15 白鹅 教案

15《白鹅》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点
3、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
教学重难点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，还记得《咏鹅》这首诗吗？一起来比一比谁背的更好，同学们都背的特别棒。在骆宾王的诗歌里，白鹅是美丽优雅的动物。那在丰子恺的文章中，白鹅又是怎样的呢？这节课我们一起来学习《白鹅》。板书课题《白鹅》，齐读课题
二、初读课文
请同学们轻轻打开课本。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想白鹅给你留下了怎样的印象？
三、合作交流
1.指导读音，连奢侈，一丝不苟都读得准确无误。
2.指导书写，郑（左右结构，左边的关，最后一笔变成了点，体现了中华汉字的谦让之美。右边的右达耳最后一笔是悬针竖。）
3.谁来说一说，白鹅给你留下了怎样的印象？（好一个高傲的动物） 【板书:高傲】
师评:你把长长的一篇课文读成了简短的一句话。真了不起！
四、品读感悟
转:这是一只高傲的白鹅，那它的高傲主要表现在哪些方面？请同学们再次走进课文，细细品读课文。边读边画出相关的句子，有了感受可以写在文旁。做到不动笔墨不读书。开始读吧！
生:鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中。
师评:找的很准确，这句话是过渡句，起到——承上启下的作用，那鹅的叫声是怎样的呢？
师:一起读他找的句子——“音调严肃郑重。……不亚于狗的狂吠”。句子读完了，同学们有什么感受呢？
生1:从“严肃郑重、厉声呵斥”等词感受到白鹅的叫声很严厉也很尽职尽责。
【板书:严厉尽职】
生2:从与狗的对比中体会出鹅的叫声更大更凶。
师:同学们理解的很透彻，假如白鹅会说话，同学们想象一下。
生1:有生客进来时，白鹅会说请你——:你是谁？为什么不通报一声就进来呢？
生2:有人路过时，白鹅会说请你——:谁在外面走动？最好离这儿远一点。
师:同学们走进了白鹅的内心。好一只高傲的白鹅呀！ 【指板书:高傲】
转:它的叫声如此高傲，步态就更高傲了，谁来分享你画的句子。
生:鹅的步调从容，大模大样。……颇像京剧里的净角出场。
师:同学们知道净角是怎样出场的吗？请看大屏幕。展示视频（对，伴着大花脸，半天才走一步，一步走半天。）从中感受到了什么？
生:与鸭的对比下，鹅的步调显得更从容高贵和傲气十足。 【板书:从容高贵】
师:难怪作者说好一个高傲的动物。【指板书:高傲】想象着白鹅就在你的眼前，步调从容的走着。一起来读，同学们读得入情入境。
转:白鹅的叫声，姿态是如此高傲。他的吃相更有趣。请你来分享。
生:它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草……然后再到别处去吃一口泥和草。
生:从“先，再，然后”这些词中感到鹅吃饭特别讲究，很有顺序。
师:是的，它吃饭的时候，主食得有，佐料一样不能少，吃饭顺序也不能错，而且一定从容不迫地大踏步去吃，这样吃饭给你什么感觉？
生:三眼一板，一丝不苟，不知变通。 【板书:一丝不苟】
转:正是因为这样的吃法，所以才发生了一件有趣的事，赶快到文中找一找。
生:白鹅吃饭的时候，附近的狗会趁机偷吃他的食物。必须有一个人在旁边侍候。
师:读完你想说些什么？
生:好一个架子十足的鹅老爷，这里运用了拟人的修辞手法。
生:把狗和鹅的吃相做对比，表现鹅的高傲。
师:难怪作者这样评价它——好一个高傲的动物！
师: 同学们，这些词语用在你身上，你喜欢吗？（不喜欢）那作者却将这些词语用在了白鹅的身上，你有什么体会？
生:从表面上看，作者好像不喜欢这白鹅，但内心特别喜爱这白鹅的。 【板书:喜爱】
师:心里喜欢不明说，笔下尽是调侃话。这就是反语写法的运用。 【板书:反语】
师: 课下请同学们仔细观察你喜欢的一种动物，试着运用反语的手法来写一写。