部编版语文七年级上册3　雨的四季 教案

3*　雨的四季
知识目标 　理清文章思路；品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标 　　1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。2．品味本文诗化了的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标 　　由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
步骤一　创设情境　导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
步骤二　自学互研　自我感悟
【目标导学一　知识卡片】
1．作者作品
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
【目标导学二　字词积累】
2．朗读课文，注意下列加点字的读音。
花苞(bāo)　　静谧(mì)　　高邈(miǎo)　　莅临(lì)　　吝啬(lìn sè)
粗犷(guǎng) 睫毛(jié) 池畦(qí) 屋檐(yán) 草垛(duò)
棱镜(léng) 淅淅沥沥(xī lì) 　　咄咄逼人(duō)
3．解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
【目标导学三　阅读感知】
4．本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。请读准字音、节奏，体会作者感情。
5．感知课文内容，将文章分为三个部分。
一(1)总写我喜欢雨。
二(2～5)四季的雨。
三(6～7)抒发对雨的喜爱之情。
6．引导学生体会作者在字里行间蕴含的情感，并分析写作手法。6.根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的？
总——分——总
7．简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
步骤三　合作探究　交流展示
【目标导学一　赏析语言】
8．优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。
勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞方法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(5)啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比的修辞手法形象地给我们展示了作者对雨的热爱。
【目标导学二　体会情感】
9．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
10．本文抒发了作者怎样的情感？
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
【目标导学三　探究写法】
11．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
(1)更有韵律美。
(2)文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
12.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？
调动感官显色彩，巧用修辞绘神韵，按照顺序层次清，融情入景巧抒情。
步骤四　总结课文　拓展延伸
【目标导学一　总结课文】
作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
【目标导学二　拓展延伸】
作者用细腻的笔触将四季的雨描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！(学生写，读3～5个，略评)
步骤五　当堂演练　达成目标
步骤六　课后反思　查漏补缺
可取之处 　　教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。
不足之处 　　时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须加强此方面的训练，使各方面有所提高。
方法指导一
美文四读
音韵美——正确读
意蕴美——理解读
境界美——品味读
人性美——感情读
方法指导二
运用修辞手法句子的赏析
(1)判断采用什么修辞手法。
(2)写出该修辞手法的一般作用。
(3)结合具体句子分析含义(表现了什么、表达了某种感情、突出了什么、强调了什么)。