教科版五年级科学下册 第二单元《船的研究》单元整理教学设计

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《船的研究》单元整理
【教材简析】
船是日常生产生活中常见而重要的交通运输工具。本单元的学习主要分两大块内容：1至5课，从材料、构造、动力、载重量、稳定性等方面对船进行了研究；6至7课，是对所学知识的应用，设计、制作和改进一艘船。
整个单元以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用；以船的演化史为线索，引导学生认识船只经历了“浮的材料—沉的材料”“自然动力—机械动力”等发展历程；结合这些发展演化过程中的节点展开设计与制作船的动手实践活动，让学生深入体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明。
【学情分析】
经过了一个单元的科学实践，学生通过对船只的研究，已经认识到不同的船只在材料、构造、动力、载重量、稳定性等方面都有所不同。同时，学生通过设计制作一艘小船，经历设计、制作、评测与完善等过程，运用科学、数学、技术和工程等学习方式，发展动手能力，积累解决问题的方法和经验，认识到造船是一项复杂的工程项目。如何梳理这些复杂的科学概念，并能将它们加以实际应用，还需要通过单元整理回顾进一步巩固。
【教学目标】
科学观念：通过单元内容学习的回顾，进一步巩固认识船只在体积、材料、构造等方面对稳定性、载重量等性能的影响；意识到船的发展与社会发展需求有着密切的联系。
科学思维：运用分析、概括等方法，对所学内容进行梳理与提升，理解工程设计的一般流程，认识到造船是一项复杂的工程项目。
探究实践：通过对单元内容学习回顾，能进行知识的梳理与提炼，并通过案例分析的方式来检验和增强学习效果。
态度责任：在回顾学习内容的活动中，养成善于交流、乐于表达的科学习惯。能够将所学的知识应用于生活，解决实际生活问题的意识。
【教学重难点】
重点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习内容。
难点：从单元中提取关键科学概念，能用所学分析、解决船模型的相关问题。
【教学准备】
教师：1.教学课件 2.知识清单
学生：1.科学作业本2.科学记录本3.思维导图
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.复习聚焦：通过一个单元的学习，我们造船需要考虑到哪些因素呢？在科学记录本上用关键词在黑板上写出。
（预设：材料、稳定性、动力.....）
过渡：同学们说得很好，那这节课我们通过这些关键字一起对本单元学习内容进行回顾整理，使我们的学习更系统吧！
2.揭示课题：《船的研究》单元整理（板书）
【设计意图】通过回忆关键字，明确本节单元整理课学生的学习起点，快速聚焦并进入了本课的学习活动。
二、单元回顾（预设25分钟）
材料准备：船单元概念图
模块一：研究船的性能
1.船的发展历程
讲述：人们把船舶作为运输工具的时间，几乎和人类文明史一样悠久。船的历史就是科技与工艺在不断发展与提升的历史。船的发展大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代。
提问：观察这四种不同时代的船图片，它们的出现各自有什么优点与价值？是什么推动了船的发展？
2.小组活动，回顾整理科学概念
（1）活动前指导
讲述：通过本单元的探究学习，特别是造船活动的实践，同学们对船的材料、稳定性、载重量、动力等方面都有很多的认识。下面请大家根据老师提供的概念导图，小组讨论交流，加以完善。
(
不同的材料如何制作成船？
如何减少船行驶中的阻力？
怎样提高船的稳定性？
如何提高船的载重量？
如何给船提供更好的动力？
如何控制船的方向？
……
)提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自小组的结果，用图文结合的方式记录下来。
（2）分组活动，教师巡视
学生以小组为单位，利用概念图进行整理。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组整理的概念图，以备研讨时辅助交流。
提示：教师可结合“知识清单”开展本环节教学
3.请小组上台展示小组概念图，交流自己组的整理发现。
【设计意图】以问题驱动的方式，再现关键词汇，利用概念图厘清单元知识脉络，并通过汇报交流的形式，帮助学生回顾探究过程。
模块二：设计、制作和改进一艘船
(
设计制作的一般流程
：
1.
明确问题，明确设计什么
，
用途是什么，要求有什么
。
2.制定
方案
，
进行头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制定最优方案
。
3.
实施方案，团队协作，根据方案加工制作，汇报展示
。
评估与改进，根据标准评估打分，反思方案
、
制作
，
以及整个过程存在的问题，并进一步改进
。
)提问：根据一个单元的学习，你觉得工程设计一般要经历什么过程。
三、案例分析，运用检验（预设10分钟）
材料准备：船模下水的图片。
讲述：这是某校大科学漂流记船模下水的图片，请结合本单元的知识分析这艘船的优点又存在哪些问题，如何进行改进？
【设计意图】以学生作品作为教学资源，激发学生知识应用的能力，并能用所学分析、解决船模型的相关问题。体会工程技术是一个不断完善、改进的过程。
四、板书设计
(
船的研究
) (
设计、制作船
) (
船的性能研究
) (
船的历史
) (
7
.
《
船的研究》单元整理
) (
材料
阻力
动力
载重量
稳定性
方向
)
【疑难解答】
1.如何有效指导学生进行概念图的整理？
学生在小组讨论复习时，教师可以适当的提供引导性的问题，启发学生思考回忆。我们不应该把知识点直接告诉学生，让学生通过死记硬背的方式记住知识。
当学生出现对单元中的某些知识有所遗忘或者混淆时，教师可以课前准备本单元中比较重要的一些探究实验的材料或者实验视频，帮助学生回忆探究过程，以此帮助学生理解科学知识。
2.如何有效检测学生的复习效果？
知识只有在应用中才能得到更好的强化和巩固，在对船的性能因素进行梳理之后，可以借助具体的船模型案例，让学生充分讨论，从不同的角度交流对实际问题的看法，在汇报交流中提升学生的复习效果。
船单元知识清单
◆船的材料
浮的材料：竹子、木头
沉的材料：橡皮泥、钢铁。只要我们改变材料的构造，做成中空的船形，从而增大它们在水中的体积，可以受到更大的浮力，也可能浮在水面上。
◆船的稳定性
稳定性：在外形上，船的底部越宽，船的稳定性就会越好，越不容易侧翻。
◆船的载重量
船的载重量与船只体积大小有关。相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
把船分隔成几个船舱，船舱中合理放置重物（不偏沉、不滚动），可以让小船更稳定，不易侧翻。
◆船的动力系统
提供动力
（1）用卡纸制作风帆，用风扇吹风帆模拟自然界的风。
（2）用电池带动扇叶转动，风力推进装置向后吹风时，小船向前运动。
（3）点燃蜡烛加热金属管内的水，水沸腾后向后喷出蒸汽，小船向前运动。
不同的动力系统，各有优缺点。比如：风帆提供的动力时，动力不够持续而且缺乏稳定性。这些都需要我们做进一步的改进。
减少阻力
把我们的船首做成尖形，减少水的阻力。
给船安装上船舵，这样可以很好地控制小船行进的方向。