文二年级下册
课题：课文2《找春天》
一、作业目标：
1.认识本课14个生字，会写9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
4．热爱春天，愿意去观察、发现，能用自己的话赞美春天。
二、作业设计
课前预习单
每完成一项在后面画上“√”。
1. 听音乐《春天在哪里》。
2. 听录音，默读课文《找春天》
3.跟着录音一起读，有感情地朗读课文1遍。
4. 说一说，春天在哪里？我们是怎样找到春天的？(从课文中找答案)
5. 再读课文1遍（听范读，朗读，在书上标注下面词语的意思）①遮遮掩掩：遮蔽；遮盖 ②躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。 ③嫩芽：初生的枝芽。 ④解冻：冰河的江河、土地等融化。 ⑤喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。
6. 认读生字。（要求认出偏旁会口头组词）
课后练习（第一课时）
1.我能看拼音写词语
tuō xià jiě dòng xī shuǐ mián yī
（ ） （ ） （ ） （ ）
tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 春天在哪里？我来用彩笔连一连吧！
小草探出头 春天的琴声
树木吐嫩芽 春天的眼睛
早开的野花 春天的眉毛
解冻的小溪 春天到音符
3.我会照样子变一变
遮掩 （遮遮掩掩） 认真（ ） 躲藏 （ ）
叮咚 （ ） 仔细（ ） 整齐 （ ）
课后练习（第二课时）
1.课内阅读
我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）春天。
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）这些词语都是表示（ ）的词语。
（3）我也能写出这样的词语：
2.按课文内容填空。
（1）春天像个 ，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们 地找啊，找啊。
（2）春天来了！我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她。她在柳枝上 ，在风筝尾巴上 ；她在喜鹊、杜鹃 ，在桃花、杏花 。
（3）我还发现（ ）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（ ）吧？
3、动动手，实践一下吧（三个问题选择一个，也可以都试一试）
（1）画一画，说一说。动手画一画你心目中美丽的春天，并用简单的几句话赞美一下吧。
（2）寻找古诗里的春天，把描写春天的美丽诗句摘录到自己的“采蜜集”中。
（3）选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，为课文里提到春天拍一组照片，并向爸爸妈妈介绍一下。
三、设计亮点：以人为本，尊重差异
《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我提升了语文作业设计理念。为了提高学生的语文学习能力和语文实践能力， 培养学生的实践意识和创新精神，我在本次作业设计中体现“以人为本”, 尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、 掌握科学学习方法的需要；同时充分地开发作业项目和内容，激发学生学习兴趣，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二年级下册中的课文生字较多，对于孩子来说掌握起来难度很大，因此我在本课预习单以及第一课时联系中加入了较多基础的字词题，借以加深生字的记忆。同时，通过课文内容填空和课内阅读来复习巩固课文知识。
由于每个孩子能力水平不同，在布置拓展练习时我也采取了自主选择的方式，由简入难，既可以选择简单的摘录、摘抄，也可以选择自己手绘春天赞美春天，以及用自己的话向爸爸妈妈介绍课文中的早春景象。
小学二年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。