苏教版（2017秋）小学科学 四年级下册 1.1冷热与温度 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）小学科学 四年级下册 1.1冷热与温度 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-18 00:36:33 | ||
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文档简介
▍教学目标
科学知识目标：
1.通过感知水的冷热，知道用温度可以表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3.知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
科学探究目标：
1.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
2.通过分析数据和图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。
科学态度目标：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2.注重实验习惯的培养，会仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
3.在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识到测量工具的使用使人们的生活更加精准、便捷。
2.知道人们根据生产、生活所需，设计、制造不一样的工具。
▍教学重、难点
教学重点：
学会正确使用温度计。
教学难点：
在一杯热水变凉的过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。
▍课前准备
教师准备：课件和视频。
学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。
▍流程一：活动导入
1.现场先分别给每个小组倒一杯热水、一杯温水和一杯冷水，然后提问：老师给你们倒的三杯水有什么不同呢？那你知道哪一杯更热吗，用什么感官来证明？
2.说明：其实用手摸就是用皮肤来感觉物体的冷热程度，想试一试吗？
3.教师介绍实验方法：将两手的食指分别放入热水和冷水中，5秒后同时放入温水中，比较手指的感觉。
4.学生分组实验并汇报交流。（实验时注意安全，热水温度不宜过高，但要和温水拉开差距。）
5.提问：最后两手指同时放入的是同一杯水，按道理它们的冷热感觉应该一样的啊！怎么会一只手感觉冷一些，一只手感觉热一些呢？是不是我们的感觉出了问题？
▍流程二：学习使用温度计
1.提问：用皮肤感觉的结果有时不太准确，我们要如何准确地知道水的温度呢？
2.总结：物体的冷热程度叫温度，科学上，我们可以用温度计来测量物体的冷热程度。
3.出示并介绍温度计：
（1）温度计是什么材料做成的？在使用时要注意什么？（温度计是玻璃做的，要轻拿轻放）请以小组为单位，观察温度计由哪些部分构成。
（2）汇报交流：温度计里有红色的、细细长长的液体（煤油），最底端有一个红色的圆泡，玻璃管外壁有刻度，最尾端标注了“℃”，有一个方便悬挂的小孔等等。（追问：观察刻度，这支温度计测量物体的温度范围是多少摄氏度？每一小格代表多少摄氏度？）
4.提问：那么如何使用温度计测量水温呢？
5.学生发言讨论温度计的用法，教师适时引导，得出正确的使用方法：
（1）用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
（2）将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。（追问：为什么不可以碰到底和侧壁？）
（3）待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。（追问并补充：如果液柱没有停下说明还没有测到水的准确温度，视线不平看得也不准确。）
6.请学生使用温度计测量讲台上三杯水的温度，其他同学做裁判，观察他们的使用方法对不对。
7.分组测量各组的水的温度并记录下数据。
▍流程三：探究热水变凉的规律
（一）提出探究的问题
1.把刚才的那杯热水拿在手里问：此时水的温度和刚才测量时的温度一样吗？
2.提问：那么热水变冷的过程中，温度是如何变化的？是匀速下降的，还是先快后慢，还是其他方式呢？
3.学生讨论。（这里让学生猜测，要追问他这样猜测的理由。）
（二）设计实验的方案
1.提问：同学们，你们各有各的猜测，听起来都很有道理，那么谁的观点是正确的呢？光讨论是不会有结果的，我们应该怎么做？
2.学生交流后通过PPT总结实验方法：
（1）安装好测温装置。
（2）每隔2分钟记录一次水温，连续记录6 次。
（3）把记录的数据在方格纸上描点并连成线。
（4）每组同学分工协作，观察、计时、记录、描点成线，可轮流进行。
3.用表格记录的数据不方便我们观察，老师教你们一种新的处理数据的方法。我们可以将这些数据绘制成曲线图。
4.教师先讲解曲线图各部分代表的意义，再结合数据讲解绘制曲线图的方法。
（三）分组实验与交流
1.领取实验材料。（注意热水烫伤，可由教师倒。）
2.学生完成实验，并记录、画图、分析数据。
3.学生分组展示、汇报收集到的信息和得出的结论，教师结合实际分析学生所绘制的曲线图。
4.总结：热水变凉过程中的温度变化规律——先快后慢。为什么会先快后慢呢？
5.实验结论与你的假设一致吗？其实假设是我们的主观判断，错误是在所难免的。
6.提出新的问题：假如继续观测下去，水温会怎样变化？如何验证你的猜想呢？
▍流程四：认识各种温度计
1.在刚才测量水温的过程中，有的同学因读数方法不正确或识别有困难，导致测量误差。根据这些温度计使用过程中的不足，人们研制了各种各样新式的温度计。
2.出示温度计的图片，并介绍：
（1）探针式电子温度计：用来测量各种液体的温度，精度高。
（2）电子体温计：用来测量体温，读数更方便。
（3）温湿度计：用来测量空气的温度和湿度。
（4）红外线温度计：测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。
▍流程五：总结复习
1.通过本课的学习，你学会用温度计测量水的温度了吗？
2.一杯热水变凉过程有什么规律？是什么原因导致的？
探究一杯热水在变凉的过程中温度的变化规律
1.实验报告记录
问题：热水在凉的过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢降，还是其他？ 假设： 。 实验设计： 1. 2. 3. 实验记录： 时间/分024681012温度/℃
2.绘制水温变化曲线图 温度/℃
实验结论： 。
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科学知识目标：
1.通过感知水的冷热，知道用温度可以表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3.知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
科学探究目标：
1.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
2.通过分析数据和图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。
科学态度目标：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2.注重实验习惯的培养，会仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
3.在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识到测量工具的使用使人们的生活更加精准、便捷。
2.知道人们根据生产、生活所需，设计、制造不一样的工具。
▍教学重、难点
教学重点：
学会正确使用温度计。
教学难点：
在一杯热水变凉的过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。
▍课前准备
教师准备：课件和视频。
学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。
▍流程一：活动导入
1.现场先分别给每个小组倒一杯热水、一杯温水和一杯冷水，然后提问：老师给你们倒的三杯水有什么不同呢？那你知道哪一杯更热吗，用什么感官来证明？
2.说明：其实用手摸就是用皮肤来感觉物体的冷热程度，想试一试吗？
3.教师介绍实验方法：将两手的食指分别放入热水和冷水中，5秒后同时放入温水中，比较手指的感觉。
4.学生分组实验并汇报交流。（实验时注意安全，热水温度不宜过高，但要和温水拉开差距。）
5.提问：最后两手指同时放入的是同一杯水，按道理它们的冷热感觉应该一样的啊！怎么会一只手感觉冷一些，一只手感觉热一些呢？是不是我们的感觉出了问题？
▍流程二：学习使用温度计
1.提问：用皮肤感觉的结果有时不太准确，我们要如何准确地知道水的温度呢？
2.总结：物体的冷热程度叫温度，科学上，我们可以用温度计来测量物体的冷热程度。
3.出示并介绍温度计：
（1）温度计是什么材料做成的？在使用时要注意什么？（温度计是玻璃做的，要轻拿轻放）请以小组为单位，观察温度计由哪些部分构成。
（2）汇报交流：温度计里有红色的、细细长长的液体（煤油），最底端有一个红色的圆泡，玻璃管外壁有刻度，最尾端标注了“℃”，有一个方便悬挂的小孔等等。（追问：观察刻度，这支温度计测量物体的温度范围是多少摄氏度？每一小格代表多少摄氏度？）
4.提问：那么如何使用温度计测量水温呢？
5.学生发言讨论温度计的用法，教师适时引导，得出正确的使用方法：
（1）用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
（2）将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。（追问：为什么不可以碰到底和侧壁？）
（3）待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。（追问并补充：如果液柱没有停下说明还没有测到水的准确温度，视线不平看得也不准确。）
6.请学生使用温度计测量讲台上三杯水的温度，其他同学做裁判，观察他们的使用方法对不对。
7.分组测量各组的水的温度并记录下数据。
▍流程三：探究热水变凉的规律
（一）提出探究的问题
1.把刚才的那杯热水拿在手里问：此时水的温度和刚才测量时的温度一样吗？
2.提问：那么热水变冷的过程中，温度是如何变化的？是匀速下降的，还是先快后慢，还是其他方式呢？
3.学生讨论。（这里让学生猜测，要追问他这样猜测的理由。）
（二）设计实验的方案
1.提问：同学们，你们各有各的猜测，听起来都很有道理，那么谁的观点是正确的呢？光讨论是不会有结果的，我们应该怎么做？
2.学生交流后通过PPT总结实验方法：
（1）安装好测温装置。
（2）每隔2分钟记录一次水温，连续记录6 次。
（3）把记录的数据在方格纸上描点并连成线。
（4）每组同学分工协作，观察、计时、记录、描点成线，可轮流进行。
3.用表格记录的数据不方便我们观察，老师教你们一种新的处理数据的方法。我们可以将这些数据绘制成曲线图。
4.教师先讲解曲线图各部分代表的意义，再结合数据讲解绘制曲线图的方法。
（三）分组实验与交流
1.领取实验材料。（注意热水烫伤，可由教师倒。）
2.学生完成实验，并记录、画图、分析数据。
3.学生分组展示、汇报收集到的信息和得出的结论，教师结合实际分析学生所绘制的曲线图。
4.总结：热水变凉过程中的温度变化规律——先快后慢。为什么会先快后慢呢？
5.实验结论与你的假设一致吗？其实假设是我们的主观判断，错误是在所难免的。
6.提出新的问题：假如继续观测下去，水温会怎样变化？如何验证你的猜想呢？
▍流程四：认识各种温度计
1.在刚才测量水温的过程中，有的同学因读数方法不正确或识别有困难，导致测量误差。根据这些温度计使用过程中的不足，人们研制了各种各样新式的温度计。
2.出示温度计的图片，并介绍：
（1）探针式电子温度计：用来测量各种液体的温度，精度高。
（2）电子体温计：用来测量体温，读数更方便。
（3）温湿度计：用来测量空气的温度和湿度。
（4）红外线温度计：测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。
▍流程五：总结复习
1.通过本课的学习，你学会用温度计测量水的温度了吗？
2.一杯热水变凉过程有什么规律？是什么原因导致的？
探究一杯热水在变凉的过程中温度的变化规律
1.实验报告记录
问题：热水在凉的过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢降，还是其他？ 假设： 。 实验设计： 1. 2. 3. 实验记录： 时间/分024681012温度/℃
2.绘制水温变化曲线图 温度/℃
实验结论： 。
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