3 安塞腰鼓 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
信天游
腰 鼓
延 安
1984年5月，以农民为主体安塞腰鼓队参加了由陈凯歌任导演，张艺谋任摄影的故事片《黄土地》拍摄。那天，在朗朗晴空下，150名身穿一色黑袄裤、头扎白羊肚手巾、腰扎红布带的精壮的陕北汉子，脚踏厚厚的黄土，在牛皮大鼓的助威下，齐齐地舞了起来。他们前进、后退、踢腿、转身，展转腾挪如入无人之境，勇猛如虎，翻卷如龙，酣畅淋漓，飞扬激越。摄制组的人们震惊了，陶醉了。当拍摄到最后一个镜头：鼓手们从山坡后面涌上来时，只见黄尘滚滚，人影恍惚，震天的鼓声和150条汉子的吼声交织在一起，犹如黄河咆哮、万马奔腾，在场的人热烈鼓掌，激动得快要疯了。从此以后，安塞腰鼓一发不可收拾地打出了黄土地。
3 安塞腰鼓
亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ）
烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）
戛然而止（ ）
kàng
zhuó
hàn
jiá
huì
rǒng
bàn
mò
páng bó
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
蓦然：突然。
冗杂：繁杂。
叹为观止：赞美看到的事物好到极点。
戛然而止：声音突然中断。
磅礴：形容气势盛大，广大无边。
学习一 强化朗读，感受豪壮热烈的激情美
活动1 听读课文，把握全文的感情基调
朗读再指导：为文中经典句做朗读标记
示例
1、一群/茂腾腾的/后生。（蓝色字是中心词，强调的是人）
2、一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（要读出蓝色字的重音，朗读的语调要一个比一
个更重，读出渐次高昂的气势）
3、使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！（引诗字字读出重音，读得慢些，显示厚重，
表达气势）
4、好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（两个句式相似，后一句读的声调要得比前一句更
重，表示气势是昂扬向上的）
5、多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。（这是与高原腰鼓对比衬托
的语句，可以读得平缓，不必读得高亢）
6、耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（行文至末尾，腰鼓停歇，场面“寂静”，所以要读得慢，读
得轻，“鸡啼”不读重音，而读成降调，最后在轻声中结束）
鼓声起前（1—4），语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表
演前安静中蓄积力量的特点。
主体部分（5—27），语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓
表演的欢快、火爆、热烈的特点。
鼓声落时（28—30），舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束
后场面寂静的特点。
朗读提示
教师范读
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
阶 升 法
活动2 借助古诗和图片，感受西北高原壮阔的景象和生命力的顽强
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 -----【唐】王之涣《凉州词》
千嶂里，长烟落日孤城闭。 ------【宋 】 范仲淹《渔家傲·秋思》
饮马渡秋水,水寒风似刀.平沙日未没,黯黯见临洮. ------【唐】王昌龄 《塞下曲·其二》
青海长云晴雪山，孤城遥望玉门关。 ------【唐】王昌龄《从军行》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ------【唐】王维《使至塞上》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ------【唐】王翰《凉州词》
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。------ 【唐】李白《关山北》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ------【唐】岑参《白雪歌送武判官归京》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ------【唐】王昌龄《从军行七首·其四》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 ------【唐】李贺《马诗二十三首·其五》
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 -----【唐】岑参《走马川行奉送出师西征》
雄奇壮阔
倔强蓬勃
学习二 寻找标志词句，体会抒情散文的结构美
活动1 速读课文后，对安塞腰鼓进行评价
提示：用“你感受到了 腰鼓"的句式，可填词、短语、句子（最好用
文中内容）。
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”
“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
活动2 课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，是哪一句？
好一个安塞腰鼓！（13段）
好一个安塞腰鼓！（17段）
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段）
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
作用：点明了课文的层次，使得课文结构清晰。
活动3 根据所学，梳理完成文章的结构
安 塞 腰 鼓
1-4：安静的腰鼓
5-27：( )的腰鼓
壮阔
28-30: ( )的腰鼓
5-13：( )的场面
14-17：雄壮的（ ）
18-22：元气淋漓的后生
23-27：奇丽的（ ）
舞姿
声响
表演前
表演中
表演后
宏伟
静寂
刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。
------刘锡庆《我读刘成章》
学习三 赏析语句，品味抒情散文的诗意美
活动 1 选择自己喜欢的句段进行赏析，理解诗的特质
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！------安塞腰鼓！
简析：后生被比作强震不断击起的石头,表现后生们从沉静陡然转为热烈打鼓时的那种激情。
诗的情感
诗的形象
一群茂腾腾的后生。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
简析：“一群茂腾腾的后生”“朴实得就像那片高粱”，像“高粱”一样无华而茁壮，不做作、不招摇、不浮耀；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这样的生命奔腾踊跃于黄土高原上，古老的沟壑，纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
简析：“隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人心的力量。让读者产生联想，有身临其境的效果。增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
简析：长短句搭配，使整段句子错落有致，读起来朗朗上口；对举词和系列动词的配合使用，传出语言的声响效果，使全文富有节奏感和韵律美。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
简析：排比句使文章语言有气势，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。而这和本文所描写的对象安塞腰鼓的特点是相吻合的。
好一个安塞腰鼓！（13段）
好一个安塞腰鼓！（17段）
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段）
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
简析：反复，除了强烈抒情的需要以外，还点明了课文的层次，使得课文结构清晰。。
诗的语言
文章句式丰富多样,短句急促有力,长句醋畅淋漓,句式的使用紧密配合氛围的变化;大量运用排比、反复,比喻等修辞手法,让充满激情的语合相互碰撞、应和,汇成一股排山倒海的气势,让人感受到其中强烈的生命律动。
诗的方法
活动2 再读下列语段，其请你结合我们学过的写法加以赏析
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
简析：铺陈，恣肆汪洋，慷慨激昂，令人深切感受到后生们表现出的生命的蓬勃力量，表现出西北高原土生土长的地域文化，给世人以新奇的感受。
1. 多样的写作手法
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。运用衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。
2. 铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
3. 疾猛的节奏
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
艺术特点
学习四 探究文句，理解主旨的含蓄美
1.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”“消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？
活动：根据你的理解探究，并 和同学们一同交流你对散文主题的看法
明确：指出了这些后生过着贫困的生活
进一步思考:为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢
明确：他们是一群元气淋漓的后生,是一群自然、原始、健康,没有受到现代文明半点污染,不带任何杂质,未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛、活跃的。作者赞美了这样一群富有活力、像高梁一样朴实的后生。
主题一 歌颂生命中蓬勃奔放的力量
2、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
思考：这句话中，是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？这股劲具体指什么呢？
明确：这束缚、羁绊、闭塞指的是贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想。
这股劲具体指的是安塞人要打破身上层层坚硬的外壳,不畏艰难,奋发向上,追求美好幸福生活的愿望。
主题二 要冲破束缚、阻碍的强烈渴望
3、怎么理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”。
明确：以有声衬托无声，表现出鼓声停止后世界的寂静和高原的辽阔。同时，鸡鸣声是希望的象征，也表现出安塞腰鼓所喷发的力量会带动生命的奔腾，带动新世界的创造。
4、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
思考：为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
明确：因为江南更多表现出的是柔美的风格，而安塞腰鼓需要的是能够承载粗犷、原始生命力量的厚土。这句话中表达了作者对黄土高原的赞美。
主题三 歌颂阳刚之美
5、文章反复说：好一个安塞腰鼓！请你说说，安塞腰鼓好在哪？作者借安塞腰鼓到底要表达什么？
明确：安塞腰鼓好，好在安塞腰鼓这种艺术形式充满了磅礴的力量、生命的激荡，给人浓烈的艺术享受。表达作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
主题四 追求痛快淋漓的生活和表现
愿我们永远拥有
存在、活跃、强盛的生命
无论贫穷还是富裕，艰难还是安适！