人教版生物八年级下册7.2.5生物的变异课件(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册7.2.5生物的变异课件(共34张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-18 12:13:38 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
第五节
生物的变异
第二章 生物的遗传与变异
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
德国哲学家莱布尼茨
同品种
不同品种
生物性状的变异是普遍存在的。
探究
一
探究一种变异现象
花生果实大小的变异
探究
花生果实大小的变异
探究
花生果实大小的变异
（二）作出假设：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
_______________________________。
（一）提出问题：
（三）制定计划
制定计划前思考以下几个问题↓
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
长度
编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
长度
注：四舍五入
实验结果1：大花生的长度（毫米）
计算：大花生的平均值
（四）实施计划
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
长度
编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
长度
注：四舍五入
实验结果2：小花生的长度（毫米）
计算：小花生的平均值
（四）实施计划
长度（毫米） 9 10 11 12 13 14 15以上
个数
小花生的数据
长度（毫米） 14 15 16 17 18 19 20以上
个数
大花生的数据
数据整理：
数据处理：
1.计算大花生和小花生的平均轴距。
2.根据实验数据绘制坐标图。
（五）得出结论
根据整理后的数据绘制曲线图或柱形图：
结论：
（六）表达交流
1.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
两个品种的花生大小存在差异；
同一品种的花生大小虽然差异较小，但也有差异；
这种变异是由环境引起的。
这种变异是由遗传物质引起的。
（六）表达交流
2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？
大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些。
依据是环境因素有影响，但影响有限。
性状是基因与环境共同作用的结果
（六）表达交流
3.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定。
一若是质量性状,基因型为Aa时,后代会出现小的；
二若是数量性状，会有大有小，但平均值与大花生接近；
三是考虑环境因素。
大花生果实长度的平均值 ＞小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
分析探究结果：
思考生物变异的原因，判断其变异类型。
可遗传变异
遗传物质改变
方西瓜
无籽西瓜
环境影响，遗传物质未改变
不可遗传变异
变异的类型
思考生物变异的原因，判断其变异类型。
可遗传变异
不可遗传变异
变异的类型
人掌的叶变成刺，能更好地适应干旱环境
竹节虫的形态变异使得它与环境融为一体，有利于逃避敌害和捕食
变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。
变异的类型
正常苗
白化苗
不利变异
白化苗不能进行光合作用，会过早死亡。
变异的类型
变异
高杆倒伏小麦
矮杆抗倒伏小麦
有利变异
不利变异
变异的类型
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
你知道哪些遗传育种的实例？
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
选择、繁育
选择、繁育
杂交育种
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
高产奶牛
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
杂交育种
基因重组
原理：通过杂交，使基因重新组合，培育优质品种
杂交水稻
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
太空育种：在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
基因突变
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
诱变育种是人们利用辐射（如射线、中子、离子泵）或化学诱变剂（如甲基磺酸乙酯、硫酸二乙酯、叠氮化钠）等手段诱发生物产生变异，从中选取新品种的方法。
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
知识总结
●变异是自然界普遍存在的生命现象！
●变异按引起因素可分为可遗传的变异和不可遗传的变异；
按对个体的影响可分为有利变异和不利变异。
●利用生物可变异的特点，可以培养出人类所需的新品种。
学以致用
1.蝌蚪变成青蛙，是生物的变异。
2.把一株穗大粒多的小麦种子种下去，它的后代一定都是穗大粒多的。
3.生物的变异有遗传物质的变化和外界环境的影响两个方面。
4.所有的变异都是有利于生物生存的。
√
×
×
×
学以致用
5.下列不属于变异概念的范围（ ）
A.生物与生物之间
B.亲代与子代之间
C.子代个体之间
D.同种生物的同一性状之间
A
学以致用
6.有利变异是指（ ）
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
B
学以致用
7.下列个种变异中，能够遗传的是（ ）
A.长期在野外工作的人皮肤变黑
B.水肥充足，水稻就穗大粒多
C.长在遮荫处的小麦茎杆较细
D.肉质较佳的牛产下一头产奶多的牛
D
学以致用
8.用射线对农作物的种子进行处理，再从中选择优质高产的新品种，这种育种方法是因为射线改变了农作物的（ ）
A.性状 B.遗传物质
C.生活环境 D.生活习性
B
第五节
生物的变异
第二章 生物的遗传与变异
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
德国哲学家莱布尼茨
同品种
不同品种
生物性状的变异是普遍存在的。
探究
一
探究一种变异现象
花生果实大小的变异
探究
花生果实大小的变异
探究
花生果实大小的变异
（二）作出假设：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
_______________________________。
（一）提出问题：
（三）制定计划
制定计划前思考以下几个问题↓
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
长度
编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
长度
注：四舍五入
实验结果1：大花生的长度（毫米）
计算：大花生的平均值
（四）实施计划
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
长度
编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
长度
注：四舍五入
实验结果2：小花生的长度（毫米）
计算：小花生的平均值
（四）实施计划
长度（毫米） 9 10 11 12 13 14 15以上
个数
小花生的数据
长度（毫米） 14 15 16 17 18 19 20以上
个数
大花生的数据
数据整理：
数据处理：
1.计算大花生和小花生的平均轴距。
2.根据实验数据绘制坐标图。
（五）得出结论
根据整理后的数据绘制曲线图或柱形图：
结论：
（六）表达交流
1.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
两个品种的花生大小存在差异；
同一品种的花生大小虽然差异较小，但也有差异；
这种变异是由环境引起的。
这种变异是由遗传物质引起的。
（六）表达交流
2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？
大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些。
依据是环境因素有影响，但影响有限。
性状是基因与环境共同作用的结果
（六）表达交流
3.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定。
一若是质量性状,基因型为Aa时,后代会出现小的；
二若是数量性状，会有大有小，但平均值与大花生接近；
三是考虑环境因素。
大花生果实长度的平均值 ＞小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
分析探究结果：
思考生物变异的原因，判断其变异类型。
可遗传变异
遗传物质改变
方西瓜
无籽西瓜
环境影响，遗传物质未改变
不可遗传变异
变异的类型
思考生物变异的原因，判断其变异类型。
可遗传变异
不可遗传变异
变异的类型
人掌的叶变成刺，能更好地适应干旱环境
竹节虫的形态变异使得它与环境融为一体，有利于逃避敌害和捕食
变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。
变异的类型
正常苗
白化苗
不利变异
白化苗不能进行光合作用，会过早死亡。
变异的类型
变异
高杆倒伏小麦
矮杆抗倒伏小麦
有利变异
不利变异
变异的类型
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
你知道哪些遗传育种的实例？
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
选择、繁育
选择、繁育
杂交育种
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
高产奶牛
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
杂交育种
基因重组
原理：通过杂交，使基因重新组合，培育优质品种
杂交水稻
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
太空育种：在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
基因突变
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
诱变育种是人们利用辐射（如射线、中子、离子泵）或化学诱变剂（如甲基磺酸乙酯、硫酸二乙酯、叠氮化钠）等手段诱发生物产生变异，从中选取新品种的方法。
探究
二
人类利用遗传变异原理培育新品种
知识总结
●变异是自然界普遍存在的生命现象！
●变异按引起因素可分为可遗传的变异和不可遗传的变异；
按对个体的影响可分为有利变异和不利变异。
●利用生物可变异的特点，可以培养出人类所需的新品种。
学以致用
1.蝌蚪变成青蛙，是生物的变异。
2.把一株穗大粒多的小麦种子种下去，它的后代一定都是穗大粒多的。
3.生物的变异有遗传物质的变化和外界环境的影响两个方面。
4.所有的变异都是有利于生物生存的。
√
×
×
×
学以致用
5.下列不属于变异概念的范围（ ）
A.生物与生物之间
B.亲代与子代之间
C.子代个体之间
D.同种生物的同一性状之间
A
学以致用
6.有利变异是指（ ）
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
B
学以致用
7.下列个种变异中，能够遗传的是（ ）
A.长期在野外工作的人皮肤变黑
B.水肥充足，水稻就穗大粒多
C.长在遮荫处的小麦茎杆较细
D.肉质较佳的牛产下一头产奶多的牛
D
学以致用
8.用射线对农作物的种子进行处理，再从中选择优质高产的新品种，这种育种方法是因为射线改变了农作物的（ ）
A.性状 B.遗传物质
C.生活环境 D.生活习性
B