7.2.2 基因在亲子代间的传递课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
本节课理论性强，难度大，所以教师在授课过程中教学思路要非常清晰。
首先新生命发育起点是受精卵，受精卵=精子+卵细胞。因此，父母遗传给后代的不是性状，而是控制性状的基因。所以教学重点聚焦在两方面：基因的存在方式及基因的传递途径。
（一）基因、DNA和染色体的关系（存在方式），建议从大到小的遗传单位去讲解，可先从七年级的细胞核结构说起，再到洋葱根尖细胞分裂变化最明显的物质染色体，染色体=DNA+蛋白质，DNA是双螺旋结构的遗传物质，具有遗传效应的DNA片段就是基因基因。（细胞核→染色体→DNA→基因），再从位置关系和数量关系理顺三种之间的关系。再通过课本P20页的思考题，认识到体细胞中染色体、DNA和基因存在规律：成对存在的事实。
（二）基因在亲子代间的传递（传递途径）：又因为基因在染色体上，所以基因在亲子代的传递实际上也是染色体在亲子代间的传递。从提出问题、做出假设、实验证实、得出结论。最后通过P32填图，引出生殖过程中染色体变化也伴随着基因的变化，那基因是怎么控制后代的性状呢？为下一节课做铺垫。
教学思路
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晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；
父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；
晓鸿双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。
请你根据上述信息进行分析：
母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 现象。
父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 现象。
有 对相对性状，它们分别是 、
、 。
课前提问
遗传
变异
3
单眼皮与双眼皮
有耳垂与无耳垂
大拇指能否向背侧弯曲
人教版 生物 八年级 下册
第二章 生物的遗传和变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二节
基因在亲子代间的传递
想一想，议一议
右图是精子和卵细胞受精的过程，正常情况下，只有一个精子能和卵细胞结合。你知道精子和卵细胞的结合给子女带去了什么？
受精卵
卵细胞
精 子
父方
母方
子代
亲代
基因
桥梁
性状遗传的实质：基因通过生殖细胞从亲代传递给子代
发育
描述基因、DNA、染色体之间的关系。
简述有性生殖过程中染色体数量的变化。
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
基因、DNA和染色体
01
一、基因、DNA和染色体
新课释疑
植物细胞
动物细胞
细胞核
细胞核
染色体
蛋白质
DNA
基因1
基因2
基因3
基因：具有遗传效应的DNA片段
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质是什么？
染色体主要由哪两部分组成？
染色体上的遗传物质是什么？它的分子结构像什么？
基因是什么？
基因
基因是DNA片段
具有遗传信息
细胞
基因3
基因2
蛋白质
DNA
染色体
基因1
染色体、DNA、基因之间的位置关系
基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。
染色体上有DNA， DNA上有基因。
细胞
基因3
基因2
蛋白质
DNA
染色体
基因1
数量关系：一条染色体→ 个DNA → 个基因
1
多
染色体、DNA、基因之间的数量关系
基因
DNA
染色体
细胞核
细胞
你能用图形表示出细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系吗？
决定
性状
细胞核中有染色体，一条染色体上含一个DNA分子，一个DNA分子上含有多个基因，基因决定生物的性状。
1. 正常人体细胞内有多少对、多少条染色体
23对、46条。
经过整理后的正常人（女）体细胞内的染色体图
观察与思考
2. 染色体在体细胞内是成对存在还是成单存在？
成对存在
3. 什么样的染色体互为一对？
大小、形态相似
4. 染色体在体细胞内是成对存在，那DNA呢？基因呢？
成对存在
A
A
已知：人体体细胞有23对46条染色体
人体体细胞有_____对____ 个DNA分子
人体体细胞中基因是成_____(单 对）存在的
一般情况下，在生物体细胞（除生殖细胞外）内，染色体、DNA、基因都是成_____存在的
23 46
对
对
等位基因
体细胞中基因、DNA、染色体存在规律
32对
20对
12对
4对
10对
23对
对比分析：
每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
1965年，WHO将这一病症定名为“唐氏综合征”，患儿细胞中第21对染色体呈三体现象，会导致包括学习障碍、智能障碍和残疾等高度畸形。
21三体综合征
知识拓展
新课释疑
菜青虫只取食十字花科植物
②每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
不是，每条染色体上不同区段的颜色不同，表明其成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目。
P31讨论、回答
新课释疑
菜青虫只取食十字花科植物
④如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
不同颜色的区段表示染色体上分布着控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
1.如图是与遗传有关的概念简图，图中的①②③依次是(　 　)
A．染色体，基因，DNA　　B．DNA，染色体，基因
C．染色体，DNA，基因 D．DNA，基因，染色体
链接中考
C
2. 学习了“基因在亲子代间的传递”后，小辉同学找来一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂出了长短不一的区段，将长绳螺旋处理成短棒状。长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是(　　)
A．DNA、染色体、基因　 　 B．DNA、基因、染色体
C．基因、DNA、染色体 D．染色体、DNA、基因
B
基因经精子或卵细胞的传递
02
1. 提出问题
23对
父
母
子
+
23对
46对
=
子
媳
孙
46对
+
46对
92对
=
…
…
…
生物体在有性生殖过程中形成的生殖细胞（精子、卵细胞）会不会像体细胞一样具有成对的染色体？为什么？
生殖过程染色体的变化
23
亲代体细胞
子代体细胞
对
生殖细胞
受精卵
23
23
23
23
23
对
条
条
对
对
2. 作出假设
生殖细胞中染色体数目减半
史料分析
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有 染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到
染色体。
2对
2条
2对
Edouard van Beneden（1846-1910）
3. 科学证明
A
A
B
B
b
b
雄性体细胞
雌性体细胞
A
B
a
b
精子
卵细胞
a
a
受精卵
A
a
b
B
来自父方
来自母方
生殖细胞中染色体数目减半是任意减半吗？
1890～1891年，其他科学家通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
生殖过程中染色体的变化
体细胞（2n）
生殖细胞（n）
新个体（2n）
受精卵（2n）
染色体成对存在
染色体数量减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞
受精卵中染色体成对存在，每一对染色体都是一条来自父方，一条来自母方，且数量与亲代体细胞中的染色体数量相同
染色体数量减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞
4.得出结论
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A
a
A
a
生殖过程基因的变化
基因在亲子代间的传递
染色体
蛋白质
DNA：
基因：
主要的遗传物质
有遗传效应的DNA片段。
基因经精子或卵细胞传递
有许多
父方
（2n）
1个
1条
母方
（2n）
精子
（n）
卵细胞（n）
受精卵（2n）
新个休（2n）
染色体数减半
染色体数减半
结合
发育
课堂总结
1.判断题：
（1）子代体细胞中的染色体，一半来自父方，一半来自母方。（ ）
（2）子代体细胞核中的基因，一半来自父方，一半来自母方。（ ）
（3）人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的。（ ）
（4）子代体细胞核中的每一个基因一半来自父方，一半来自母方。（ ）
课后练习
2.下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，错误的是：（ ）
A.每条DNA分子上会有很多个基因
B.每条染色体上会有很多个DNA分子
C.每条染色体上会有很多个蛋白质分子
D.基因是具有遗传效应的DNA片段
B
1个
3.玉米、水稻和马的体细胞中染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还是成双成吗？
体细胞 精子 卵细胞
玉米 20 10 10
水稻 24 12 12
马 64 32 32
不成对
4.为什么无性生殖的后代个体之间十分相像？这与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗？
答：无性生殖后代的遗传物质来自同一亲本，后代能较稳定地保持亲本的遗传性状，个体之间十分相像，这与染色体和基因在亲子代间的传递状况无关。
1.关于染色体、DNA、基因三者的叙述中错误的是（ ）
A. 基因在染色体上
B. DNA分子是双螺旋结构
C. 每个DNA分子上只有一个基因
D. 染色体主要由蛋白质和DNA组成
C
课堂练习
2.这是雌果蝇体细胞中的染色体组成， 那么其卵细胞的染色体组成为：（ ）
A.a、b、x
B.a、b、c、x
C.a、b、c
D.a、a、b、b、c、c、x、x
B
3.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（ ）
D
人教版 生物 八年级 下册
第二章 生物的遗传和变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
谢 谢