统编版二年级语文下册 园地一 （表格式 教案）

上课课题和课时 语文园地一（第一课时） 备课时间 2.16
本单元语文要素在本节课的教学点 “字词句运用”中能根据提问，读出句子的重音。 授课时间 3.1
教学目标 知识目标：1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。
能力目标：有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
德育目标：能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教学重点 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教学难点 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。
教学准备 课件ppt
教学设计
教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备
学习活动一 识字加油站 从课本引向生活，让学生有在生活中主动识字的意识。 1.创设情境，认读词语。（1）课件出示公园导览图。（2）认读词语。（3）交流识字方法。 2.场景再设，巩固词语。 3.情境拓展，延伸识字。 （1）小结（2）全班交流，指名说，教师总结，出示课件。 通过由字到词的过关活动，增强学生的识字兴趣。
学习活动二 字词句运用 补充词语、想象说话相融合，温故而知新。 1.观看视频，想象画面。 （1）课件播放《找春天》的视频，教师配乐朗读。 （2）教师引导：同学们，美丽的春姑娘已经来到了我们的身边，说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 （3）小组合作交流，指名汇报。 2.补充词语，感受画面。 （1）你能补充合适的词语吗？ （2）仿照例句说一说。 课件出示： 我看到了（碧绿的田野、细长的柳条）。 （暖暖的阳光）让我感到春天来了。 ①指导说话。引导学生用“我看到了……”和“……让我感到春天来了”说话。 ②学生互评，教师点评。 教学用时 及复备
本环节将课文《找春天》和补充词语、想象说话相融合，温故而知新，提升了学生学习的能力。
学习活动三 字词句运用 通过多种形式读句子，让学生在“玩”的过程中掌握知识点。 1.想象画面，读句子。课件出示： 种子睡在松软的泥土里。 （1）自由读，读准字音。指导“软”的读音。（2）同桌互读，检查是否把字音读准了，把句子读通顺了。（3）想象画面，指名读，齐读。 2.一问一答，读句子。 3.迁移拓展，读句子。 教学用时 及复备
通过多种形式读句子，让学生在“玩”的过程中掌握知识点，寓教于乐。
学习活动四 书写提示 把握规律，练习写字 1.火眼金睛抓特点：出示“底、原”和“处、递”。“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。 2.认认真真练写字。 3.触类旁通找朋友。 教学用时 及复备
先观察比较，再仿写、练写，最后拓展练习，提高了学生规范书写的水平。
练习设计 写一写关于春天的短语和练习半包围的字。 学情预估及应对 学生对春天相关的短语形容词汇比较匮乏，应引导学生多加积累。
教学思考 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。在教学“字词句运用”时，我先让学生自读自悟，发现不同的提问需要回答什么内容，然后通过一问一答，指导学生根据不同的表意重点读出不同的重音。
上课课题和课时 语文园地一（第二课时） 备课时间 2.16
本单元语文要素在本节课的教学点 “字词句运用”中能根据提问，读出句子的重音。 授课时间 3.1
教学目标 知识目标：巩固已学的字词。
能力目标：理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
德育目标：感受小草顽强的生命力。
教学重点 理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
教学难点 感受小草顽强的生命力。
教学准备 课件PPT
教学设计
教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备
学习活动一 回顾旧知，导入新课 通过教师的指导，学生可以预见诗歌的主要内容，学习阅读诗歌的方法。 回顾引入，板书课题。 （1）单元主题入手。
（2）板书课题。 2.了解诗题，渗透方法。 （1）指名读诗题和作者，相机指导读准字音：赋、唐、易。
（2）“赋得”：借古人诗句或成语命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。
（3）理解题意。
（4）再指名读诗题和作者名，然后齐读。 诗题是诗歌的窗口。通过教师的指导，学生可以预见诗歌的主要内容，学习阅读诗歌的方法。
学习活动二 朗读古诗，想象画面 指导他们边读边想象，发挥了学生作为学习主体的能动性。 1.初读古诗，读准读顺。 （1）自由读古诗。（2）指名读。 2.再读古诗，读出画面。 （1）读了古诗，哪些地方你不明白呢？ （2）答疑解惑，相机指导。 （3）指导朗读，读出韵味。 教学用时 及复备
本环节让学生自读古诗，把诗句读正确，然后指导他们边读边想象
学习活动三 熟读古诗，积累背诵 配乐吟诵、背诵古诗。 1.熟读古诗，积累背诵。 1）学生自由读古诗。 2）小组合作读。教师点评。 3）指名比赛读。师生评议。 4）教师配乐读，学生个性读。 5）学生练习背诵。 6）指名配乐背诵，配乐齐背诵。 2.补充拓展，拓展延伸。 白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。 教学用时 及复备
多种形式的朗读，熟读成诵
练习设计 背诵《赋得古原草送别》 学情预估及应对 在理解小草生命力顽强方面，部分学生还有些困难。可拓展相关事例帮助理解。
教学思考 本课通过配乐吟诵、背诵古诗，让学生完全走进诗人的内心，感受诗人的情感，达成本课的教学目标，并引导学生积累白居易的诗，从课内走向课外。
上课课题和课时 语文园地一（第三课时） 备课时间 2.16
本单元语文要素在本节课的教学点 “字词句运用”中能根据提问，读出句子的重音。 授课时间 3.1
教学目标 知识目标：巩固已学的古诗。
能力目标：自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
德育目标：培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学重点 自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学难点 培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学准备 课件PPT
教学设计
教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备
学习活动一 情境导入，初读感知 此环节为后面的阅读理解奠定基础。 1.创设情境，趣味揭题。 （1）提问引入。（2）板书课题。 2.初读短文，整体感知。 （1）学生自由朗读课文。 （2）认读词语。课件出示：弹奏 漆黑 撒娇 滋润 自豪 唠叨 轰隆隆 叽叽喳喳 （3）默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 正确地读通课文、初步感知课文内容是阅读教学的起点，此环节为后面的阅读理解奠定基础。
学习活动二 朗读短文，想象理解 分层次教学，朗读感悟，指导读书方法，让学生在阅读课文的过程中掌握方法。 1.再读短文，启发思考。 （1）老师范读短文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （2）学生自读短文，交流。 2.全班交流，理解短文。 （1）“沉睡的笋芽儿”。（课件出示笋芽儿在土里的图片） （2）“钻出了地面的笋芽儿”。（课件出示钻出地面的笋芽儿图片） （3）“长成了一株健壮的竹子”。（课件出示笋芽儿长成竹子的图片） 教学用时 及复备
分层次教学，朗读感悟，指导读书方法，让学生在阅读课文的过程中掌握方法。
学习活动三 角色体验，感悟成长 引导学生由笋芽儿的成长联系到自身的成长 1.角色体验，情境感悟。 （1）分角色朗读。（2）情境感悟。 2.表达感悟。 （1）大家在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？（2）学生思考，汇报交流。 教学用时 及复备
引导学生由笋芽儿的成长联系到自身的成长
练习设计 说一说笋芽儿的成长过程 学情预估及应对 这篇文章比较简单，大部分学生都能理解，并能联系生活说一说。
教学思考 《笋芽儿》这篇文章生字较多，我先是放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把文章读准、读流利。在学生自读自悟的过程中，通过三个小部分，发挥想象，了解笋芽儿的成长过程，充分发挥学生的主观能动性。