12《盘古开天地》 教案 （2课时）

《盘古开天地》教案设计
【教材分析】
《盘古开天地》是“部编版”语文四年级上册第四单元“神话故事”的首篇课文。《盘古开天地》是中国的创世神话之一，课文讲述了巨人盘古在混沌中醒来，用斧头开天辟地，继而顶天立地，身躯化为万物创造世界的故事，赞扬了盘古锲而不舍、勇敢无畏、甘于奉献的高尚品格。全文共六个自然段，按照故事发展的顺序展开，作者以浪漫主义手法塑造神化的主人公形象，遵循事物特点展开想象，充分体现了神话故事的特点。
课文上方的插图以连环画的形式呈现了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生理清故事的发展顺序，把握故事主要内容。本课作为第四单元的首篇课文也充分落实了本单元语文教学的要素，即“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”、“感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
【学情分析】
本课教学对象是四年级学生，已掌握了用汉语拼音认读汉字的识字方法可以自学生字词，读通课文，对图片信息比较敏感感兴趣。在二年级时都已接触学习过神话故事《羿射九日》，对神话故事已有基本了解，且在生活中大部分学生也接触了不少神话故事，对感受神话故事的情节内容有一定阅读兴趣。而阅读学习“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”、“感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象”是在三年级下册第八单元“了解故事主要内容，复述故事”基础上的能力的提升。所以，在教学时，教师可以引导学生采用结合课文上方的连环画和课文的图文对照的方式、抓关键句、读中感悟等方法感悟盘古的角色形象和课文神奇之处。
【教学目标】
学段：四年级
1、结合形声字的特点和语境识记“劈、浊”等8个生字，“倒、血、累”三个多音字，会写“睁、撑”等15个生字，结合课文理解“混沌、巍峨”等关键词语的意思。
2、结合生活经验，读的同时能够想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古锲而不舍、勇敢无畏、甘于奉献的美好品质。
3、结合连环画、关键词理清故事的起因、经过和结果，初步学习把握课文主要内容的方法，能用自己的话讲述盘古开天地的过程。
【教学重难点】
重难点：1、能够采用图文结合、抓关键词等方法理清故事的起因、经过和结果，能结合插图和课文用自己的话讲述盘古开天地的过程。
2、能够边读边想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古锲而不舍、勇敢无畏、甘于奉献的美好品质。
【教具】
多媒体课件、图片
【课时安排】2课时
第1课时
【课时目标】
1、识记本课“浊、劈”等8个生字词，“倒、血、累”三个多音字，理解关键词语“混沌、巍峨“等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能结合插图、关键词理清故事的起因、经过和结果，初步把握课文主要内容，能用自己的语言讲述盘古开天地的过程。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，从现在开始我们要进入第四单元的学习了。（出示单元导图）你们看这张图和文字说一说、猜一猜本单元我们要学习什么内容。
2、学生明确知道了本单元的学习内容为神话故事。
设计意图：明确单元学习内容、任务和目标。
3、出示《大禹治水》、《羿射九日》图片回顾之前学过的神话故事。
4、介绍神话故事的起源。
5、导入课题。
（1）像这样神奇的伟大人物还有很多，他叫盘古，他做了一件神奇的事情——开天地（板）书：盘古开天地
（2）请学生齐读课题
（3）借课题提出问题：（起因）为什么要开天地？（经过）怎样开天地？（结果）结果怎么样？
二、初读课文
1、学生自由朗读课文。（出示自读要求：标出段落；圈画出生字词；）
2、检查读音（出示课件：单独字词、词组）重点“”提醒学生读准翘舌音。引导学生结合图文理解“混沌、巍峨”的意思。
3、出示田字格要求会写的字，引导学生观察书写要点，笔画顺序，并用手跟写，指导学生书写。
4、反馈巩固，请学生齐读词语。 （出示课件）
三、再读课文，梳理顺序
1、找一找相对应的段落
（1）出示课本4幅图片，请学生找一找分别对应课文的哪些段落。
（2）学生交流汇报。（课件呈现）
2、概括各部分内容，把握课文主要内容
引导学生用四字词语概括每幅图画（每部分）的主要内容。（教师总结）
3、理清故事顺序
（1）借助插图和对应段落，思考课文是按照什么顺序来写的？
（2）根据学生回答，共同整理。（板书）
（3）请学生根据故事的起因、经过和结果试着用自己的语言描述盘古开天地的过程。（请学生分享）
四、深入学习，想象画面
1、研读第一自然段（宇宙混沌，盘古沉睡其中）
师：接下来让我们深入学习课文，边读边想象画面，感受故事中神奇的想象（课件出示第一自然段内容）在这一自然段中你们想到了些什么？（斧头是怎么出现的？盘古拔下自己的牙齿变成的）感受到故事中神奇的想象了吗？（盘古睡了一万八千年好厉害）说一说。（请学生分享）
2、研读第二自然段（开天辟地）
（1）要求：默读第二自然段 ，在这段你们想到了些什么？（预设：盘古醒来黑乎乎的一片要是自己会感到害怕。但盘古没有害怕而是劈开了这个“大鸡蛋”。说明盘古是个怎样的人？预设：勇敢的人，力大无穷，神勇 教师总结：勇敢无畏）找出几对反义词和一对近义词。（根据学生汇报出示课件）
引导学生抓住“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”这三对反义词，理解天与地的变化情况。抓住“缓缓”与“慢慢”这对近义词体会天地变化时间之长。
（2）边读边想象，感受神奇的想象，画出自己觉得神奇的地方。
五、布置作业
1、做一做同步练习拼一拼，并抄写生字词每个写3遍，下节课听写词组。
2、想象一下盘古开天辟地后发生了什么。
六、课堂小结。本节课我们学习了本课的生字词，理清了盘古开天地这个神奇的故事的起因、经过和结果。接下来的神奇想象我们下节课再进行深入学习。
【板书设计】
12、盘古开天地
盘古混沌中沉睡 开天辟地 顶天立地 化为万物 创造美丽世界
（1）自然段 （2）自然段 (3、4)自然段 (5)自然段 (6)自然段
勇敢无畏
【教学反思】
在本次课堂教学中，教学环节融合了课时教学目标和单元教学目标。在课堂开始带领学生明确了本单元学习内容人物目标。导入环节回顾了之前的神话故事，激起了学生对神话故事的向往与学习兴趣。在识字教学环节采用多媒体辅助教学，学生能够直观地感受到生字词的笔画顺序，跟写加深了记忆，最后布置的作业是课堂的延伸，巩固了课堂所学。在理清故事的起因、经过和结果和让学生用自己的语言复述故事时，采用引导学生图文结合，抓关键字词的方法，即提升了学生的阅读能力又对学生进行了审美教学，因为课文插图是语言文字形象的直观反映。在研读一、二段落时，多采用学生为主，教师引导的教学方法，引导学生用自己的思维思考感受故事的神奇想象，有助于培养学生的创新精神和能力。
在识字教学环节中可以增加快乐游戏教学方法，提高学生积极性，如生字词开火车。
第2课时
【课时目标】
1、借助课文插图和内容，复述盘古开天地的过程。
2、能够结合生活经验，读的同时能够想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古锲而不舍、勇敢无畏、甘于奉献的美好品质。
【教学过程】
一、复习导入，回顾第1、2自然段的内容。
师：1、听写上节课的生字词组。
2、上节课我们学习了什么（根据学生回答板书）
3、现在我们继续深入学习剩下的内容。
二、深入学习，感受神奇
1、研读第三、四自然段（顶天立地）
（1）出示课件第三、四自然段的内容
（2）读课文第三、四自然段，说一说盘古是怎样“顶天立地”的？
（3）抓住关键词“一万八千年”（这是说明时间长久，体现了盘古是个怎样的人？预设：坚持不懈、锲而不舍），结合插图和课文内容展开想象，感受神奇。
2、研读第五自然段（化为万物）
（1）课件出示段落内容
（2）重点研读，思考盘古的身体变成了什么，用笔圈画出来（点学生回答，教师明确）。感受盘古是个什么样的人？（无私奉献、甘于奉献）
（3）再次阅读第五自然段，思考这段话在结构和语言上有什么特点？
（出示课件）
结构：总 分
语言：分述部分用了“他的……变成了……”的句式
（4）提问：第五段末的省略号表示什么？（表示盘古身体的其他部分也变成了世间万物）
（5）过渡：请同学们发挥想象力，想象一下盘古身体的其他部分变成了什么？模仿这段话的句式说一说。（他的筋脉变成了……；他的骨骼变成了……；他的牙齿变成了宝石和矿藏）
（6）提问：这个故事呢我们就学完了，哪经过学习，从这个故事中你能体会到盘古是一个怎样的人呢？（锲而不舍、勇敢无畏、甘于奉献）
三、复述故事
借助课文插图和关键词。
四、课堂小结
本节课呢我们就将盘古开天地这个神话故事学完了，现在回顾一下盘古是个怎样的人？
五、布置作业
课后收集一些中国的神话故事读一读，把故事的起因、经过和结果与同学分享。
【板书设计】
12、盘古开天地
盘古混沌中沉睡 开天辟地 顶天立地 化为万物 创造美丽世界
（1）自然段 （2）自然段 (3、4)自然段 (5)自然段 (6)自然段
勇敢无畏 锲而不舍 甘于奉献
坚持不懈 无私奉献
【教学反思】
在本课堂教学过程中采用回顾导入，回顾上节课所学内容引导学生采用图文结合和抓住关键词感受课文的神奇想象和梳理故事的起因、经过和结果，能够帮助学生提高阅读能力和积累阅读方法，用复述故事来检测学生对故事主要内容的把握。在研读三、四、五段落时，多采用学生为主，教师引导的教学方法，引导学生用自己的思维思考感受故事的神奇想象，有助于培养学生的创新精神和能力。在第五段教学时，让学生发挥想象，模仿句式说一说盘古身体的其他部分变成了什么，有利于学生培养创造能力。
在布置作业环节可以让学生改编盘古开天地这个神话故事。