河北省秦皇岛市青龙满族自治县实验中学2022-2023学年高一下学期开学考试语文试题（含答案）

青龙满族自治县实验中学2022-2023学年高一下学期开学考试
语 文 试 题
分值：150分 考试时间：150分钟
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
现代文阅读（35分）
现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
新文科是在一定程度上能反映、呈现和包含中国经验、中国材料、中国数据的文科。中国历史上本没有现代意义上的学科分类,经史子集原为图书分类,虽然也具有稀薄的学科分类意味,但毕竟和现代学科分类有巨大距离。
“五四”前后,我们才开始对欧美人文社会科学体系第一次大规模移植。新中国成立后,我们也曾照搬过苏联的学科分类。改革开放后,我们向西方敞开了大门,开始第二次全盘照搬西方学科,大规模地从西方移植了社会科学。这对中国传统学术而言,毫无疑问是一场深刻的学术革命,填补了现代学术空白;但“言必称希腊”的弊端也使其具有了浓厚的西方气质。早在上世纪30年代,吴文藻即主张“人类学中国化”,他指出:“现在大学生所受的教育,其内容是促进中国欧美化和现代化的,其结果是使我们与本国的传统精神越离越远”,以至“已铸下了历史的中断”。张伯苓先生甚至提出:我们要办“以中国历史中国社会为学术背景,以解决中国问题为教育目标的大学”。但这一状况至今并未得到根本改变,中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型这一挑战或任务。
从分科治学走向学科交叉或科际融合,甚至走向一些新生的文科门类,是新文科发展要解决的方向性问题。分科治学是现在所有学科的基本存在方式,不分科没办法实现专业化、专门化,而没有专门化和专业化,研究根本无法深入。这种学术生产方式是大工业初始时代特别强调分工的产物,分工才有效益,分工才能提高效率。这是斯密的《国富论》和马克思的《资本论》都拿出相当的或者最重要的篇幅谈分工的重要原因,投射到科学研究上,就是特别强调分科,特别强调学术上的精细分工。已经进入产业发展史上信息化时代的今天,更强调学科联合,更强调学科融合、科际融合,乃至现在的新趋势不是“联合”“融合”“整合”的问题,而是出现了一些全新的带有交叉性质的学科,如物理化学、生物化学、生物物理等等。现在的文史哲、数理化等学科分类,已经只具有教育学的意义,不具有学术研究的意义。但对于科研而言,现在的分科已成为学术进一步发展的障碍、壁垒。伴随着信息时代的深刻变迁,跨学科的团队将是未来文科科研的主要组织形式,如同分工单干曾是以往文科科研的基本形式一样。
学科存在的终极根据是为了解决问题。现在的学科建设过于强化学科自身的存在；更加突出问题,更加强调以问题研究为中心可能将是新文科的核心追求。我们现在的学科建设已出现了较大偏差,就像一个手术师一个外科大夫,他成天打磨自己的手术刀,你看我这手术刀多好,多漂亮,多精致,多豪华,多锋利,但他忘了手术刀的存在是为了解除人类的痛苦,是为了救死扶伤。未来新文科建设的重心就是弱化学科,以问题为平台整合学科,而不是以学科为平台切割问题。譬如说研究乡村社会的转型,既是经济学问题,也是政治学问题,也是法学问题,也是人类学问题,也是历史学问题,甚至还是农学问题,是气象学问题等等,任何一个重大问题的解决都需要多学科的协同。
更加强调学以致用,可能将会成为未来新文科的突出特征。近40年,几乎每个学科都在追求“学术独立”,主张“为学术而学术”,在拒绝了“学术研究为无产阶级政治服务”口号的同时,进而放逐了现实和时代,最后则整体遁入象牙塔。许多人可能不知道,没有“现实”就没有任何“学术”,“学术史”演变的最大动力、最活跃最积极最主动的因素不是学术自身而是“外部现实”。随着“新时代”的来临,“为学术而学术”的时代看来已趋向终结,与现实、社会、政治、意识形态重新缔结更加紧密的新关系,似乎将攸关每个学科的新生命,也肯定将构成“新文科”的最鲜明特征。
摘编自王学典《何谓“新文科” 》
材料二：
文科是“人文社会科学”(或称“哲学社会科学”）的简称,是人文科学和社会科学的统称。其中,人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值;社会科学主要研究各种社会现象及其发展规律。按照我国《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,除了理学、工学、农学和医学外,哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等学科门类基本上都可纳入“文科”范畴。
新文科是相对于传统文科而言的,是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景,突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级,从学科导向转向以需求为导向,从专业分割转向交叉融合,从适应服务转向支撑引领。
(摘编自王铭玉、张涛《高校“新文科”建设：概念与行动》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ( )（3分）
A．对于现代意义上的文科，“五四”前后我们曾进行大规模移植，新中国成立后和改革开放后先后两次全盘照搬。
B．斯密和马克思都拿出相当或最重要的篇幅谈分工，是因为分科这种方式是大工业初始时代特别强调分工的产物。
C．随着我国信息时代的深刻变革，现在的文史哲等文科分类已经成为了我国高等教育进一步发展的障碍和壁垒。
D．新文科与传统的人文科学和社会科学相对立,它们将与现实、社会、政治、意识形态缔结成更加紧密的新关系。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ( )（3分）
A．随着学科分类思想传入，中国学人逐渐意识到分科治学的重要性，质疑起传统经学的知识系统框架。
B．吴文藻和张伯苓都发现了照搬西方分科治学的弊端，从而指出并号召文科要走中国化道路。
C．分科治学是我国一场学术革命，提高了效率推动了文明，但也造成了不同学科间相互隔离的局面。
D．新文科要求回答现实问题，要投身火热的现实生活，对经史子集的内容进行研究就失去了现实意义。
3．根据材料内容，下列各项中不属于新文科研究范畴的一项是( )（3分）
A．融合新技术于中文学科 B．人工智能中的科技伦理
C．带交叉性质的生物物理 D．国际视野的跨文化交流
4．请结合材料内容，概括我国新文科应具备的主要特征。（4分）
5．材料一在阐述“新文科”这一概念时运用了哪些论证方法？请具体分析它们的作用。（6分）
现代文阅读Ⅱ(本题共3小题，16分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
我的第一个上级
马烽
去年夏天，我被分配到县防汛指挥部工作，农建局田副局长是我们的领导。他走路总是低着头，背着手，慢慢地迈着八字步；讲话也是少气无力，好像什么事都不能使他激动。
我来的第九天夜里，山洪暴发了。接到电话，我一口气跑到农建局，撞开田副局长的房门:“老田，永安河发洪水!安乐庄决口了!”他一只手支起半个身子问道：“安乐庄什么地方决口了 ”我说:“在汽车路东。”他听完，竟又躺下了，不紧不慢地说: “没甚要紧。”我我又急又气:“你知道有多么大流量？一百多个！”“那更没办法！”
“三岔河也发洪了!”小秦急慌跑进来。他的话音刚落，老田就像中了电似地“呼”一下坐了起来问道：“多大流量 ”小秦说:“水漫到龙王庙背后了。”老田说:“那至少有九十个。” 他一面急忙穿衣服，一面说:“赶快通知海门村、田家庄，全体上堤。快！”
我跑回办公室刚把电话打完，老田就大踏步跑进来，抓起电话:“马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么 已经全拔开了 我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……”他放下这个耳机，马上又抓起另一个，详细地指示：要防守哪段河堤，开哪个支渠闸，闭哪个支渠闸……我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上。他根本没看一眼，继续讲他的。
老田打完电话，回头对我说:“咱俩到海门去，恐怕那里南堤要出问题。”在车上，我问他，两条河都发了洪水，安乐庄还决了口，一点都不着急；而三岔河只有九十多个流量，为什么就急成那个样子 他说:“永安河坡度大，洪水来源少。别看来势猛，顶多四个钟头水就退了；再说，汽车路东种的都是高秆作物，过一下水也淹不死。三岔河不一样，洪水来源多，同时愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，这不要命 ”
下了车，他走得飞快，我气喘吁吁地跟着他奔跑。爬上南堤的时候，只见河里的水已经漫到平台上来了。走到了防汛指挥部。老田扫了一眼说:“怎么老姜头没来 ”“刚才觉得不要紧，就没叫他。”老田生气地说:“不怕一万，只怕万一。马上把他请来。”不多一会，有人扶着个白胡子老汉进来了，是堵决口的行家老姜头。
过了一会儿，堤坝决口了。堤上灯火通明，人们奔跑着，喊叫着，来来往往运送沙袋。 老姜头吆着号子，指挥人们打桩；老田领着一些人填沙袋。决口慢慢在缩小，夜里三点多钟，眼看很快就可合拢了，可这时水更猛更急。木桩刚打下去一半，就被冲走了。
老姜头哆嗦着爬上堤堰，气喘吁吁地对老田说:“堵不住啦!我是没有这个本事了!”老田对老姜头吼道:“非堵住不可!要真的决了口，南边这七个树，都得灌了老鼠窝!你再胡说八道惑乱人心，我先把你填到水里!”
老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道:“会水的，跟着我来!”只听人群中说:“老田下水了!”“咱们还愣着干吗 ”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来个……老田领着头下水了，拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，人们仍然不顾一切地往前走。乡党委翟书记挽着一串人在对面下到河里，挣扎着往这边移动。老田和翟书记一次又一次想靠拢拉起手来，但一次又一次被巨浪打开了。堤上的人都急得要命，都替他们提心吊胆。
蹲在地上的老姜头，猛一下站了起来，向堤上的人喊道:“快! 抬一根长电线杆来!”电线杆很快抬来了，老田和翟书记靠着电线杆，终于挽到一起了。水里的人也都一个个紧挨着，靠在了电线杆上。这时，堤上又有很多人呼喊着手挽着手下到水里。转眼间，决口上就排满了一层又一层的人，结成了一条冲不断的堤。
大股的洪水终于被拦住了。可是风浪也更加凶猛起来，一个巨浪接着一个巨浪，照他们劈头盖顶反扑。当巨浪扑上来的时候，所有的人都被吞没了；当巨浪退下去的时候，无数的头才又露出水面……岸上的人们继续打桩，填沙袋，决口逐渐在缩小，沙袋是逐渐在增高……
黎明时候， 决口终于合拢了。人们欢呼起来，水里的人叫喊着爬上堤岸。 大家七手八脚把老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息。老姜头含着两眶热泪，脱下自己的夹袄，轻轻地盖在老田身上。
过了半个多小时，老田渐渐缓过气来了，慢慢睁开眼看着老姜头说道:“大叔，我骂你了， 我……”老姜头哭着说:“孩子，别说这话，你骂得对……”
两个月之后，老田出院了，步子迈得更慢了，背更驼了。后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病。
(选自《人民文学》1959年第6期。有删改。)
6．（3分）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．老田根本不看“我”铺在桌子上的河流渠道图，这一细节描写着重渲染了洪水来袭时的紧张气氛，突出了时间的紧迫、形势的危急。
B．决堤时洪水滔天，人们奋力抢险，小说中这一场面描写一方面表现出险情的严重，另一方面显示了干部群众抗洪抢险的勇气和决心。
C．小说结尾处的补叙部分回应了开篇田副局长走路慢、讲话“少气无力”的描写，交代了老田落下病痛的原因，使小说情节更加合理。
D．小说的语言具有浓郁的生活气息，如“没甚要紧”“不怕万，只怕方一”“灌了老鼠窝”等语句的使用通俗易懂而又精练质朴。
7．小说从“我”的视角来塑造老田的形象，有什么好处 请结合文本简要赏析。（6分）
8．小说既刻画了老田这一典型形象，又塑造了抗洪民众的群像，请结合文本，简要分析这样处理的作用。（7分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成各题。
吕诲，字献可，开封人。祖端，相太宗、真宗。诲性纯厚，家居力学，不妄与人交。进士登第，由屯田员外郎为殿中侍御史。时廷臣多上章讦人罪，诲言：“谏官许风闻言事盖欲广采纳以补阙政苟非职分是为侵官今乃诋斥平生暴扬暧昧刻薄之态浸以成风请下诏惩革。”枢密副使程戡结贵幸，致位政地，诲疏其过，以宣徽使判延州。复上言：“戡以非才罢，不宜更委边任；宣徽使地高位重，非戡所当得也。”兖国公主薄其夫，夜开禁门入诉。诲请并劾阍吏，且治主第宦者罪，悉逐之。英宗不豫，诲请皇太后日命大臣一员，与淮阳王视进药饵。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，数间谍东朝，播为恶言，内外汹惧。诲上两宫书，开陈大义，词旨深切，多人所难言者。帝疾小愈，屡言乞亲万几。太后归政，诲言于帝曰：“后辅佐先帝历年，阅天下事多矣。事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。”遂论守忠平生罪恶，并其党史昭锡窜之南方。
神宗立，拜御史中丞。王安石执政，时多谓得人。诲言其不通时事，大用之，则非所宜。遂上疏曰：“安石外示朴野，中藏巧诈，陛下悦其才辨而委任之。安石初无远略，惟务改作立异，罔上欺下，文言饰非，误天下苍生，必斯人也。如久居庙堂，必无安静之理。”帝方注倚安石，还其章。诲求去，乃出诲知邓州。诲之将有言也，司马光劝止之。诲曰：“安石虽有时名，然好执偏见，轻信奸回，喜人佞己。听其言则美，施于用则疏。置诸宰辅，天下必受其祸。且上新嗣位，所与朝夕图议者，二三执政而已，苟非其人，将败国事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？”诲既斥，安石益横。诲三居言责，皆以弹奏大臣而去，一时推其鲠直。居病困，犹旦夕愤叹，以天下事为忧。既革①，司马光往省之，至则目已瞑。闻光哭，蹶然而起，张目强视曰：“天下事尚可为，君实勉之。”光曰：“更有以见属乎？”曰：“无有。”遂卒，年五十八，海内闻者痛惜之。诏赠通议大夫。
（节选自《宋史·吕诲传》有删改）
【注】①革：通“亟”，病重。
9．下列加点词语解释有误的一项是（ ）（3分）
A．时廷臣多上章讦人罪 讦：用言论攻击别人的短处或揭发别人的隐私
B．英宗不豫 不豫：天子有病的讳称
C．屡言乞亲万几 万几：帝王日常处理的纷繁的政务
D．并其党史昭锡窜之南方 窜：逃窜，逃跑
10．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是 （ ）（3分）
A．谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。
B．谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥平生/暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。
C．谏官许风闻/言事盖欲广采纳以补阙政/荷非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。
D．谏官许风闻言事/盖欲广采纳以补阙政/苟非职分/是为侵官/今乃诋斥/平生暴扬暧昧/刻薄之态浸以成风/请下诏惩革。
11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．“进士登第”是科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。古代科举考试，要通过层层选拔，通过第一级考试者，称为进士。
B．疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。
C．嗣位指继承君位，嗣的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，位即君位。
D．后四史，一般指的是《宋史》、《元史》、《明史》、《清史稿》。
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．英宗生病时，任守忠多次离间皇帝与太后的关系，吕诲上书两宫，申明大义。太后归还政权，皇帝将任守忠及其同党放逐南方。
B．吕诲任殿中侍御史，当时许多朝廷大臣上书揭发别人的罪过。吕诲认为谏官以外的人这样做就是侵权，请求皇帝下诏惩办革除。
C．吕诲认为王安石外表纯朴，内心狡诈，只会标新立异，欺上瞒下，将来会贻误天下。皇帝正倚重王安石，就退回了吕诲的奏章。
D．吕诲三次被贬出朝廷都是因弹劾大臣。病重后司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声强睁眼睛嘱托司马光要为国事而努力，这正体现了吕诲的鲠直。
13．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）事之大者，宜咨访然后行，示弗敢专。
（2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顾可缓耶？
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君①别，今听玄蝉我②却回。
五夜飕飗③枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛④动，雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。⑤
[注]①君：秋风对作者的称谓。②我：秋风自称。③飕飗：这里形容遒劲、清爽。④拳毛：卷曲的马毛。⑤本诗当是刘禹锡晚年所作。
14．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联诗人深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与“君”分别，而今一听到秋蝉的鸣叫，诗人又故地重游与“君”共话别情。
B．据《礼记 月令》，菊黄当在季秋，即秋去冬来之际；蝉鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”“听玄蝉”，形象而准确地点明了时令。
C．颔联写五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是秋风回来了，一年不见，秋风还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。此联正面点题。
D．颈联描画出“马思边草”、“雕眄青云”的形象，正所谓“朔风悲老骥，秋霜动鸷禽……不因感时节，安能激壮心”。
15．与杜甫《登高》诗中的颈联相比，本诗尾联表达的情感有何不同？请简要分析。（6分）
(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中，“__________，__________”两句强烈地抒发了对秦统治者横征暴敛及挥霍无度的愤慨和无奈。
（2）儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。荀子在《劝学》中说“__________，__________”。
（3）《逍遥游》中用一种植物和一种动物形象地说明生命短暂的句子是“__________，__________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成小题。
“全网仅一家”“史上最低价”……打开互联网平台的商品页、直播间，广告极限词并不鲜见。一些消费者被类似广告吸引，购买商品后却发现 。广告极限词虽然被明文禁止，但仍有商家铤而走险，究其原因，是因为获利颇丰、相关做法成本低廉。但长远来看，是在透支商家自身的品牌信用，无异于 。
如果助长类似行为，就会形成“破窗效应”，导致“劣币驱逐良币”，最终影响的是行业的良性发展。实际上，有的商家也 。据媒体报道，就有不法分子以电商平台广告用词违法，要投诉举报为由，向商家敲诈勒索。
互联网时代，当滥用极限词的虚假广告搭上技术的便车，其负面影响更不可小视。起起伏伏的价格、稍纵即逝的福利，常令人 、无暇思考。销售渠道的丰富多元、广告形式的灵活多变，也对监管的覆盖面、精准性、灵敏度提出了更高要求。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．盛名难副 饮鸩止渴 自食其果 眼花缭乱
B．名不副实 竭泽而渔 自食其果 眼花缭乱
C．盛名难副 竭泽而渔 自作自受 目不暇接
D．名不副实 饮鸩止渴 自作自受 目不暇接
18．下列各项中，与文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分）
A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B．江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
C．人行明镜中，鸟度屏风里。 D．将军百战死，壮士十年归。
19．文中画波浪线的句子有语病，请修改。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题
快过年了，北方的年节比南方要隆重得多，每一辆大车上都捎带着年货。这中间，最撩人的还是那大红大绿的年画。当然，是杨柳青的年画。
其实，和天津的杨柳青一样，苏州的桃花坞，也是年画的产地。
桃花坞是苏州的一条街，而杨柳青则是大运河畔的一座小镇。苏州是江南名城，其文化积淀有如一幅色调古朴且花形 的软缎，几乎可以让人陷溺的。桃花坞的年画只是这幅软缎上的一个 。但杨柳青就不同了，一座弹九小镇，“家家点染，户户丹青”。杨柳青从头到脚都是属于年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生命。这就是说，没有年画，苏州还是苏州，但杨柳青就不是杨柳青了。
桃花坞年画那民间情调中便更多地融入了文人画的风格。中国的文人画特别是吴门画派崇尚的是一种笔意娟静的艺术趣味，这种趣味体现在年画中，就像有人说的，桃花坞年画好比江南少女用樱桃小口品咂的梅子，越品越有味。而杨柳青地当天子脚下，宫廷画风作为一种强势文化不能不对民间有所 。宫廷的时尚是艳俗，北方人的口味亦偏好 。于是又有人说: 杨柳青年画是北方炕桌上大红大绿的果脯，越嚼越甜。
20．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是 （ ）（3分）
A．复杂 衬托 渗透 淡妆浓抹
B．繁复 点缀 渗透 浓墨重彩
C．复杂 衬托 借鉴 淡妆浓抹
D．繁复 点缀 借鉴 浓墨重彩
21．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（3分）
22．文中画波浪线的句子可以改写成:“杨柳青的主要产业就是年画，年画是它的全部。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好 （4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
奥运是全世界人民的体育盛宴，它总是吸引着无数的人，无论是运动员还是观众都能从中感受到巨大的魅力。有人说奥运的魅力在于体育竞技中人的突破、挑战与超越，给人以鼓舞；有人说奥运的魅力在于比赛结果的不确定性，往往在没有希望时峰回路转赢得了胜利，这样的感觉真是太棒了；有人说奥运比赛中你能感受到运动员身后国家人民的坚实后盾；还有人说，奥运会的魅力在于那些感人的瞬间：不顾个人成绩而扶起摔倒的对手，真诚地为对手喝彩，赢得奖牌的热泪盈眶……那些瞬间展现了跨越国界和种族的人性之光。
阅读了上面的材料，你有怎样的感悟与思考，请你选择其中一个角度，结合材料写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意，自拟标题；文体不限，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A 2．D 3．C 4．学科体系具有中国特色，学科交叉及其深度融合，强调以问题研究为中心，更强调现实中学以致用。 5．①对比论证。用旧文科的分科治学与新文科学科交叉或科际融合进行对比，突出这是新文科在时代发展中要解决的方向性问题。②比喻论证。用“打磨自己的手术刀”比喻以往文科“强化学科”的特点，进而形象阐释新文科建设的重心应该是弱化学科。③举例论证。用研究乡村社会的转型问题需要多学科的协同解决，来论证新文科以问题为平台整合学科的必要性。
【分析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
B.“是因为分科这种方式是大工业初始时代特别强调分工的产物”错误。材料一的第三段说“这种学术生产方式是大工业初始时代特别强调分工的产物，分工才有效益，分工才能提高效率。这是斯密的《国富论》和马克思的《资本论》都拿出相当的或者最重要的篇幅谈分工的重要原因，投射到科学研究上，就是特别强调分科，特别强调学术上的精细分工”，可见斯密和马克思都谈分工，是因为分工的重要性。
C.“现在的文史哲等文科分类已经成为了我国高等教育进一步发展的障碍和壁垒”错误。材料一第三段说“现在的文史哲、数理化等学科分类，已经只具有教育学的意义，不具有学术研究的意义。但对于科研而言，现在的分科已成为学术进一步发展的障碍、壁垒”，可见选项缩小了范围，文中“学科分类”被选项说成“文科分类”。
D.“新文科与传统的人文科学和社会科学相对立”错误。原文材料二最后一段信息是“新文科是相对于传统文科而言的”，可见选项曲解文意，把相对于表述成了“相对立”，相对于并非对立，而是紧密联系。
故选A。
2．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
D.“对经史子集的内容进行研究就失去了现实意义”错误。原文材料二的第二段说“新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领”，可见选项曲解文意，依然要“继承”传统文科，在研究“经史子集的内容”的基础上发展创新，回答现实问题，要投身火热的现实生活。
故选D。
3．本题考查学生理解分析概念内涵的能力。
C. 带交叉性质的生物物理属于“理科”范畴。
故选C。
4．本题考查学生提取筛选信息归纳内容要点的能力。
材料一第三段“从分科治学走向学科交叉或科际融合，甚至走向一些新生的文科门类，是新文科发展要解决的方向性问题。分科治学是现在所有学科的基本存在方式，不分科没办法实现专业化、专门化，而没有专门化和专业化，研究根本无法深入”得出“”学科交叉及其深度融合。
结合材料一第四段“学科存在的终极根据是为了解决问题。现在的学科建设过于强化学科自身的存在”，得出“更强调现实中学以致用”。
结合材料一第五段“更加突出问题，更加强调以问题研究为中心，可能将是新文科的核心追求”得出“强调以问题研究为中心”。
结合材料二最后一段“新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景”得出学科体系具有中国特色。
5．本题考查学生理解分析论证方法的能力。
结合材料一第三段“从分科治学走向学科交叉或科际融合，甚至走向一些新生的文科门类，是新文科发展要解决的方向性问题。分科治学是现在所有学科的基本存在方式，不分科没办法实现专业化、专门化，而没有专门化和专业化，研究根本无法深入”“现在的文史哲、数理化等学科分类，已经只具有教育学的意义，不具有学术研究的意义。但对于科研而言，现在的分科已成为学术进一步发展的障碍、壁垒。伴随着信息时代的深刻变迁，跨学科的团队将是未来文科科研的主要组织形式，如同分工单干曾是以往文科科研的基本形式一样”，分析可见使用了对比论证，把新旧学科和分不分学科进行对比，突出了分科的重要性、新的分科的优点好处。
结合材料一第四段“我们现在的学科建设已出现了较大偏差，就像一个手术师一个外科大夫，他成天打磨自己的手术刀，你看我这手术刀多好，多漂亮，多精致，多豪华，多锋利，但他忘了手术刀的存在是为了解除人类的痛苦，是为了救死扶伤”，分析可知使用了比喻论证，说明学科存在的终极根据是为了解决问题。现在的学科建设过于强化学科自身的存在；更加突出问题，更加强调以问题研究为中心可能将是新文科的核心追求。
结合材料一的第三段“这种学术生产方式是大工业初始时代特别强调分工的产物，分工才有效益，分工才能提高效率。这是斯密的《国富论》和马克思的《资本论》都拿出相当的或者最重要的篇幅谈分工的重要原因，投射到科学研究上，就是特别强调分科，特别强调学术上的精细分工”，分析可知使用了举例论证。
结合材料一第二段：早在上世纪30年代，吴文藻即主张“人类学中国化”，他指出：“现在大学生所受的教育，其内容是促进中国欧美化和现代化的，其结果是使我们与本国的传统精神越离越远”，以至“已铸下了历史的中断”。张伯苓先生甚至提出：我们要办“以中国历史中国社会为学术背景，以解决中国问题为教育目标的大学”。可见还是用了引证法，丰富了内容，增强了可读性和说服力和可信度。
6．A 7．①作为抗洪事件的参与者，“我”见证了老田超强的治洪能力，使老的形象更加真实可信；②作为故事的叙述者，“我”既参与了抗洪事件的始终，还从旁了解到老田在1954年防汛中受伤的情况，在小说结尾处补叙出来，使老田形象更加丰满感人；③作为老田的下级，“我”在最初认识老田时觉得他疲沓散漫，后来才发现实际上他精通业务、果敢有魄力，叙述上先抑后扬，使老田的形象更加鲜明高大。 8．①既叙写了老田抗洪经验丰富，也写到了村民面对洪灾群策群力，点面结合，描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，使小说的内容更丰富；②既刻画了老田等基层干部形象，又塑造老姜头等普通村民抗击洪灾的群像，两者互相烘托，充分展现了中国劳动者的整体形象；③既有基层于部身体力行，也有人民群众全员参与，反映了中国劳动者团结奋斗的精神风貌，深化了小说的主题。
【解析】6．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
A项，“这一细节描写着重渲染了洪水来袭时的紧张气氛，突出了时间的紧迫、形势的危急”错。这一细节描写是为了突出老田非常熟悉县域内各河流渠道，根本不用看地图。
故选A。
7．本题考查小说情节的叙述视角的问题。叙述视角包括“作者参与”的叙事观点(有限视角)、“作者观察”的叙事观点(纯叙述视角)、“作者全知”的叙事观点(全知视角)。本题属于作者既参与其中又通过作者观察来展示故事的视角。视角的选择与塑造人物、展示主题有关。
“我”是此次抗洪事件的参与者，通过“我”的眼睛，看到了老田的工作能力和工作态度。如“我跑回办公室刚把电话打完，老田就大踏步跑进来，抓起电话：‘马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么 已经全拔开了？我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……’”“我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上。他根本没看一眼，继续讲他的”，这说明老田对所管辖的区域的水域情况了如指掌；“老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：‘会水的，跟着我来! ’”“大家七手八脚把老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息”，这些描写写出了老田的以身作则、舍己为人。这些都是通过“我”的眼睛亲眼看到的，使老的形象更加真实可信。
“我”是故事的叙述者，后面补充了“我”听到的关于老田的故事，“后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病”，这个补叙使老田形象更加丰满感人。
“我”作为老田的下级，通过“我”对他的认识的改变来塑造形象。如开头“他走路总是低着头，背着手，慢慢地迈着八字步；讲话也是少气无力，好像什么事都不能使他激动”，感觉他很疲沓散漫；到来“下了车，他走得飞快，我气喘吁吁地跟着他奔跑”，“老田生气地说：‘不怕一万，只怕万一。马上把他请来。’”“老田领着一些人填沙袋。决口慢慢在缩小”，再到后来他不顾病痛亲自下水等，逐步发现他精通业务、果敢有魄力。这样叙述上先抑后扬，使老田的形象更加鲜明高大。
8．本题考查鉴赏小说设置人物形象的写作技巧。无论是主要人物还是次要人物，他们都各自代表这一类人，因此首先应考虑这些形象的特点及代表性；其次设置人物无非是为内容和主题服务，因此可以考虑对内容和主题的作用。
本文塑造了老田的形象，他是“农建局田副局长”，从身份上看是干部，本文塑造了他抗洪经验丰富、舍己为人等优秀品格，在抗洪事件上他领导有方，展现了一个优秀干部的风采。而对群众的描写虽然着墨不多，如“不多一会，有人扶着个白胡子老汉进来了，是堵决口的行家老姜头”“只听人群中说：‘老田下水了!’‘咱们还愣着干吗 ’马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来个……”等描写，可以看出，此次抗洪群众们也是群策群力，共同奋斗，才取得了抗洪斗争的胜利。这样写点面结合，描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，使小说的内容更丰富。老田是干部代表，老姜头是群众代表，加上群众群像，两者互相烘托，充分展现了中国劳动者的整体形象。干部身体力行、以身作则、舍己为人，群众全员参与、指哪打哪，这样写也表现了中国劳动者团结奋斗的精神风貌，深化了小说的主题。
【点睛】小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考的是情节的叙述手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点(叙述视角)、叙述人称和叙述方法。
9．D 10．A 11．A 12．D 13．（1）大的事情，（陛下）应当（向太后）禀报咨询后再去做，表示自己不敢专断。
（2）这是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢？
【解析】9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D. “窜：逃窜，逃跑”错误。“窜”应为“放逐”的意思，这句话句意为：把他及其同党史昭锡一并放逐到了南方。
故选D。
10．本题考查学生文言断句的能力。
“言事”的主语应该是“谏官”，排除B项、C项。“诋斥”“暴扬”应该是并列关系，“诋斥平生”“暴扬暧昧”构成对称句式，“平生”是“诋斥”的宾语，“暧昧”是“暴扬”的宾语，应断为“诋斥平生”“暴扬暧昧”，排除D项。
句意：谏官有权根据传闻进谏或弹劾官员，这是因为朝廷想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。如果是谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。现在朝臣却诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上下诏惩办革除。
故选A。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
A.“通过第一级考试者，称为进士”错误，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“司马光前去探望，吕诲本已瞑目，听到哭声强睁眼睛嘱托司马光要为国事而努力，这正体现了吕诲的鲠直”错误，这应是说明吕诲以国事为重。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：
（1）“事之大者”是定语后置句，即“大的事情”； “咨访”，咨询禀报，征求意见；“然后”，这样之后；“行”，做；“示”，表示；“专”，专权擅断。
（2）“此乃……”，判断句，“乃”，是；“腹心之疾”，腹中之病，指心腹大患；“逮”，及，赶得上，“不逮”，不及，赶不上；“顾……耶”，怎么……呢，难道……吗；“缓”，拖延。
参考译文：
吕诲，字献可，是开封人。祖父吕端，曾在太宗、真宗朝任宰相。吕诲天性淳朴敦厚，在家时就勤奋好学，不随便同人交往。考中进士后，由屯田员外郎升为殿中侍御史。当时朝延大臣大多上书揭发别人的罪过，吕诲上奏说：“台谏官有权根据传闻进谏或弹劾官员，这大概是因为朝廷想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。如果是台谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。现在朝臣却纷纷诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上下诏惩办革除。”枢密副使程戡巴结地位尊贵受皇上宠爱之人，官位做到了政府要职，吕诲奏论他的过失，（程戡被贬职后）以宣徽使的身份任延州通判。吕诲又上奏说：“程戡因为才疏学浅而被罢免，不应该再委派他去边疆任职；宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。”兖国公主轻视她的丈夫，夜晚叫开禁宫的门向皇帝陈诉。吕诲请求一并弹劾守门官吏，并追究公主府中宦官的罪过，将他们全部驱逐。英宗生病，吕诲请求皇太后每天命令一名大臣，同淮阳王一起监督送进药物。都知任守忠掌权已久，英宗被立为皇帝不是守忠的本意，他就多次离间太后、皇帝的关系，造谣生事，使朝廷内外人心惶惶。吕诲上书两宫，申明大义，言辞意旨深切，大多是别入难以说出的。皇帝病情稍微好转，吕诲多次请求让皇帝亲自执政。太后归还政权后，吕诲对皇帝说：“太后辅佐先帝多年，经历天下的事已有很多。大的事情，（陛下）应当（向太后）禀报咨询后再去做，以表示自己不敢专权擅断。”于是评定任守忠以往的罪恶，把他及其同党史昭锡一并放逐到了南方。
神宗即位后，吕诲被授任御史中丞。王安石当权执政，当时人们都认为国家得到了一个好人才。吕诲却说王安石不懂世事，如果重用他，那是不合适的。于是吕海上疏说：“王安石外表展示的是朴质无华，内心其实深藏狡诈，陛下因喜欢他的才智机辩就对他委以重任。王安石本来就没有深远的谋略，只会追求变革来标新立异，瞒上欺下，文过饰非，将来贻误天下苍生的，一定是这个人。如果让他长久占据朝廷要职，那么国家一定没有安宁的道理。”当时皇帝正倚重王安石，就驳回了吕诲的奏章。吕诲请求辞职，皇帝就将吕诲贬出京都任邓州知州。当时吕诲又想上书言事，司马光劝阻了他。吕诲说：“王安石虽然有一时的名望，但他好持偏见，轻信奸人，喜好别人逄迎自己。听他说的很完善，实施起来却粗疏。如果让他居于宰相的高位，国家必定要遭受祸患。再说皇上刚即位，早晚与他谈论议事的，只有那二三个执政大臣罢了，如果所任非人，那国家大事就要被败坏了。这是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢？”吕诲被逐出朝廷后，王安石更加肆无忌惮。吕诲三次居于谏官之位，都是因弹劾大臣而被贬出朝延，当时人们都很推崇他的耿直。吕诲居家被疾病困扰，仍然早晚愤恨叹息，把国家大事当作自己忧虑的事。病重以后，司马光前去探望他，到的时候吕诲已经瞑目了。听到司马光的哭声，吕诲突然坐起，睁开眼睛勉强看着司马光说：“国家的事还是有希望的，你好好努力吧。”司马光问道：“还有什么要嘱咐我的吗？”吕诲说：“没有了。”于是去世，终年五十八岁，全国上下听说此事的人都为之悲痛惋惜。皇帝下诏追赠他为通议大夫。
14．A 15．杜诗二句，表达了羁旅漂泊、孤独老病之悲；本诗尾联，则写诗人抱病登台，迎风四望，表达了对秋风的喜爱之情；也表现了作者老骥伏枥、志在千里、自强不息、渴望建功立业的进取意志。
【解析】14．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
A项，“首联诗人深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与‘君’分别，而今一听到秋蝉的鸣叫，诗人又故地重游与‘君’共话别情”错误，选项误把首联中能够“我”理解为诗人，而实际上，首联中“我”是指秋风，是说秋风“我”深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与“君”分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情，在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏品味诗歌情感的能力。解答此题，考生需要把握题干的要求，如本题“与杜甫《登高》诗中的颈联相比，本诗尾联表达的情感有何不同？请简要分析”，这是采用比较阅读的方式来考查情感，具体指向本诗的尾联和《登高》的颈联，然后分别结合两首诗歌的创作背景、诗人的情况、诗歌中的意象以及直接流露情感的词语来体会情感的不同。
先看本诗的尾联，“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”意思是“秋高气爽正好极目远望，我为您抱着病登上高台”，尾联中的“君”是指秋风，诗人为了秋风强撑病体登上高台，“为君”展现出诗人对秋风的喜爱之情，“扶病上高台”说诗人在身体不佳的情况之下依然为了秋风而登上高台，更表现出他对秋的爱；从诗歌注释“本诗当是刘禹锡晚年所作”可知，诗人年岁已高，从尾联“扶病”可知诗人身体状况，在这样的情况之下，诗人依然豪情不减，犹上高台，这就更反映了诗人自强不息、渴望建功立业的意志。
再看《登高》的颈联。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”意思是“悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登高台”，“万里”言身在他乡之遥远，“悲秋”言身在秋季，心情苍凉，“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了，“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯；“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年，言年华已逝，“多病”言身体之衰颓。颈联中，诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪，杜甫这首诗歌的尾联主要表达羁旅漂泊、孤独老病之悲。考生可以结合这些内容比较情感的不同。
16． 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 故不积跬步 无以至千里 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
考生要注意如下字词的书写：“奈何”“锱铢”“跬”“至”“晦朔”“蟪蛄”。
17．B 18．C 19．虽然广告极限词被明文禁止，但仍有商家铤而走险，究其原因，在于相关做法成本低廉、获利颇丰。
【解析】17．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一处，盛名难副：名望很大的人，实际上的才德常很难与名声相符，指名声常常大于实际，用来表示谦虚或自我警戒。名不副实：名声或名义和实际不相符合，指空有虚名。此处是说“一些消费者被类似广告吸引，购买商品后却发现”和实际情况不符合，此处应选“名不副实”。
第二处，饮鸩止渴：为了弥补或减少当前的损害，而不计严重后果。竭泽而渔：比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算。此处是说“但长远来看，是在透支商家自身的品牌信用……”，强调短期获利，长远有害，适用“竭泽而渔”。
第三处，自食其果：自己吃自己种下的恶果，形容自己做坏事，自己受害。自作自受：自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。此处是说“如果助长类似行为，就会形成‘破窗效应’……”，强调长此以往，会让自己受害，应用“自食其果”。
第四处，眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。目不暇接：形容东西多，来不及观看或看不过来。此处是说“起起伏伏的价格、稍纵即逝的福利，常令人”无法辨别，应填“眼花缭乱”，强调形式繁杂，让人迷乱。
故选B。
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句“当滥用极限词的虚假广告搭上技术的便车”，用了比喻的修辞手法。将“技术”比作“便车”。
A.运用了借代，用“孤帆”代指“船”。
B.运用了反问，“肯为君王卷土来？”，答案就在问句之中，加强了表达的语气。
C.运用了比喻，将“江水”比作“明镜”“屏风”。
D.“将军百战死，壮士十年归”，是说“将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来”，运用了互文。
故选C。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子有三处语病：
一、语序不当，“虽然”要置于句首；
二、“相关做法成本低廉”和“获利颇丰”要调换位置。
三、结构混乱，“究其原因，是因为……”句式杂糅，“是因为”要改成“在于”。
20．B 21．①句中把杨柳青年画比作大红大绿的果脯，体现了比喻的相似性。②年画的色彩以红绿为主，非常艳丽，和果脯的颜色相似。③年画具有民间情调，很受百姓欢迎，和果脯常出现在北方炕桌上，越嚼越甜有相似性。 22．（1）原文“从头到脚”一词突出了年画对于杨柳青的重要意义。（2）原文中“行头”“生命”两个词带有拟人色彩，语言生动形象。（3）原文句式整齐，富有韵味。
【解析】20．本题考查近义词辨析能力。
“繁复”指繁多、复杂。“复杂”指事物的种类、头绪等多而杂。文中用以形容软缎的花形多，故应该用“繁复”。
“点缀”指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。“衬托”指为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。文中说“桃花坞的年画”是印在“软缎”上的，可以想见这样会使软缎更漂亮，故应该用“点缀”。
“渗透”指比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。“借鉴”指把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。文中说“宫廷画风作为一种强势文化”对民间有所影响，故应该用“渗透”。
“浓墨重彩”意思是用浓重的墨汁和颜色来描绘，色彩浓重，可形容着力描写。“淡妆浓抹”指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。根据前文语境“宫廷的时尚是艳俗，北方人的口味亦偏好”可知，应该用“浓墨重彩”。
故选B。
21．本题考查分析修辞手法的能力。
题干要求分析“文中画横线的句子所用比喻”的相似性。由文中句子“杨柳青年画是北方炕桌上大红大绿的果脯，越嚼越甜”把“杨柳青年画”比喻成“北方炕桌上大红大绿的果脯”，将本体和喻体进行对比，它们在颜色上具有相似性，都是大红大绿的；它们在性质上也有相似性，杨柳青年画的文化底蕴和果脯的嚼劲和越嚼越甜的特点，都耐人咀嚼品味。作者正是抓住了本体和喻体的相似性进行比喻的。
22．本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。
题干中说将原文中的句子“杨柳青从头到脚都是属于年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生命”改写成“杨柳青的主要产业就是年画，年画是它的全部”，问为什么原文效果好。
从两个句子来看，哪个使用了表现手法，哪个就会更鲜明、生动。原句中使用了拟人的修辞手法，将“杨柳青”这个生产年画的地方作为人来写，将年画比作“杨柳青”的“行头”“生命”，生动形象地表现了“杨柳青”“家家点染，户户丹青”的经济特点，点明了年画就是“杨柳青”的经济命脉及精神信仰，世世代代只做年画，并且技艺精湛。拟人的使用让句子读起来亲切，有感染力。另外句式上也比较整齐，读起来琅琅上口。
而改后的句子，没有使用什么手法，内容上仅是交待一种事实，语言平谈无奇，缺乏吸引力。
23．例文：
奥运会的魅力——定格于那些最感人的瞬间
奥运会是全人类的节日，不光因为每个国家的人都期待奖牌榜上数字的累积，都期待自己的国旗在世界的见证下升起。除去体育竞技的刺激，奥运会的魅力，理应是那些最令人感动的，永远是无关于胜负的人性的光辉。
2021年的东京奥运会，这些动人的瞬间超越了年龄、国籍、伤病和种族在赛场内闪闪发光。
拼过死亡再战奥运
在奥运赛场背后，一些运动员要战胜的不仅是眼前的比赛。很多国家的奥运选手并不是职业运动员，伊朗选手福鲁吉就是一名兼职射击选手。41岁的他本职是一名夜班护士，2017年才开始射击训练。这些年里为了养家糊口，福鲁吉过上了双面生活，早上去训练、比赛，结束了马上跑回医院上班。正为东京奥运会做准备时，伊朗爆发新冠疫情。
作为一名抗疫前线的护士，福鲁吉不幸感染新冠。康复后他立马投入训练，但伊朗的防疫很糟糕，他竟然第二次被感染。训练中断了一个多月，他不确定自己能不能活着，更不确定还能不能赶上人生中第一次奥运会。很幸运，福鲁吉痊愈了。7月24日，他站上奥运会男子10米气手枪决赛的舞台，在经过了一系列风浪后，福鲁吉在世界首秀上波澜不惊，最终以一路领先的成绩打出244.8环，拿下冠军！
宣布成绩后，他激动地跪倒在地，为庆祝伊朗历史上的首个射击奥运奖牌，也庆祝作为医务人员和奥运选手的自己，终于战胜了格外艰难的2020。
跨越国界与奖牌的友谊
竞技体育之所以吸引人，是因为永远向着更高、更快、更强去闯的狠劲。但在紧张的比拼之余，选手们暂时放下输赢，跨越国界的惺惺相惜和互相鼓励，也永远让人动容。
我们看到了中国蝶泳女王张雨霏，在赛后静静等待白血病康复的池江璃花子，并给了她大大的拥抱和鼓励的话。池江和张雨霏曾是比赛中不相上下的对手，时隔两年，两人终于又能在赛场重逢。
女子羽毛球双打决赛结束后，印尼运动员在一场苦战后拿到了她们国家的首块女双金牌。在她们为半辈子的努力终于有了回报而痛哭时，我们看到了获得亚军的中国选手陈清晨和贾一凡上前祝贺，大家抱成一团的样子十分动人。
我们看到了中国乒乓球队的老朋友奥恰洛夫，在男子单打半决赛输给马龙后，真诚地祝福马龙决赛好运。
我们看到了，中国体操小将管晨辰在平衡木决赛中完成了完美的落地时。美国选手苏妮莎激动地原地跳起来鼓掌。比赛结束后一起自拍，一起为漂亮的动作激动不已。
我们看到男子800米半决赛中，美国选手和博茨瓦纳选手互相绊倒后，不但没有争吵，反是互相搀扶起对方，共同完成了比赛。
我们还看到巩立姣获得女子铅球冠军后，新西兰铜牌选手Valerie Adams跑来拥抱哭红眼的立姣。她曾是巩立姣的的最强对手，奥运赛场上两次赢过巩立姣拿到金牌。现在，她为她送上祝福。
成为对手不代表不能欣赏对方，他们互相尊重，惺惺相惜。奥林匹克精神，无关出身、年龄或者国籍。
站在同一起跑线上，坐在同一场转播前，我们会为人类最本质的东西触动——不光是凯旋夺冠，更是永无止境的奋力拼搏。
【详解】本题考查学生写材料作文的能力。
【审题】所给材料关键词语为“奥运的魅力”，开头句为中心或者观点句：“奥运是全世界人民的体育盛宴，它总是吸引着无数的人，无论是运动员还是观众都能从中感受到巨大的魅力”，压缩后归纳为感受奥运的巨大魅力。接下来列举了四类“有人说”的内容，多角度多侧面提示了对于奥运魅力的解读，考生可以采撷其一确定立意角度进行写作，也可以综合四个或者其中的几个角度定题写作，结构上可以用平行并列式，以小标题的结构模式从两三个侧面或者四个视角来具体展示奥运的魅力。结合四个视角确定如下具体写作角度：奥运的魅力在于突破、挑战与超越，给人以鼓舞；奥运的魅力在于比赛结果的不确定性，新鲜刺激变幻莫测；奥运的魅力在于你能感受到运动员身后国家人民的坚实后盾，即一种团结向上的精神力量，一颗伟大的爱国、包容理解、豁达乐观的心，或者强大的经济基础；奥运会的魅力在于那些感人的瞬间：不顾个人成绩而扶起摔倒的对手，真诚地为对手喝彩，赢得奖牌的热泪盈眶……那些瞬间展现了跨越国界和种族的人性之光（感动、感恩、和谐等等）。
要求为“阅读了上面的材料，你有怎样的感悟与思考，请你选择其中一个角度，结合材料写一篇文章”，可见文体不限，立意宽泛。
【立意】1.年龄不能阻止前进，敢于挑战极限，这是奥运的魅力；
2.克服疫情、金钱等客观条件的阻碍，站上领奖台，这是奥运的魅力，信念助人成功；
3.我爱奥运，更爱奥运背后的故事，那是顽强不屈坚忍不拔的拼搏精神，那是超越自我跨越年龄、国界的大爱无私和勇敢担当。
【素材】人物素材：
1.本届东京奥运会受到新冠肺炎疫情的影响，不仅经历了延期、空场等不利因素，开赛后也深受奥运村内外人员感染、志愿者人手不足等问题的困扰。但奥运健儿奋力拼搏的身姿，运动员间摇旗呐喊的激励，不仅体现了更快、更高、更强和更团结的奥运精神，也为疫情之下的世界带来精神鼓舞。接连夺金的一众“00后”新星振奋人心，其战力超群让人慨叹后生可畏。东京奥运会中国首金得主杨倩以实力和招牌动作“比心”俘获无数粉丝，火爆出圈。为中国跳水队拿下本届奥运会第二金的张家齐和陈芋汐以无可挑剔的零失误，让中国跳水蝉联奥运会女子双人10米台六连冠。这些在奥运赛场上冉冉升起的体育新星仿佛向体育世界宣告，从这届奥运会开始，体育舞台的中央正式属于“00后”。在国外赛队中，也有很多“00后”小将登上冠军领奖台，给人留下深刻印象。在跆拳道赛场上，在总共8枚金牌中，3位金牌得主是“00后”小将，而银牌和铜牌获得者中“00后”小将达到9人。
2.14岁的中国选手全红婵获得奥运会女子十米台跳水冠军，为什么能够瞬间引爆网络，感动无数人？我觉得有以下三个方面原因：第一，技术精湛，让人惊叹。全红婵在8月5号进行的奥运会女子十米台跳水比赛等决赛中，三跳获得10分的满分，让在场所有的运动员、裁判员、观众教练为之惊叹，为之喝彩，被称之为“水花消失。况且这还是她第一次参加国际大赛，她是东京奥运会中国队最年轻的运动员，人们称之为天才运动员。第二，小小年纪，承担责任。在全红婵获得冠军接受媒体采访的时候谈自己的梦想，她说：想赚钱回去，给妈妈治病，赚很多钱，治好它。这个回答瞬间让人泪目，一个14岁的孩子，很多人还是无忧无虑，衣来伸手，饭来张口，但是她却想到要挣很多钱，为妈妈治病，因为她的母亲在一次车祸以后身体受伤，现在还没有完全好，还需要经常吃药，她想让妈妈的病能彻底的治好。
她努力训练的背后，妈妈生病了，她说：“我不认识那个字，只想赚钱给妈妈治病”多么懂事的孩子。
3.今年是丘索维金娜的第八届奥运会。岁月对于女子体操运动员来说是“致命”的，因为伤病和身体机能下降，很少有人能在28岁后继续站在赛场上，丘索维金娜除外。13岁她走上职业体操道路，17岁拿到奥运金牌，她本来想在悉尼奥运会后也就是25岁那年退役，不料儿子却得了血癌。为了儿子她重新开始训练，克服年龄和伤病的困扰参加各种国际比赛，33岁她仍然能在北京奥运会上夺得奖牌。在儿子的病好之后，她决定继续挑战极限。伦敦奥运她没有获得奖牌，她同辈的运动员早就成为了官员和教练。人们都说她太老了这次总该离开了，但她没有。里约奥运会她又回到赛场，与比他的儿子还小两岁的美国名将拜尔斯同场竞技。那次她也没有得到奖牌，但努力完成所有项目的样子感动了全世界。主办方特别邀请她站上领奖台，在观众的欢呼下，屏幕开始播放她几十年来在赛场上的闪光集锦。这相当于是颁给了她终身成就奖，告诉她，你可以退休了。但是今年，46岁的丘索维金娜仍然奔赴了这场四年之约，在跳马比赛上她仍保持着令人惊异的高水准。难以想象，这样的年纪进行体操训练是多么痛苦艰难。但她已经不是为了别人重回赛场的丘索维金娜，她继续比赛是因为她可以。丘索维金娜说：“在领奖台前，人人都一样，不管你是40岁还是16岁”。