2020—2021学年统编版高中语文必修下册 第八单元 15.1《谏太宗十思疏》教案

人教统编版 必修 下册 第八单元
15.1谏太宗十思疏 魏征 教学设计
课型：
一、教学目标与核心素养
1、教学目标
1.语言目标：积累重点文言知识。
2.文化目标：了解作者魏征和“疏”的文章体裁特点。
3.思维目标：把握各段内容及文章主旨。
二、教学重难点
2、教学难点
体会作者用典的效果。
三、教学过程
1、导入新课
《西游记》的第九回讲的是袁守诚妙算无私曲老龙王拙计犯天条中。因为袁守诚能够算出泾河水族的位置，泾河龙王非常生气也非常恐惧，就去长安城找袁守城的麻烦，让他算下雨的时间点数。结果袁守城算对了。泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意，私改了下雨的时辰点数，结果被玉帝知道。触犯了天条。玉帝就命令一个人去处斩这泾河龙王。大家知道这个人是谁吗？（魏征）
这个魏征是何许人也？今天我们就通过他的一篇文章来认识和了解魏征其人。这就是我们今天要学习的《谏太宗十思疏》。据说唐太宗看完这篇文章之后非常赞赏，还亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。我们一起来欣赏一下他是怎么写的。
2、写作背景
隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，魏征为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宜尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十-一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。
3、作者介绍
魏征（繁写体为“微”），（580--643），字玄成，唐朝下曲阳人。是我国初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学家，早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谧文贞。
魏征从政十六七年，.上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》《贞观政要》中。著有《类礼》20卷。辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，--直被传为佳话。
4、题目解说
太宗---庙号。中国古代帝王死后，在太庙里奉祀时追尊的名
贞观---年号。用于纪念的名号，被认为是帝王正统的标志。
李世民---姓名。为表尊崇，要对帝王的名字进行回避，即“避讳”。
如本文第三段中的“则思知之以安人”当作“则思知之以安民”，这里为避李世民的讳，以“人”
代“民”。
琉：封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。《文心雕龙.章表》“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
6、全文分析
第一段
（1）第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？
答：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源"“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。
观点：（1）思国之安者，必积其德义
（2）居安思危，戒奢以俭
（2）本段用了什么论证方法？其作用何在？
答：喻证法一-把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反对比论证法一-采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。
（3）起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用？
答：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证说明的作用。
（4）魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？
答：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。
（5）本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？
答：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性：第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性：第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。
第二段
（1）这一段作者概括了什么历史教训？答：历代统治者能普始，却不能普终。
（2）作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？
答：不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。
（3）作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？
答：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一一致的，那当然是可行的。
（4）作者在本段所阐述的主要看法是什么？
答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
（5）本段采用的是什么论证方法？
答：对比一-善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。比喻一-载舟覆舟，所宜深慎。
（6）从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？
答：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神投论，这与他的封建忠君思想分不开。
第三段
.（1）第三段提出了哪“十思"？作者理想的政治境界是怎样的？
答：十思：略：境界：智者尽其.---.垂拱而治。
（2）“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？
答：核心：正已安人。角度：一二思一戒奢侈：三四思-戒骄躁；五六思一戒放纵；七八思一戒蒙蔽；九十思一戒主观。
（3）“何必劳神苦思，代百司之职役哉”一句以反间结束全文，可以收到怎样的效果？答：作者以反问的形式启发太宗，讲明了十思的现实意义，可以更加坚定他实行开明政治的决心。
7、写作特点
1.运用正反对比论证、比喻论证、层层递进、反问的方法使说理透彻充分、生动形象、气势一泻千里。
2.骈体文特点，多用排比、对偶等整句，但不图于形式，敢于用散句表达真情实感。言之有物，切中时弊，既有骈文的华美整饬，又有散文的自然流畅，易于诵读。
四、布置作业
1.熟读课文；
2.总结文章的论证结构。