三年级上册数学人教版4 吨的认识（课件）(共17张PPT)

(共17张PPT)
4　吨的认识
第三单元　测量
1.借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，了解1吨在生活中的应用。
2.知道质量单位间的关系，1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。
3.提高数学知识应用能力，将数学知识与实际生活联系起来。
温习旧知
一、 在括号里填上合适的质量单位。
1.一只鹦鹉约重350(　克　)。
2.一只兔子约重5(　千克　)。
3.一只东北虎约重250(　千克　)。
克
千克
千克
二、填一填。
1千克＝(　1000　)克
6000克－1千克＝(　5000　)克
1000
5000
预习新知
一、课前认真完成温习旧知，知道1千克＝1000克，查找资料了解生活中还有哪些质量单位。
二、课堂中和同学合作学习，认识质量单位吨，理解质量单位间的关系，知道1吨＝1000千克。
三、课堂中与老师一起了解吨在生活中的应用，并进行简单的单位换算。
1.教学时，根据学生的认知特点，充分利用课本提供的素材，联系生活实际，帮助学生体会1吨的含义。还可以根据需要，寻找更多的素材来辅助教学。
2.吨是比较抽象的质量单位，在教学时应组织各种活动帮助学生体验和感受。如:可以抬一抬10千克的大米，然后推算多少袋有1吨。通过这些实践活动，帮助学生更好地认识1吨。
3.展示思维过程，让学生利用各种推理方法来解决问题。如:几只250千克的老虎质量加起来是1吨？还可以和500千克一头的奶牛、50千克一袋的水泥联系起来，推出最后的结论。例8的推理过程与千米和米相同，可放手让学生独立完成，从而让学生认识到在表示一个实际量的大小时，除了数能说明问题外，单位也是很重要的方面。
任务驱动一:阅读教材，从中你发现了什么？计量较重的或大宗物品的质量时用什么作单位？你能列举身边哪些物体的质量是用它作单位的吗？
　　1.课件出示图片:图中标有“20吨”的字样，由此发现计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位，用字母“t”表示。
2.生活中用吨作单位的有桥的限重、家用小汽车的质量……
任务驱动二:阅读教材例7，分小组交流，每袋大米有多重？10袋大米有多重？多少袋大米的质量是1吨？小组内成员准备用身边的哪些物品来感受1吨的质量？
　　1.课件出示图片:每袋大米有100千克， 10袋大米就是10个100千克，即1000千克。
2.揭示:10袋是1000千克，就是1吨，1吨＝1000千克。
3.总结:吨是一个比千克大得多的质量单位。
4.体验:
(1)每个小组可以准备一桶水、一捆书等。
(2)每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
(3)让学生通过算一算、估一估得出多少相同物品的质量加起来是1吨。
任务驱动三:阅读教材例8，思考4吨＝(　　)千克， 3000千克＝(　　)吨，你是怎么想的？
　　1.课件出示:4吨＝(4000)千克，3000千克＝(3)吨。
2.学生独立思考。
3.交流汇报:因为1吨＝1000千克，4吨里面有4个1000千克，就是4000千克，所以4吨＝4000千克。 因为1000千克＝1吨，3000千克里面有3个1吨，就是3吨，所以3000千克＝3吨。
1.吨是比千克大的质量单位，可以用字母“t”表示。
2.1吨＝1000千克
一、在( 　　)里填上合适的质量单位。
二、填一填。
9吨＝(　9000　)千克 7000千克＝(　7　)吨
4千克＝(　4000　)克 5000克＝(　5　)千克
13吨－3000千克＝(　10　)吨
5000千克＋9000千克＝(　14　)吨
9000
7
4000
5
10
14
三、在(　　)里填上合适的数，使每种动物的总质量恰好是1吨。( 综合类作业)
四、 超市运来5000千克水果，卖了4吨，还剩下多少千克？
4吨＝4000千克
5000－4000＝1000(千克)
答:还剩下1000千克。
4吨＝4000千克
五、按从重到轻的顺序给下面几个有关质量的数据排排队。
4吨　　　　　4200千克　　　60吨　　　 500千克
(　60吨　)＞(　4200千克　)＞(　4吨　)＞(　500千克　)
60吨
4200千克
4吨
500千克
END
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