古诗两首 学案(二)

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铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期
教材解析 《春晓》展现了一幅雨后清晨的春景图。不写繁华似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒的淋淋尽致。《春居》与《春晓》相比，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，令人陶醉。
目标定位 1、会写6个生字。2、背诵古诗。3、理解诗句意思。
重点、难点疑点 重点：写字、背诵。难点：理解理解诗句意思。
设计思路及流程 复习导入——分析诗句——书写生字
当堂反馈选择预案 抽读
日日清三类题的预案 抄写
教学反思 督查 学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望
朗读古诗学写生字 复习导入背诵古诗《春晓》，即可男女PK背，开火车背。二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师出示教学挂图，小朋友们请仔细观察图画，看看自己都发现了什么？2、学生借助拼音，试着自己去读古诗《村居》，可把不会读的生字词画上横线。3、观察字形，看看偏旁和笔画，找出较难写的字。四、合作交流环节1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来，互相合作，试着完成《村居》的认读。（教师在旁正音）2、学生再有感情的朗读古诗，然后小对子竞比互读，即一人在读另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁朗读得最好。五、表现预案：1、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。2、我是小小朗读家：请一组小朋友带读古诗，然后该组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。3、我爱听：学生跟随古诗的配乐来有感情的朗读古诗，通过听音乐来感受古诗的意境。4、小小赛诗会：开火车背、男女PK、组组PK当堂反馈：背诵古诗。 背诵古诗正确书写笔顺
板书规划 4、古诗两首多 处 古 知 声 忙
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